Понятие социализации, её фазы и этапы.

Введение

Вопросы, связанные с изучением личности привлекают внимание многих философов, социологов и представителей других наук. Под личностью в наиболее общем научном понимании подразумевается человек и комплекс его качеств (жизненно важных и социально значимых), полученных им в процессе и результате социального развития.
Под социализацией понимается социально-психологический процесс вхождения человека в социальную систему, его вход и включение в социальную среду с помощью принятия и овладения им социальными установками, ценностями, нормами и отношениями. Начало процесса социализации приходится на рождение человека и продолжается данный процесс всю жизнь, изменяя и трансформируя человека в личность. С каждым годом происходит усвоение человеком накопленного социального опыта в различных областях жизнедеятельности, что позволяет в дальнейшем играть определенные социальных роли, большинство из которых жизненно важны.
Данная тема является актуальной, поскольку в современном обществе социальная адаптация и социальная жизнь в целом, даются человеку все труднее. Необходимо постоянное исследование и решение возникающих социальных проблем ввиду значительного роста людей подросткового возраста с отклоняющимся от нормы, девиантным поведением, увеличения количества людей, злоупотребляющих наркотиками и алкоголем, а также из-за заметного роста половой распущенности.
Целью данной работы является исследование понятия социализации, её фаз и этапов. Для реализации поставленных целей необходимо выполнение следующих задач:
Исследовать социализацию как процесс формирования личности,
Выявить взаимосвязь понятий «индивид», «индивидуальность» и «личность»,
Рассмотреть фазы и этапы социализации,
Исследовать существующих агентов социализации личности.
Социализация как процесс формирования личности
Человек как индивид – это особь рода «Homo Sapiens», которая объединяет в себе биологические и генетические особенности вида, а также приобретенные в результате социальной адаптации черты, характеристики и качества.
В своих работах Радугин А.А. описывает то, что жизнедеятельность взрослого человека и ребенка существенно отличается, так же отличен от них и человек первобытного общества. [7]
Понятие «индивид» необходимо одновременно использовать с понятием «личность» для того чтобы более точно отразить особенности развития человека на определенных уровнях, например, социальном, историческом и других.
В данной ситуации индивид рассматривается как начальный, первоочередный момент для процесса формирования личности. Личность же становится итогом развития индивида (то есть наиболее полным отражением и воплощением всех качеств человека).
Г.В. Осипова подчеркивает: «Понятие «индивид» характеризует человека в его особенном измерении, т. е. как отдельного представителя человеческого рода. Это — биосоциальное существо, имеющее как типические, так и особенные черты. Индивид концентрирует в себе некоторые общие черты, присущие всему роду». [10]
Для того чтобы познать человека как индивида, необходимо исследовать природные основы и составляющие его жизни, а также его психологию. Человек как «индивид» - это живое существо, которое в процессе своей жизнедеятельности испытывает множество естественных потребностей (пища, сон, отдых, тепло и др.), которые объясняются его биологической природой.
Человек в момент своего рождения и в начале своего существования в целом, рассматривается как «индивид» и с течением времени входит в сферу и систему общественных процессов и взаимоотношений. Обладателем сознания, которое формируется, развивается и расширяется в процессе общения и при осуществлении деятельности, является субъект деятельности.
Под личностью понимаются приобретенные в процессе воспитания, взаимодействия с семьей и обществом, самовоспитания, практической и духовной деятельности социальные качества индивида.
В настоящее время существует несколько признанных обществом положений, касающихся личности:
личность отличает человека от животных,
личность свойственна и присуща каждому человеку,
личность возникает на определенном этапе развития человека, поэтому является продуктом исторического развития,
личность отличает одного человека от другого и выражает его индивидуальность.
Важнейшей характеристикой личности, а также отличающей чертой человека-индивида от других людей, является «индивидуальность», которая отражает уникальность каждого человека, его своеобразие и неповторимость и др.
Выражается «индивидуальность» в таких психологических особенностях, как:
темперамент,
увлечения,
характер,
привычки,
восприятие,
мышление и др.
Понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность» и «субъект» неразрывно связаны между собой, поскольку все они характеризуют человека на определенном жизненном пути и в каких-то жизненных ситуациях.

Формирование и становление «личности» происходит после того, как «индивид» начинает активно взаимодействовать с другими людьми, включается в систему общественных процессов и взаимодействий. Участвуя в определенных общественных процессах у человека формируется и развивается его сознание.
Так, все три понятия: «человек», «индивид» и «личность» характеризуют своеобразие и неповторимость каждого человека и, непосредственно, определяют его индивидуальность.
Понятие «личность» характеризует наиболее значимый уровень организации человека, а именно особенности его развития как социального существа. [3]
Если сравнить понятия «личность» и «индивидуальность, то можно сделать вывод о том, что их взаимосвязь обусловлена лишь свойствами личности, которые можно обнаружить у человека и общества в целом. Данные понятия пересекаются лишь частично.
При сравнении данных понятий можно сделать вывод о том, что самым узким по объему и содержанию из них является «личность», а также заметить, что данные понятия объединяет только то, что они отражают в себе личностные свойства и качества человека и характеризуют его психологию в целом.
Известно, что человек становится личностью не при рождении, а в процессе адаптации в обществе, то есть социализации. В основном, личность формируется только в том случае, если человек находится в обществе других людей (себе подобных). Это происходит потому что люди не обладают врожденным запрограммированным жизнеобеспечением и определенными образцами поведения, как животные.
Социология рассматривает процесс формирования и развития личности как объект своего исследования и называется он - социализация. Социализация как процесс представляет собой принятие и усвоение человеком-индивидом ценностей и норм, которые характерны для определенного вида общественной деятельности.
Человек социально адаптируется на протяжении всей своей жизни. Социальная среда, которая окружает человека, в процессе социализации оказывает на него значительное воздействие и влияние.
Социальная среда как система условий существования индивидов, их формирования и деятельности, играет важную и решающую роль, необходимую для изменения биологического существа в социально развитое, общественное.
В настоящее время известны случаи, когда человека воспитывали животные. В данной ситуации при их обнаружении было выявлено, что они не умеют мыслить, разговаривать, социально взаимодействовать. У таких людей нет возможности стать полноценными членами общества. Они считаются социально изолированными, поскольку перестали социально адаптироваться и развиваться еще в самом начале своего жизненного пути, что повлекло позднее начало социализации.
После того, как данный социально не развитый человек был возвращен в общество себе подобных, он, даже с течением большого количества времени, не смог научиться правильно мыслить, вести диалог, найти себе друзей. Данный тип человека смог перенять только самые простые и основные навыки и запомнить несколько десятков слов.
Так, можно сделать вывод о том, что процесс адаптации человека в обществе (социализации) у людей имеет только внутривидовую форму. У животных процесс социализации принимает как внутривидовую, так и межвидовую формы.
Воплощение в жизнь интересов личности, ее потребностей и установок происходит при осуществлении ей социальной деятельности. [1]
Социализация – это особенная и своеобразная черта человеческого общества. В процессе общения с другими людьми человек учится:
правильно мыслить,
общепринятому языку,
манерам,
правилам поведения в определенном обществе,
обычаям,
традициям и тд.
Все вышеперечисленное является человеческой культурой – системой материальных и духовных ценностей, человеческой деятельностью в различных ее проявлениях.
Так, каждая личность выполняет определенные социальные функции, например, школьник и студент учатся, солдат проходит службу, врачи лечат больных, повара готовят еду и др

. Эти функции непосредственно определяются социальным статусом личности. Также социальный статус наделяет человека правами и обязанностями, необходимыми для выполнения своих функций.
Интересы личности, потребности, установки реализуются в социальной деятельности, где каждая личность выполняет определенные социальные функции, например, служба - для солдата, учеба - для студента и школьника и т. д. Социальный статус личности определяют ее функции в совокупности с необходимыми правами и обязанностями по их выполнению.
Осуществление социализации обусловлено прямым воздействием на человека различными факторами окружающей среды (искусством, СМИ и др.), а также целенаправленным воздействием на человека методами образования, воспитания и др. [5]
Каждый человек на протяжении всей своей жизни осуществляет большое количество ситуационных ролей, например, при входе в троллейбус, люди становятся пассажирами и должны выполнять правила проезда в общественном транспорте, впоследствии, по окончании поездки, превращаются в пешеходов и выполняют правила дорожного, уличного движения.
Под социальной ролью понимается поведение человека, которое ожидается от человека и признается обществом, это те действия и поведение, которые должен выполнять человек, занимающий определенное место в обществе и имеющий определенный социальный статус. Например, в семье женщина может исполнять роли дочери, жены, матери, на работе она может быть экономистом, членом профсоюза и др.
Разумеется, не все социальные роли равнозначны для общества и равноценны для личности. В качестве основных следует выделить семейно-бытовые, профессиональные и общественно-политические роли. Благодаря их своевременному освоению и успешному исполнению членами общества возможно нормальное функционирование общественного организма.
В определенных жизненных ситуациях, невыполнение роли влечет за собой неприятные последствия для человека, например, поведение в магазине и библиотеке должно значительно отличаться.
Социальные роли различны, однако большинство из них объединяет их структура, состоящая из компонентов, представленных на рисунке 1.

Рисунок 1 – Компоненты структуры социальных ролей
Под описанием понимается представление образца поведения (или шаблона) и его типов, которые требуются от человека в данной социальной роли.
Данные шаблоны поведения могут быть объединены и оформлены в виде инструкций, кодексов, уставов и других документов, а также существовать в форме сложившихся стереотипов и представлений в общественном сознании.
Второй компонент – предписание. Оно означает необходимость вести себя в соответствии с исполняемой ролью. Далее проводится оценка и если роль не выполняется, принимаются различные наказания и санкции (критика, штрафы, упреки, увольнение и тд.) и наоборот, выполнение поощряется (благодарность, одобрение, материальные вознаграждения, государственные награды, продвижение по карьерной лестнице, премии и др.).
Человек и общество в целом заинтересованы, чтобы каждый верно исполнял свои роли, своевременно овладевали ими и тд. В основном, наибольшее внимание уделено таким социальным ролям, которые непосредственно совпадают с интересами личности, к ним относятся: член семьи, гражданин страны, работник организации и др. Успешное осуществление своей социальной роли является объектом и залогом человеческого счастья, поскольку социальная роль – это основная форма проявления и развития личности.
Счастливые люди более успешны, они находят работу, которая им нравится, имеют хорошую семью, справляются со своими профессиональными обязанностями, принимают участие в государственных делах. В компании друзей, на досуговых занятиях они обогащают жизнь, однако не в состоянии восполнить неудачи в осуществлении основных социальных ролей. [9]
Индивидуальность личности проявляется в выборе социальных ролей; в своеобразном характере осуществления социальных ролей; в возможности отказа от выполнения неприемлемой роли.
Деятельность человека в определенной роли оказывает обратное влияние на его личность. Так, работа врача требует от человека помимо других качеств стремления и умения внушить пациентам уверенность в благоприятном исходе лечения, работа инженера — заботы о надежности и безопасности техники.
Если человек помешан и одержим имеющейся профессией, это может повлечь за собой изменение, деформацию личности, а также избыточное развитие определенных качеств.
Взрослый, зрелый человек должен быть самостоятельным и осознавать выбор своей роли, правильно осуществлять ее, однако не зависеть от нее и держать определенную дистанцию между собой и выполняемой ролью, чтобы не деформировать себя как личность.
Данное отстранение от выполняемых ролей дает видеть свое поведение со стороны и оценивать его основываясь на интересах общества (групповых, общественных и др.), а также внести поправки или своевременно отказаться от неподходящей или недостойной роли.
Социальная роль влияет на личность настолько, насколько она ценна для человека и как он идентифицирует себя с ней. В любой сфере деятельности (педагогическая, досуговая, бытовая и др.) появляются определенные мыслительные (мыслить так, как мыслят все, как принято в определенном обществе) и речевые штампы (часто употребляемые слова, словосочетания или фразеологизмы).
В зависимости от того, какие качества личности ценятся в определенной культуре и обществе и какие качества являются наиболее значимыми, определяются цели и методы социализации. Также, немаловажным фактором процесса социализации являются старания и приложенные усилия индивида.
Совокупность различных механизмов (институтов) социализации (семьи, школы, трудового коллектива, неформальных объединений и др.), создают относительно устойчивую систему социализации.
От эффективности системы социализации зависит перспектива развития не только отдельных индивидов (социальных групп), но и будущее всего общества. Подрастающие поколения, приобретая социальный опыт, усваивая необходимые роли, занимают статусы старших поколений. И если общество (государство) не уделяет должного внимания совершенствованию системы социализации, то оно обречено на застой и деградацию.
Конкретные элементы системы социализации определяются социологией как агенты и институты социализации. Институтами социализации называются учреждения, которые влияют на процесс социализации и направляют его. Агенты социализации - конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей.
Австрийский психолог, психиатр, психоаналитик и невролог З. Фрейд отметил важнейшую роль в жизни человека ранней стадии социализации. По мнению Фрейда, нормативы восприятия ребенком окружающего мира переходит в его подсознание и руководит им всю его оставшуюся жизнь.
Ребенок получает знания об окружающем мире с помощью основных инструментов принятия и усвоения социальных нормативов: сначала интуиция, потом язык, а в последствии, усвоить социальные нормативы помогает подражание родителям, близким и тд. Подражая взрослым (преимущественно родителям), ребенок воспринимает мир таким, каким представляют его близкие люди, что помогает ему в обретении своего собственного Я.
Можно сделать вывод о том, что именно согласно психоаналитическому направлению выделено особое значение периода раннего детства для развития личности. Это привело к установлению определенных стадий социализации, которые по хронологии совпадают с периодом раннего детства, отрочества и юности.
При осуществлении процесса социализации выделяют два этапа:
интериоризацию,
социальную адаптацию.
Под социальной адаптацией понимается процесс приспособления индивида к новым, меняющимся социальным условиям существования. Социальная адаптация помогает личности приспособиться и адекватно реагировать на внешние обстоятельства.
Жизненная стратегия может быть выбрана индивидом однажды и на всю жизнь, а может меняться в зависимости от тех или иных обстоятельств. Так, индивид может быть вынужден отказаться от ранее избранной стратегии в силу того, что стал инвалидом, или потерял работу, или нашел смысл жизни в религии и т.д.
Под общественным мнением понимается совокупность представлений, оценок и суждений здравого смысла, разделяемых большинством населения либо его частью. Оно есть в производственном коллективе, небольшом поселке, оно есть у социального класса, этнической группы и общества в целом