Понятие науки. Научное и вненаучное познание

Введение

В данной работе проводится исследование и изучение научного материала о понятии науки и сущности научного и вненаучного познания. Актуальность этой темы обусловлена непрекращающимся процессом развития научного знания, и появляющимися в связи с этим сложностями отделения научного знания от вненаучного. Наука все больше и больше оказывает влияние на повседневную жизнь человека, и потому особенно важно понимать разницу между наукой и не наукой. Также, актуальность данной темы обусловлена ее разработанностью в трудах научных исследователей.
Цель работы – выявить сущность и характеристику понятия науки и сущность научного и вненаучного познания.
Задачи работы:
Изучить понятие науки.
Изучить сущность науки.
Изучить сущность и особенности научного познания.
Изучить сущность вненаучного познания.
Изучить основные различия между научным и вненаучным познанием.
Объект изучения – понятие науки и сущность научного и вненаучного познания.
Предмет изучения – особенности и аспекты понятия науки и сущности научного и вненаучного познания.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. При написании работы была использована современная научная литература.
В первой главе данной работы рассматривается сущность науки и научного познания. Во второй главе данной работы рассматриваются различия между научным и вненаучным познанием.
1. Сущность науки и научного познания

Наука это «систематизированное, дифференцированное, проводимое учеными исследование окружающего мира, цель которого состоит в понимании и объяснении различных явлений».
При этом наука определяется не только процессом изучения окружающего мира, но и получением определенных результатов, которыми являются множество разнообразных научных теорий, описывающих различные аспекты окружающего мира.
Наука переполнена ошибками и алогизмами, неточностями и неясностями, раздирается противоположными концепциями и взглядами. Только в представлениях людей, далёких от науки, она существует как стройная и строгая система
Система наук условно делится на естественные, общественные, гуманитарные и технические науки. Зародившись в древнем мире в связи с потребностями общественной практики, начала складываться с XVI-XVII вв. и в ходе исторического развития превратилась в важнейший социальный институт, оказывающий значительное влияние на все сферы общества и культуру в целом.
Невиданный научный и технический прогресс определил своеобразие XX века. Последствия прогресса видны в каждой сфере жизни современного человека. Новые технологии управляют миром. Наука теперь это не только форма познания природы, но и главное средство ее преобразования. Человек стал геологической силой мирового масштаба, и его сила часто превосходит силы природы.
Считается, что научно-техническая революция началась в середине XX в., а спустя 15-20 лет она позволила значительно вырасти экономическому потенциалу мирового хозяйства. Главным образом, научно-технологическая революция в те годы повлияла только на экономически сильные страны, которые были способны вкладывать средства в развитие науки и технологий долгое время.
Научно-техническая революция изменила весь процесс производства материальных благ, повлияла на трудовой процесс, на сущность производительных сил. Сформировалось общественное разделение труда, отраслевая и профессиональная структура общества. Произошел быстрый рост производительности труда. Кроме того, научно-техническая революция оказала влияние на культурную сторону жизни общества, в том числе на бытовые привычки, на психологические особенности, на отношение к природе, на интересы и стремления человека.
Если в прошлые исторические эпохи революции в технике и науке были отдельно стоящими, не взаимодействующими между собой, то в наши дни научное развитие по всему миру слилось в целостный процесс, отдельные элементы которого подталкивают друг друга.
Сущность научно-технической революции заключается в том, что изменилось полностью взаимоотношение между наукой и технологиями.
Раньше каким-либо образом появившиеся технологии влекли за собой выдвижение теоретических научных задач, выяснялись новые законы природы, формировались научные теории.
В наши дни ситуация происходит наоборот, с помощью научных исследований и теоретических обоснований вырабатываются новые технологии в различных сферах производства.
Центральную роль в проведении границы между наукой и ненаукой (паранаукой и псевдонаукой) играет научный метод — достаточно разветвленная и стройная система регулятивных положений, действующих в науке .
Развитие науки в наши дни отталкивается, в первую очередь, от соответствия научному методу . Если перед ученым стоит задача выяснить, носят ли некоторые данные научный или паранаучный характер, то он должен проверить эти данные и процесс их получения на соответствие требованиям, предъявляемым научным методом.
Под методом обычно понимается любая процедура, используемая для получения определенного результата. Метод в широком смысле «включает не только предписания или правила определенной деятельности, но и те критерии и идеалы, которыми она руководствуется, образцы удачного применения метода, требования к тому, кто пользуется данным методом, и т.д.»
Под научной методологией, как правило, понимается систематический анализ тех рациональных принципов и процессов, которые должны направлять научное исследование.
Научный метод предполагает:
достаточно устойчивую и ясную систему категорий, служащих координатами научного мышления,
определенную систему тех идеалов, на которые ориентируются в своей деятельности ученые,
систему норм научного познания, требующих обоснованности научного знания, его логической последовательности и т.д.,
специфический отбор способов обоснования полученного знания;
ряд общих регулятивных принципов, соответствие которым желательно, но не обязательно,
особые, специфические для каждой научной дисциплины правила адекватности,
особые принципы упорядочения многообразных истолкований истины, типов научных теорий, применяемых в науке приемов обоснования, видов научного объяснения и т.д.,
определенные образцы успешной исследовательской деятельности в конкретной области

.
К ценностям, предполагаемым научным методом, относятся ниже перечисленные ценности.
Реализм – уверенность в независимом от исследователя существовании изучаемых объектов.
Эмпиризм – уверенность в том, что только наблюдения и эксперименты играют решающую роль в признании или отбрасывании научных положений, включая законы и теории;
Теоретичность – стремление придать итогам исследования особую систематическую форму, а именно форму теории, способной обеспечить объяснение (предсказание) и понимание исследуемых явлений.
Истинность – соответствие научных идей и теорий описываемым ими фрагментам реальности.
Объективность – требование избавляться от индивидуальных и групповых пристрастий, непредвзято и без предрассудков вникать в содержание исследования, представлять изучаемые объекты так, как они существуют сами по себе, независимо от субъекта, или «наблюдателя», всегда исходящего из определенной «точки зрения».
Совместимость – убеждение, что новое знание должно в целом соответствовать имеющимся в рассматриваемой области законам, принципам, теориям или, если такого соответствия нет, объяснять, в чем состоит ошибочность ранее принятых представлений.
Адекватность – требование давать соответствующую исследуемому фрагменту реальности картину изучаемых объектов, т.е. такую их картину, которая способна обеспечить объяснение, предсказание и понимание этих объектов.
Критичность – готовность подвергнуть полученные выводы критике и проверке в надежде найти ошибки, чему-то научиться на этих ошибках и, если повезет, построить более совершенную теорию.
Открытость – возможность свободного обмена информацией в рамках научного сообщества.
Воспроизводимость – повторяемость проведенных другими исследователями наблюдений и экспериментов, причем с теми же результатами, что иполученные ранее, и др.
Различные научные понятия в самых разных видах наук являются как неясными, так и неточными. Они могут подразумевать некоторый класс объектов, границы которого не до конца ясны, либо суть таких понятий сформулирована расплывчато. Например, понятия «бытие», «становление», «рациональность», «научный метод», «научный закон», «причинность», «интуиция» и др. И даже само определение науки также является неточным и неясным.
Поэтому, на протяжении всей истории развития научного знания, одной из главных задач ученых было выявить особенности научных теорий, с помощью которых можно было бы четко и ясно разделить научное знание и псевдонаучное.
При этом, важно помнить, что степень ясности и обоснованности научного понятия зависит также и от степени развития самой науки. Многие виды наук находятся на этапе активного развития, и могут содержать множество расплывчатых понятий, в таких науках необходимость отделять научное от ненаучного особенно важна.


2. Различия между научным и вненаучным познанием

Все разнообразие научных теорий можно поделить на научные и вненаучные. Вненаучные теории иногда называют паранаучными.
Вненаука – это параллельные науке теории, идеи, концепции, которые напрямую не представляют собой научное знание, но при этом используют некоторые связанные с наукой принципы.
Вненаучные теории напоминают научные теории, но не являются таковыми. Наука неоднородна, и некоторые выдвигаемые в ее рамках системы идей могут первоначально не вполне соответствовать научному методу, обосновываться с недостаточной для науки степенью тщательности, не совсем согласоваться с идеалами науки, не отвечать стандартам научной, и, прежде всего, эмпирической, критики, противоречить известным, хорошо исследованным идеям и фактам и т.д.
Подобные теории, не соответствующие научным принципам и стандартам принято называть вненаучными. Часто предполагается, что такие теории могут через какое-то время найти обоснование, например, если через связь с другими новыми появляющимися научными теориями.
Также вненаучными часто обозначают и устаревшие научные идеи и теории, которые когда-то были актуальны, но со временем их признали неактуальными, например, геоцентрическая теория Птолемея.
Кроме того, вненаукой принято называть различные традиционные практики, такие как народная медицина, а также такие явления как музыкальная наука, спортивная наука или семейная наука. Подобные системы идей могут систематизировать некий практический опыт, могут предлагать бытовые руководства по соответствующим тематикам, но не могут научно объяснять и предсказывать на основании имеющихся знаний. Такие системы научными называться не способны.
Паранауки очень различны и разнообразны по своему содержанию и могли бы быть классифицированы, но на данный момент, такой классификации нет. Утверждается, что вненаучное знание слишком неопределенно, чтобы пытаться выделить конкретные типы или виды.
Вненаучные и пседонаучные теоретические построения особенно широко распространены в социальных и гуманитарных науках. Отчасти это связано со своеобразием этих наук в сравнении с естественными науками. Но во многом проникновение паранауки и псевдонауки в социальное и гуманитарное познание обусловлено особой важностью последнего в жизни человека и общества.
Паранаучные теории различны не только по своей природе, но и по функциям: от положительного влияния на науку до полного противодействия ей. Отношение к ним в социокультурной среде также неоднозначно.
В последнее время наблюдается возрастание общественного интереса к паранаучной проблематике. В средствах массовой информации оживлённо, но не всегда профессионально, обсуждаются загадочные явления человеческой психики, влияние природно-космической среды на человеческие судьбы, возможные контакты нашей цивилизации с другими обитателями нашей вселенной и т.д.
Многие виды наук находятся на этапе активного развития, и могут содержать множество расплывчатых понятий, в таких науках необходимость отделять научное от вненаучного особенно важна