Правовые основы психологии, профессиональные стандарты

В настоящее время деятельность психолога становится всё более актуальной, приходит еще в большей степени осознанное понимание, для чего необходимо психологическое вмешательство. Специалисты психологической направленности находят применение своим знаниям и навыкам в самых разных отраслях и сферах деятельности. Например, в сфере образования, медицинского сопровождения, менеджмента, в кризисных ситуациях, в индивидуально-личностном или групповом формате решения конкретных проблем.
Иными словами, практически любая сфера трудовой деятельности нуждается во взгляде со стороны специалиста-психолога, а также, когда вопрос касается психологического здоровья или его профилактики, возникает потребность в психологической помощи или просвещении. Следовательно, психолог как ответственное лицо наделяется определенными полномочиями, в рамках которых он может осуществлять свою деятельность. В данном случае можно рассмотреть различного рода нормативно-правовые документы, профессиональные стандарты и требования к профессиональным компетенциям психологов. Помимо этого, с учетом специфики психологической деятельности компетентный специалист должен владеть знаниями и навыками в отношении своего практического направления.
Например, психолог, оказывающий психологическую помощь в кризисных ситуациях или на анонимных телефонах психологической поддержки, должен понимать особенности кризисных состояний человека и действовать в соответствии с теми принципами, которые применяются конкретно в этой рабочей обстановке. Для такого психолога особенно важно понимать свою ответственность, поскольку контакт с ним в данный момент зачастую является для человека спасательным кругом, последним шансом, это похоже на состояние между жизнью и смертью.
В работе с женщинами, пережившими любого рода насилие, психолог так же должен осознавать ту интенсивность переживания, которое в настоящее время проживает женщина. Нередко это проявляется и через отсутствие каких-либо эмоций вообще, однако грамотный специалист должен понимать, что за этим стоит. В данном случае психологи чаще всего сотрудничают с другими специалистами – с медиками, с юристами, с социальными службами, что так же регулируется нормативными документами.
Таким образом, в каждой специфической деятельности психолога есть свои особенности работы: нормативные документы, права и обязанности, цели и задачи, свой вид ответственности за свою деятельность.
В качестве пример рассмотрим нормативно-правовую базу педагога-психолога в рамках его работы в психологической службе.
1. Цели и задачи службы
Основная цель – обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, в соответствии с индивидуальными особенностями, возможностями и способностями.
Частными целями являются:
1. Социально-психологическая, психолого-педагогическая помощь в решении вопросов опеки и участия в воспитании несовершеннолетних;
2. Помощь в решении правовых вопросов, доступность к юридическим консультациям по вопросам охраны психического здоровья детей;
3. Составление заключений и рекомендаций по обучению и развитию детей;
4. Оказание психологической помощи и поддержки семьям и детям , попавшим в неблагоприятные условия: кризисные или экстремальные ситуации, катастрофы и стихийные бедствия;
5. Иные меры, необходимые для психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей.
2. Основные направления деятельности службы
1. Профилактическая деятельность
2. Просвещение
3. Психодиагностическая деятельность
4. Психокоррекция
5. Консультирование и психологическая поддержка
6. Психологическая реабилитация
3. Закрытые виды документации
4. Организационно-методическая документация
1. График работы
2. Годовой план работы (стратегия профессиональной деятельности)
3. Промежуточные отчеты психологической деятельности
5. Обязанности педагога-психолога
1. Знание правовых аспектов психологической деятельности (документы юридического характера)
2. Знание этического кодекса психолога
3. Постоянное совершенствование своих профессиональных навыков –применение современных обоснованных методов психологической работы
6. Права педагога-психолога
1. Право на участие в управлении образовательной организацией и принятие решений в рамках своей компетенции
2. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности
3. Требовать от руководства создания нормальных условий для выполнений служебных обязанностей
4. В самостоятельном порядке определять приоритетные направления работы в каждом конкретном случае
5. Самостоятельно осуществлять выбор в пользу определенных методов и направлений психологической деятельности
6. Право на льготы в качестве работника учреждения образования в соответствии с законодательством РФ
7. Ответственность педагога-психолога за:
1. Правильность педагогического диагноза, адекватность подобранных методов, обоснованность даваемых рекомендаций
2. Соблюдение конфиденциальности и иных пунктов профессионального этического кодекса
8. Нормативная документация детского практического психолога
Закон РФ «об образовании»
Конституция РФ
Конвенция ООН о правах ребенка – международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках. Данный документ посвящен широкому спектру прав ребенка.
Семейный кодекс
Закон РФ «об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
Положение о психологической службе в системе образования
Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования
Квалификационная характеристика практического психолога образования (должностная инструкция и профессиональный стандарт)
Родительский договор. Он обеспечивает безопасность для обеих сторон – психолога и семьи, необходим во избежание неблагоприятных ситуаций. Для психолога важно обратить особое внимание на родительский договор для того, чтобы не брать на себя излишней ответственности и не затрагивать определенные направления в работе с ребенком, возможно, не использовать какие-либо конкретные методы работы. Иными словами, психолог всегда должен прийти к согласию с родителями ребенка в отношении той работы, которая планируется.
Функциональные обязанности. Документ, в котором расписаны конкретные виды деятельности, которые педагог-психолог обязан и имеет право осуществлять в тои или ином учреждении.
Трудовой договор (контракт)

. Документ, где оговаривается на какой должности будет работать человек, по какой ставке и заработной плате, по какому режиму будет осуществляться его деятельность.
9. Специальная документация (документация, отражающая содержательную и процессуальную сторону психологической деятельности)
1. Психологическое заключение
2. Коррекционная карта
3. Протоколы диагностических обследований, занятий, интервью, бесед, упражнений и т.д.
В настоящее время возрастает уровень востребованности психологических услуг системой образования. Это обусловлено тем, что в новых стандартах образования большое внимание уделяется вопросам психического, личностного, социального развития ребенка, его возрастным и индивидуальным особенностям. А также сохранение и укрепление его психического, психологического здоровья. В большей мере такого рода вопросы поднимаются в связи с тем, что со стороны общества формируется вполне осознанный запрос о направлении усилий системы образования на реализацию интеллектуального, личностного потенциала, творческой энергии детей. От эффективности внедрения дополнительного инструментария в виде психологической службы зависит в дальнейшем, с одной стороны, будущее детей, с другой стороны, развитие образовательной системы в целом.
Однако, существует ряд проблем психологической службы образования. Рассмотрим основные:
Отсутствие структурированности в целях и задачах профессиональной деятельности педагога-психолога в общеобразовательных учреждениях. Помимо этого, существуют трудности в разрешении типовых профессиональных задач, поскольку отсутствует их регламентация и конкретные способы разрешения.
Отсутствие сертифицированного инструментария профессиональной деятельности педагога-психолога и института сертифицированного пользователя. Иными словами, специалисты психолого-педагогического направления не имеют конкретных методологических инструментов, которые были бы четко сформулированы и сертифицированы.
Дублирование профессиональной деятельности педагога-психолога образовательной организации и специалистов психолого-медико-социального центра.
Недостаточный уровень знаний и компетенций у подавляющего большинства педагогов-психологов в решении своих профессиональных задач, связанных с реализацией ФГОС общего образования.
В связи с этим в целях модернизации психологической службы образования в Российской Федерации был разработан профессиональный стандарт. Приказ Минтруда России от 24.07.2015 №514н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог" (психолог в сфере образования)». (Зарегистрировано в Минюсте России 18.08.2015 № 38575). Указанный профессиональный стандарт вступил в силу с 1 января 2017 года.
Профессиональные стандарты обязательны к применению работодателями в части требований к квалификации, необходимой работнику для выполнения определенной трудовой функции, если они установлены Трудовым кодексом Российской Федерации, другими федеральными законами или иными нормативными правовыми актами Российской Федерации (ч. 1 ст. 195.3 ТК РФ).
Принятие данного документа способствует укреплению положения педагогов-психологов в образовательных учреждениях. По большей части за счет того, что в нем указывается круг должностных обязанностей, требований к уровню подготовки. Принятие профессионального стандарта фактически подсказывает психологам и директорам образовательных учреждений о реальных возможностях специалистов и их потенциальном вкладе, который они могут внести в совершенствование самого учреждения и непосредственно в контексте своей психолого-педагогической деятельности.
Профессиональный стандарт охватывает деятельность педагога-психолога, который работает в учреждениях дошкольного, начального, среднего общего образования, а также начального, среднего, высшего профессионального образования.
Рассмотрим основные функции педагога-психолога в рамках его трудовой деятельности:
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в учреждения общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ.
Оказание психолого-педагогический помощи и поддержки лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации. В этом пункте также рассматриваются учащиеся – несовершеннолетние, признанные в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимися потерпевшими или свидетелями преступления.
На конкретном примере трудовой функции "Психолого-педагогическое сопровождения реализации основных и дополнительных образовательных программ" рассмотрим перечень трудовых действий, необходимых умений и знаний.
Трудовые действия:
Формирование и реализация планов развивающей работы с учащимися в рамках индивидуально-личностного подхода – с учетом индивидуально-психологических особенностей детей.
Разработка программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации учащихся коррекционных программ.
Разработка рекомендаций психологического характера по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для одаренных учащихся и воспитанников.
Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов.
Разработка и реализация мониторинга личностной и предметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной федеральными государственными образовательными стандартами.
Оформление и ведение необходимой документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические отчеты и заключения).
Рассмотрим непосредственно умения, которыми должен обладать педагог-психолог:
Применять в своей работе разнообразные методы психологического обследования – качественные и количественные.
Обрабатывать и интерпретировать результаты обследований.
Анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения.
Принимать участие в разработке психологических рекомендаций по совершенствованию условий в образовательной среде.
Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности работников образовательного учреждения (педагогов и администрации), родителей обучающихся.
Владеть приемами преподавания, организации дискуссий и совместной деятельности, проведения интерактивных форм занятий.
Разрабатывать учебные планы индивидуальной направленности, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями.
Приведем конкретные знания, необходимые для педагога-психолога:
Методология психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии.
Методологические основы организации и проведения мониторинга личностных и предметных результатов обучающихся на всех уровнях образования.
Теория и методы организации психологического исследования.
Методы статистического анализа данных психологического исследования.
Методы верификации результатов исследования.
Методы интерпретации результатов исследования.
Методология проектирования образовательной среды, основы психодидактики.
Методы организационно-методического сопровождения основных общеобразовательных программ.
Профессиональная этика.
Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей.
Трудовое законодательство Российской Федерации