Педагогический идеал психолога и учебная мотивация

Введение

Современный педагог-психолог активно участвует в становлении личности обучающихся, формировании ее культуры. Личность психолога является формирующим фактором в совершенствовании общества и воспринимается им с точки зрения идеала, совершенства человеческой личности.
Идеал в социальной жизни человечества занимает первостепенное место, он является определяющим фактором в формировании ценностных ориентаций, жизненную стратегию человечества, путь жизни личности, содержание желаемого и должного, категории добра и зла, ложного и истинного.
Система отношений, знаний формируемая психологом, его возможности, рассматриваются через призму представлений об идеалах общества, где он оказывает существенное влияние на формирование социальных установок. Многофакторность понятия «идеал» определяет его некоторые функции: целеполагания, регулирующую, познавательную, воспитательную, мобилизационную, преобразующую, мобилизующую, организационную, направляющую, программную, оценочную, прогностическую.
Цель: изучить проблему формирования представлений о педагогическом идеале психолога.
Задачи:
Теоретическое обоснование понятия «идеал»
Классификация идеалов в педагогической психологии
Определить идеалы психолога в педагогическом процессе.


Теоретический аспект представлений об идеале в современном обществе
Издавна понятие «идеал» достаточно широко используется в философской, социально-политической, психологической и педагогической научной литературе. Все исторически значимые события: войны, перевороты, революции, социальные катаклизмы совершались во имя тех или иных идеалов[2].
Идеал стал одной из важнейших категорий в связи с мотивирующей и стимулирующей функциями. Здесь он рассматривается как цель, средство и метод воспитания, регулятор поведения и деятельности человека.
Идеалы рассматриваются в контексте их «становления», развития, то есть основное внимание уделяется характеристикам пути к идеалу. Траектория в данном контексте будет пониматься как динамическое соотношение этих характеристик пути.
Важность данного исследования заключается в том, что изучаются сложности и противоречия процесса индивидуализации и персонализации, связанные с выбором идеалов и их «о внутреннем». От того, какой идеал, какой образец для подражания и определения перспектив развития выбирает человек, во многом зависят его судьба и жизненный путь. С другой стороны, сам жизненный путь во многом определяет личностные идеалы, их содержание, а также может становиться для личности «путем к идеалу».
Рассматривая идеалы в контексте пути к идеалу, можно выделить следующие критерии анализа различных психологических теорий (психоанализ, гуманистическая психологии, экзистенциальная психологии и отечественная психология личности):
1. Определение идеала/понимание природы идеала;
2. Жизненное становление идеалов личности;
3. Вклад личности в развитие идеалов;
4. Противоречия, проблемы и кризисы становления идеалов личности;
5. Перспектива личностного осуществления идеалов[7].
Таким образом, были выделены и систематизированы важные структурные и содержа-тельные характеристики идеалов, а затем с помощью теоретического анализа и синтеза была сформирована персонологическая модель пути к идеалу.
Мы выяснили, что идеал – это главная цель человечества

. Человек стремится достичь идеала в результате своей деятельности. Основным понятием идеала является идеальная жизнь, идеальное человеческое общество.
С древнейших времен людей интересовал внутренний мир человека. Сам термин «психология» произошел от греческих слов «psyche» -душа и «logos» наука. Проблемой души интересовались философы древности -Платон и Аристотель. В дальнейшем в связи с развитием пауки и техники психология стала приобретать все большое значение в обществе. Датой возникновения психологии как науки принято считать открытие первой экспериментальной лаборатории в Лейпциге в 1879 году. Появляются психологические лаборатории в Европе, России.
С течением времени появлялись и развивались различные направления психологического знания: психоанализ Зигмунда Фрейда, гуманистическая психология А. Маслоу и К. Роджерса, аналитическая психология Карла-Густава Юнга, бихевиоризм Дж. Уотсона, гештальтпсихология и многие-многие другие[3].
В России существенный вклад в развитие психологии как науки внесли отечественные физиологи И. П. Павлов, И. М. Сеченов, психологи А. Ф. Лазурский, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн и многие другие.
Основным свойством человека является не только умение создавать представление об идеале, но и преобразование собственной жизни в сторону ее улучшения, изменение данных представлений в своем сознании. Он изменяется на разных этапах жизни, на разных этапах исторического развития.
В каждом мировоззрении существует свой идеал человека, так в мифологии идеал соотносится с качествами Геракла, Афродиты, Прометея и других богов. В религии идеальными считаются святые, которые всю жизнь посвящают богу.
Современный гуманизм ориентирован на идеалы свободы, демократии, справедливости, ответственности, непримиримости к насилию. Социально-экономические принципы определяют представление об идеалах общества, его совершенствования, духовного развития. Так как человек воспитывается в обществе, проходит все стадии его социализации, отображает в своем сознании представление и понятие о мире, оценивает его с точки зрения своих поступков. Первые образы идеала возникают в раннем возрасте, когда ребенок находит идеал в героях сказок и мечтает подражать им. Дальнейшее развитие собственного идеального «я» способствует развитию и самоопределению.
Таким образом, идеальный образ своего будущего «я» позволяет человеку направить собственные усилия на самосовершенствование, самоактиуализацию, стремление быть гармоничной личностью.

Классификация идеалов в педагогической психологии

Рассмотрим существующие на сегодняшний день классификации идеалов с точки зрения философии, психологии и педагогики.
По мнению А.Ф. Лазурского, идеалами являются типы некоторых идеалов, которые управляют психикой людей. Он сопоставляет идеал и абсолютные ценности, которые представляются как конкретные живые образы, взятые прямо из жизни. Ученый подразделяет человеческие личности в соответствии с их психическим уровнем: низший, средний и высший. Причем представителей высшего уровня он относит к идеалу. Понимая под идеалом ярчайшую направленность личности, А.Ф. Лазурский критерием идеалов считает ценности: внешняя деятельность, инициатива, власть, религия, знание, альтруизм, общество. По мнению ученого, присутствие того или иного идеала у человека определяет особенности его личностных проявлений и характер его деятельности.
С точки зрения В.Е