Понятийное содержание и экспрессивная окраска слова

Введение

Класс предметов или явлений отображается в нашем сознании в виде понятия, которое является составной частью в лексическом значении слов. Часть называется: понятийное содержание слова. Понятие являет собой обобщенное отображение класса предметов в виде перечня главных признаков. Так, понятию «стол» не принадлежат такие качества, как величина, материал, цвет, форма столешницы, число ножек. Для соображения необходимы только основные признаки - то, что это вид мебели, общая форма, функция.
Экспрессивная лексика –выразительная, с явным субъективным оттенком лексика, выдающая отношение пишущего/произносящего к чему-либо, как положительное, так и отрицательное. Выделяют четыре большие группы экспрессивных слов — это слова с суффиксами, предающими оценочный оттенок ранее стилистически нейтральному слову, междометия, многозначные слова, нейтральные в своем основном значении, но оценочные в переносном и слова, исконно обладающие явной эмоциональной оценкой слова. 
Цель нашего исследования – изучение понятийное содержание и экспрессивная окраска слова.
Для достижения цели решались следующие задачи:
Изучить структура лексического значения слова
Раскрыть понятийное содержание слова
Исследовать экспрессивная окраска слов
Теоретическая и практическая значимость исследования диктуется тем, что изучение темы исследования относится к приоритетной задаче подготовки специалиста отрасли.
Методы исследования - теоретический анализ литературных источников по теме исследования (анализ, синтез, обобщение, индукции, дедукции, др.).


1.Структура лексического значения слова

Слово - это знаковая единица языка. Оно единство материальной формы и идеального содержания. Человек употребляет звуковую оболочку - комплекс звуков или один звук (вода, к, над) - для трансляции какой-то информации. Эта информация, исторически фиксированная за данным звуковым комплексом, и является лексическим смыслом слова.
Лексическое значение слова формируется из небольшого количества частей.
1. Используя звуковой комплекс, мы можем передать информацию о конкретном явлении реальности. За всеми большими словами предыдущей фразы находятся конкретные явления, например, я - автор текста; эти строки - данные строки, которые вы читаете в этот момент; рассвет - время восхода солнца, когда писались эти строки. За служебными словами тоже встает информация о реальности: союз, когда передает отношение синхронности двух ситуаций (пишу на рассвете). Предлог за обозначает пространственные взаимоотношения. За всяким словом языка укрепился какой-то кусочек реальности: звуковой комплекс стол соединен с классом некоторых предметов и с любым предметом из этого класса в отдельности; акустический комплекс красный сплочен с определенным цветом и с разновидностью этого цвета в отдельности (цвет крови, заката, рябины, др.).
Связь звукового комплекса с небольшим островком реальности именуется предметной отнесенностью слова. В обстоятельствах общения и мышления мы заменяем словами истинные явления и при помощи слов перерабатываем, передаем и воспринимаем информацию об этих явлениях. Например, если вы хотите пояснить своим родственникам о прогулке в лес, нет необходимости вести собеседников на место событий. Выбрав необходимые слова, выстроив из них предложения, где в связях слов будут обозначены связи между истинными явлениями, можно отобразить важное содержание.
2. Трансляция информации посредством слов вероятна потому, что у всех носителей языка с любым из слов соединено похожее содержание. Так, со словом стол мы выстраиваем такое содержание: предмет мебели в виде широкой доски на стойких опорах, на который ставят что-то при работе, еде. Присутствие общего в содержании, фиксированном за звуковым комплексом, определено тем, что звук соединен с отрывком реальности не непосредственно, а через парирование этого фрагмента в разуме носителей языка.
Класс предметов или явлений отображается в нашем сознании в виде понятия, которое является составной частью в лексическом значении слов. Часть называется: понятийное содержание слова. Понятие являет собой обобщенное отображение класса предметов в виде перечня главных признаков. Так, понятию «стол» не принадлежат такие качества, как величина, материал, цвет, форма столешницы, число ножек. Для соображения необходимы только основные признаки - то, что это вид мебели, общая форма, функция.
Нельзя замечать понятие прямо, так, как оно содержится в нашей памяти. В связи с этим, чтобы рассуждать о природе понятия, нужно употребить его словесной моделью. Такой моделью является дефиниция суждения через род и видовое отличие. Сравним несколько определений: скрипач «музыкант, играющий на скрипке»; виолончелист «музыкант, играющий на виолончели»; пианист «музыкант, играющий на фортепьяно». В них, понятие содержит качество, которое содержит данный предмет в более широкий класс (признак «музыкант») и который именуется родовым. Так же, в понятие помещается один или несколько признаков, вбирающих предмет из широкого класса и нарекаемых видовыми, или отличительными (указание на инструмент).
Понятийное содержание формируется из признаков понятия, в лексическом значении именуется семами и, согласно родовому по видовым качествам, разделяются на семы интегральные (музыкант) и дифференциальные (играющий на скрипке, виолончели, фортепьяно).
3. Третий элемент лексического значения являет разные сопровождающие смыслы (семы), которые показываются факультативными, то есть у одного слова могут наличествовать, а у другого – не иметься.
К таким семам принадлежат оценка явления, последняя может передаваться словом вместе с называнием предмета. Сравним слова юноша и юнец. Юноша «человек в возрасте, переходном от отрочества к зрелости»; юнец «пренебр. Юноша, мальчик». Если словом юноша мы лишь именуем личность, то словом юнцы, кроме этого, изображаем негативное отношение к человеку. Собственно, вопреки присутствию оценочного содержания в слове юнец нельзя произнести вместо «На работу приглашаются юноши и девушки» - «На работу приглашаются юнцы».
Оценка может относиться не явления реальности, а самого слова: мы воспринимаем его как разговорное, грубое, книжное, торжественное, официально-деловое; устаревшее, новое.
Эта третья часть называется коннотативным: в слове может наличествовать эмоционально-оценочная, образная, стилистическая, историческая коннотация, то есть дополнительные, сопровождающие понятийному содержанию семы.
4. Последний главный элемент лексического смысла называется структурной важностью слова. Он есть адрес слова в лексической системе языка. Чтобы правильно употреблять слово в речи, надо знать его отношения с иными словами по похожести в лексическом значении и по смежности в потоке речи.
По одинаковости тех или иных частей лексического значения слово подключается в группы разного объема – парадигмы. В связи с этим связи именуются парадигматическими. Группы, как уже было произнесено, отличаются по объему: от самых больших частей речи –до мелких, включающих только две части (антонимические пары).
Части речи отличаются в семантическом отношении по причине, что в лексическом значении всех слов одной части речи есть общая, именуемая категориальная сема: все существительные обладают семой предмет, все глаголы – семой действие, все прилагательные – семой пассивный признак предмета.
Тематическая группа выделяется на базе похожести слов в их предметной соотнесённости: слова различных частей речи, собирающие тематическую группу, означают предметы и явления одной области реальности (соотнесите темы «Семья», «Транспорт», «Театр»)

. Прямо по темам локализуются слова в пособиях по иностранному языку.
Лексико-семантическая группа соединяет слова одной части речи, имеющие общую интегральную сему: склеить «скрепитьклеем», сшить «соединить посредством шитья», связать «завязывая, соединить одно с другим», сколотить «колотя, соединить». Это фрагмент лексико-семантической группы глаголов соединения.
Отдельные парадигматические группировки», например, тематические группы, являют значительный интерес при выстраивании текста. Развертывание его смысловой структуры соединено с притягиванием слов одной темы, разделяющейся на подтемы, или слов различных тем.
Наряду с логическим методом объединения тем, выделяются событийный и образный. Сущность первого легко уяснить, если представить текст с событийной композицией, когда, например, повествуется, как герой учился в школе, потом в вузе, а затем функционируя на заводе. Любой эпизод подключит в текст слова своей тематической группы. Вероятны и иные событийные мотивировки объединения тем - путешествие героя, беседы его с людьми, рассказывающими о своей жизни.
Образное объединение тем возникает в тексте, если в нем использованы развернутое сравнение, развернутая метафора, сквозное олицетворение (см. далее анализ авторских метафор).
Кроме слов, принадлежащих к определенной теме, в языке есть слова межтематические, например: начать, успеть, оборудовать, закончить, мочь, оказаться, затягиваться. Без них не выстраивается ни один текст.
По соседству в потоке речи слова также соединяются в группы, именуемые синтагмами. В связи с этим эти отношения именуются синтагматические. По типу синтагматических связей слова с другими словами принадлежат четырем видам лексического значения.

2.Понятийное содержание слова

Понятийное содержание слова формируется из признаков понятия, которые указательно к лексическому значению именуется семами и родовыми и видовыми признаками, разделяются на семы интегральные («музыкант») и семы дифференциальные («играющий на скрипке», «играющий на виолончели», «играющий на пианино»).
Лексико-грамматические семы объединяют слово в классы еще более широкие группы, чем родовые. Интегральная сема сравнивает слово с ближайшим родом: стол - мебель, скрипач - музыкант, дождь – атмосферные осадки, комната - помещение. Есть ли общее у этих слов? Есть. Они означают предметы, предметы считаемые, этим они различаются, с одной стороны, от слов играть, красный, а с другой —от слов синева, листва, вода. Единство этих слов закрепляется в семах: категориальной «предмет» и разрядной (или в узком смысле, лексикограмматической) «конкретный предмет». Таким образом, в понятийном содержании совершается постепенная конкретизация значения: предмет - конкретный неодушевленный мебель – доска на высоких опорах для того, чтобы определять на нее что-либо при работе, еде - стол; действие - непереходное несовершенного вида - двигаться - переступая ногами идти; пассивный признак предмета - качественный - цвет – крови - красный.
Понятие в нашем сознании не присутствует в отрыве от других видов отображения действительности. Особым видом является представление. Представление — это отображение конкретного предмета или явления по типу совокупности признаков, в том числе и телесно воспринимаемы, без прямого взаимодействия с этим предметом (иначе мы имеем иной тип отображения реальности - восприятие). Если в понятии отображаются главенствующие качества предмета, то в представление подключаются и незначащие качества. Так, когда мы представляем себе стол, то он имеет некоторую форму, цвет, высоту, число ножек. Эти незначащие качества являются изменчивыми, поэтому представление стола у каждого человека будет свое. Но присутствуют предметы, которые располагают хоть и незначащими, но константными качествами. Так, костер располагает ярко-оранжевым цветом. Это незначащее качество предмета, но без него никто костер не представит. Такие качества тоже отображаются в понятийном содержании слова, образуя его доминирующие семы.
Так же, в терминальном содержании слова в разных речевых условиях может появится потенциальная сема, отображающая всякий потребовавшийся говорящему незначащее качество предмета. Так, произнеся о человеке «хитер, как лиса», мы воскресили в определении этого слова возможную сему «хитрый» так как по обычаю, под воздействием сказок и пословиц, свыклись полагать это животное хитрым. Это качество не вмещается в терминальное содержание слова лиса как постоянный, не войдет он и в любое представление этого животного, в отличие от цвета, узкой мордочки или пушистого хвоста. Это возможная сема, которая может присутствовать, а может и не присутствовать в понятийном содержании слова.
Схематично можно представить состав понятийного содержания: категориальная сема (КС) + разрядная сема (PC) + интегральная сема (ИС) + дифференциальные семы (ДО + периферийные семы (ПС) + потенциальные семы (ПТС).
Третий элемент лексического значения слова - коннотации. Коннотативные семы — это разные смыслы сопровождающее понятийное содержание, они у одного слова могут присутствовать, а у другого - отсутствовать.
К представленным сопутствующим смыслам принадлежат оценочная коннотация - эмоциональная оценка называемого предмета, которая может передаваться словом вместе с называнием явлением. Оценивая слова юноша и юнец: юноша «человек в возрасте, переходном от отрочества к зрелости»; юнец, звучит пренебрежительно. Есть юноша, мальчик» (СО). Если словом юноша мы только именуем лицо, то словом юнец транслируем еще пренебрежительное, порой дерзко негативный взгляд на человека. Развернуто, эксплицитно это звучит так: «юнец» «человек в возрасте, переходном от отрочества к зрелости или в отроческом возрасте» (понятийное содержание) + «я, говорящий, отношусь к этому человеку пренебрежительно, он мне не нравится» (эмоционально-оценочная коннотация).
Благодаря присутствию оценочного содержания в слове юнец нельзя произнести вместо «На работу приглашаются юноши и девушки» —«На работу приглашаются юнцы». Объявление, как текст официально-деловой, не возбраняет слов с личной оценочностью.
Другая разновидность сопутствующих смыслов — стилистические коннотации. Мы можем понимать слово как жесткое, возвышенное, фамильярное, поэтическое. Поясняется это тем, что слова фиксированы за функциональными стилями. Эта закрепленность и понимается нами как стилистическая окраска слова.
Так же, у слова могут быть исторические коннотации, соединенные с временной перспективой. Одни слова чувствуются носителями языка как новые, иные как устарелые.
То есть, понятийному содержанию могут соответствовать эмоционально-оценочные, стилистические и исторические семы.
Четвертый элемент лексического понимания слова — его структурная важность. Это оригинальный адрес слова в словарной системе языка, определенный связями этой единицы с иными словами по схожести, в значении и по смежности в потоке речи, т.е. отношениями парадигматическими и синтагматическими.
Парадигматические связи. По общности тех или иных частей формы и значения слово подключается в словесные группы различного объема - парадигмы