Понятие профессиограммы и психограммы
Введение
Актуальность работы. Основная часть жизни человека, как известно, связана с определенной профессиональной деятельностью. В решении проблемы «человек и профессия» психология играет значительную роль. В лице человека, не занятого профессиональной деятельностью, общество несет невосполнимые духовные и материальные потери. Огромный ущерб терпит и то же лицо вследствие недовольство этим положением, потому что человек часто становится неудачником только потому, что в свое время не змигла или ей не помогли найти то место, на котором она испытала бы удовлетворенность от работы по призванию.
В наше время выбор профессии, профессиональное самоопределение рассматривается как основа самоутверждения жизни человека в обществе. Считается, что на процесс профессионального самоопределения наиболее сильно влияют такие факторы, как интересы, на формирование которых, в свою очередь, влияют навыки, прошлый опыт и представления о будущей профессии.
Большинство людей, вовлеченных в определенную профессиональную деятельность, выбирают ее по разным причинам, но в любом случае каждый должен знать о психологических характеристиках своей профессиональной деятельности.
И очень важную роль в процессе выбора профессии и в руководстве пониманием конкретной профессии, имеет профессиональная программа, которая предоставляет подробное описание психофизиологических, психологических, эргономических, производственных, технических требований для конкретной специальности, профессия, которая позволяет оценить соответствие работника этим требованиям.
Профиограмма указывает на функции профессии, трудности в ее развитии, связанные с определенными психофизиологическими качествами человека и с организацией производства. Методы професиографии включают антропологические, социолингвистические, гигиенические показатели, требования безопасности труда, отношение к управлению в организациях.
Профессионограммы делятся по назначению на универсальные и специализированные. Последний записывает данные о конкретных характеристиках и условиях труда, особых требованиях к конкретным работам. Структура профессиональной программы и ее содержание определяются профессиональной схемой: а) общие сведения о профессии (специальности); б) условия деятельности; в) его социально-психологические факторы; г) содержание деятельности; динамика психического состояния специалиста в процессе деятельности; е) заключительная психограмма, а также специальные комментарии» [8].
Цель работы – изучить профессиограмм и психограмм.
Задачи работы:
- изучить сихологический анализ профессиональной деятельности и профессиограммы;
- раскрыть виды профессиограмм и основы их составления;
- составленить профессиограмму и психограмму на примере экономических специальностей.
Объект изучения: схема составления профессиограмм и психограмм.
Предмет изучения: составление профессиограмм и психограмм на примере экономических специальностей.
Степень разработанности темы. По причине того, что активные исследования такого феномена, как профессиограмма, ведутся недавно (лишь с начала XX столетия), остаются до конца выясненными ее определение, структура, определенная система, непосредственно как основание рассматриваемого понятия профессиограммы, общий механизм формирования. Именно поэтому некоторые вопросы остаются нерешенными. В современных условиях считаю исследование профессиограммы непосредственно как важнейшая психологическая категория, в целом, нуждается в активной дальнейшей определенной научной разработке.
Теоретическая база: труды российских специалистов в сфере экономики и экономической теории, а также тематические ресурсы сети Интернет.
Эмпирическая база: материалы периодической печати и ресурсы сети Интернет.
Методическая база: метод структуризации, классификации и метод теоретического анализа, метод сравнительного и экономического анализа.
Структура работы: введение, основная часть, заключение и список использованной литературы.
Психологический анализ профессиональной деятельности и профессиограммы
Цель профессиографии - выявление особенностей взаимодействия специалиста в процессе профессиональной деятельности с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми и другими явлениями, сопровождающими эту деятельность.
Профессиографической направление исследования базируется на принципе комплексного изучения профессий с экономической, социальной, психологической, физиологической, гигиенического, медицинского и профессионально-технической стороны. Профессиография ориентирована на обеспечение профессиональной успешности работников, как общий метод анализа и описания профессиональной деятельности (рисунок 1).
Рисунок 1 - Содержание профессиограммы
Проблема психологического анализа различных видов профессиональной деятельности на протяжении более чем семи десятилетий занимает центральное место в ряде научно-прикладных направлений отечественной психологической науки (психотехника, психология труда, инженерная психология, эргономика, психология профессий).
Психологический анализ профессиональной деятельности является основой для решения таких научно-практических задач: профориентация, профконсультация, профотбора, профобучения и профвтома, профтравматизм, профдеформация.
Психологический анализ деятельности профессионала предполагает прежде всего раскрытие ее психологической структуры. Когда речь идет о психологическом изучении профессиональной деятельности, то обычно имеется в виду деятельность индивида или индивидуальная деятельность (например, педагога). В последние годы под влиянием запросов практики объектом психологического исследования стала совместная профессиональная, групповая, в том числе коллективная деятельность.
Анализ строения индивидуальной профессиональной деятельности. Представления о строении деятельности составляют основу теории деятельности (А.Н.Леонтьев). Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение.
Действие - это основная единица анализа деятельности, процесс, направленный на реализацию цели. Обычно деятельность разворачивается как система последовательных действий, каждое из которых решает частную задачу, как бы «делает шаг» в направлении к цели.
Цель - это образ желаемого результата, который определяет характер и способы действий человека. Основной целью педагогической деятельности является научение. На пути к этой цели педагог осуществляет ряд изучаемых действий.
Операция - это способ выполнения действий. Характер используемых операций зависит от условий, в которых осуществляется действие. Операции раскрывают также техническую сторону выполнения действий, технику и средства.
Стремление к совершенствованию своей профессиональной деятельности, тренировки действий приводит к формированию автоматизированных действий - навыков и привычек
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Привычка рассматривается как потребность в какой-либо действия, определенная зависимость человека от этого действия. Привычки могут быть положительными и отрицательными.
На основе системы навыков, относящихся к одному и тому же виду деятельности, формируются умения. «Умелая» действие - это всегда действие со знанием своего дела. Система знаний плюс система навыков создают готовность человека к самостоятельному решению поставленных перед ним задач. Для навыков и привычек, как автоматизированных действий, характерная стереотипность. Умение же оказывается в решении новых задач и включает момент творчества.
Уровнем развития знаний, умений и навыков определяется профессиональное мастерство лица. Но следует учитывать, что в профессиональной деятельности включаются психические процессы: восприятие, внимание и память, способы преобразования информации в мышлении и т.д.
Анализируя строение профессиональной деятельности, необходимо ответить на вопрос: что побуждает человека ставить цели и добиваться их осуществления? Для поиска ответа нужно обратиться к понятиям «потребности» и «мотивы». «Потребность» - это внутреннее состояние объективной нужды человека в чем-то, его зависимость от конкретных условий существования.
Мотив определяется как предмет потребности. Вслед за превращением в предмет потребности и появлением мотива резко меняется тип поведения, оно приобретает направленности.
Причина в том, почему это действие. Необходимый элемент (причина) может быть уместным, но он также может быть корыстным. Одна и та же причина может вызывать разные действия, но одно и то же действие может вызывать разные причины. Разум и цель образуют некий «вектор деятельности», который определяет его направление, а также масштаб усилий, приложенных субъектом при его реализации.
Какой вид деятельности будет определяться какой-либо конкретной причиной, определяется целью. Причина относится к необходимости, которая движет деятельностью, цель - объект, на который направлена деятельность. Разум и цель могут полностью соответствовать, существенно расходиться и даже противоречить друг другу.
Основываясь на анализе существующих концепций, Б.Ф. Ломов определил основные структурные компоненты деятельности: причину, цель, планирование деятельности, обработку текущей информации, операционный имидж (концептуальная модель), принятие решений, действия, проверка результатов и исправление действий.
Цель профессиональной деятельности проявляется в двух аспектах: идеальное или умственное представление будущего результата и уровень достижений, которые поддерживает человек.
В результате, профессиональная наука состоит из профессиональной программы, которая включает описание условий труда, прав и обязанностей специалиста, необходимых знаний, навыков, профессионально важных качеств и противопоказаний по состоянию здоровья.
При разработке профессиональной программы в пользу профессионального отбора и оптимального распределения персонала особенно важно выявить профессионально важные качества, которые эффективно дифференцируют людей в зависимости от успешности их профессиональной деятельности на протяжении всей этой деятельности, которые являются стабильными и почти невозможно улучшить.
Профессионограммы можно разделить на частные и сложные. Частные профессиональные программы предлагают только особенность с точки зрения научной идеи (например, психологии) профессиональной деятельности. Комплексная профезиограмма - это описание работы со всех сторон, которая собирает результаты профезиографии по всем дисциплинам - от психологии, физиологии, медицины до экономики, техники и т. д.
Одним из основополагающих принципов профессионального обучения стал принцип дифференцированного подхода к изучению профессиональной деятельности. Суть этого принципа заключается в том, чтобы подвергнуть профессиональные исследования решению конкретных практических задач. Например, в целях профессионального отбора необходимо выделить те профессионально важные характеристики, которые позволяют дифференцировать кандидатов в зависимости от их профессиональной пригодности. Для определения уровня квалификации особую важность имеет характеристика профессиональных функций, знаний и навыков. Для изучения профессиональной усталости (например, выделены признаки, идентифицируемые факторы, которые вызывают профессиональную усталость). Эти программы называются специальными.
Универсальные профессиональные программы содержат информацию и характеристики профессиональной деятельности, действительные для всех видов работ. Такая профессия очень обширна и имеет много целей, но очень редко развивается [9].
Виды профессиограмм и основы их составления
Профессиограммы различаются по цели, с которой они состоят, времени составления, по мере общности и по объему. Самые интересные, на мой взгляд, следующие классификации:
По цели составления:
Информация - предназначена для профессиональной консультационной работы с оптантом - людьми, которые сталкиваются с необходимостью выбора профессии - вкратце подразумевает описание характеристик, необходимых для данной должности.
Диагностика - ставится в тех случаях, когда выясняются причины низкой производительности труда, неудовлетворительного качества продукции, уровня аварийности, травматизма, текучести кадров и т. Д. результат работы.
Прогнозирующие профессиональные исследования используются для выработки надежных рекомендаций по улучшению профессиональной деятельности или прогнозированию роста и карьеры сотрудников:
1. Общая характеристика профессии - история и перспективы развития профессии, социально-экономические условия для осуществления профессиональной деятельности, профессиональная среда.
2. Содержание и объем профессиональной сферы (профессиональная сфера - совокупность трудовой деятельности, являющейся частью определенной профессии, а также нескольких смежных профессий) - характеристика профессиональной сферы, факторы, определяющие профессиональную сферу, прогноз развития профессиональной сферы
3. Профессиональное образование, обучение и повышение квалификации - уровень профессионального образования, профессиональная подготовка, повышение квалификации.
4. Профессиональная мобильность сотрудников - ширина профиля специалиста, уровень ключевых квалификаций, возможность смены специальности и профессии.
5. Оценка перспектив профессии - профессионально-психологический потенциал личности, профессиональная активность работника, профессиональное развитие и профессиональная карьера.
Методологическая профессия позволяет выбрать или разработать соответствующие методы изучения профессионально значимых качеств и условий предмета труда, изучить динамику их изменения и характер функционирования:
1
50% реферата недоступно для прочтения
Закажи написание реферата по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее
время!
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Задать вопрос
