Основные социальные функции образования

ВВЕДЕНИЕ

Образование является неотъемлемой частью жизни каждого человека. Безусловно, современный мир нам говорит о том, что без образования вполне возможно состояться в жизни, главное научиться адаптироваться под ситуации, которые будут встречаться на пути. Однако с данным утверждением следует поспорить.
Ведь что такое образование? Это процесс обучения, просвещения, получение определенной совокупности знаний, которые будут необходимыми и полезными, особенно специализируясь в определенной сфере. В классической трактовке, образование бывает дошкольным, школьным, высшим.
В силу того, что в последнее время происходят глобальные перемены в российском обществе, реформированию подлежат многие социальные институции, и институт образования – не исключение. Ведь именно система образования, ее налаженность и устрой, дает возможность обеспечить непрерывный и полноценный процесс обучения на протяжении всей жизни. И, конечно же, образование, в свою очередь, направлено на выработку у человека тех качеств, которые помогут ему быть готовым к переменам, уметь ориентироваться в нестандартных жизненных и профессиональный ситуациях, осуществлять самостоятельный выбор. Не зря говорят, что уровень образования является фундаментом для развития общества и его становления в будущем.
Данная работа является актуальной, потому что на сегодняшний день система получения образования требует реформирования. Изучив её социальные функции, можно будет выработать определенные тактики касательно улучшений образовательного процесса.
Целью данной работы: исследовать основные социальные функции образования.
Для достижения поставленной цели, были определены следующие задачи:- изучить особенности становления системы образования;- ознакомиться с трудами ученых касательно выделения функций образования;- исследовать главные социальные функции образования.


1. Процессы становления социальных функций образованияОбразование играет весомую роль в ходе социальной систематизации общества, распределяет его структуру. Ведь образование, по сути, можно считать специальным каналом социальной мобильности, и таким образом — выполняет функцию социального контроля. По мнению многих авторов, у данного контроля сформирована основная цель. Суть, которой заключается в том, что происходит разветвление людей, соответственно их талантов, способностей, возможностей, перспектив, для выполнения своих социальных функций. Социолог П.Сорокин говорит о том, что школы, университеты, училища, являются такими же особо важными социальными институтами, как семья, церковь. Именно те «места», где мы получаем образование, могут вести и координировать нас по социальной лестнице, определяя то или иное место в обществе. [3]
Учебные заведения играют важную роль именно в процессе социальных отличий членов социума, и в тоже время — способствует объединению членов общества, является фундаментом социальной мобильности. Следовательно, те недостатки, которые присущи образовательной системы, особенно современной, непосредственным образом отражаются на состоянии общества, и в то же время, процветающее функционирование такого социального института, как образование способствует успешному, перспективному развитию общества.Итак, одной из наиболее значимых социальных функций образования является — контролирующая.[4] Конечно же, социальный институт образования выполняет свою главную роль в обществе — обучающую. Она, в свою очередь, подразумевает классическое её понимание — профессиональная подготовка кадров, специалистов в разнообразных сферах, и так далее

. Тут, по моему мнению, имеет место становление таких понятий, как «образованность нации», уровень инновационного развития общества и многих процессов, которые способствуют развитию страны в целом. Из этого появляется еще одна социальная функция образования — социокультурная, которая подразумевает общую социализацию нации, уровень воспитательных процессов, просветительские механизмы. [1]
Раскрывая сущность социальных функций образования, следует отметить, что очень часто они могут быть взаимодополняемыми, однако, имеют место и такие ситуации, когда данные функции вступают во взаимное противоречие.[9] Особенно это проявляется в истории России. Ведь с момента появления школьного образования начали возникать некие противоречия между потребностями государства и общества, по-разному трактовались и понимались роль и функции образования со стороны государства и со стороны тех, для кого собственно и были предназначены школы.[12]
Действительно, следует немного окунуться в историю и вспомнить тот факт, что во времена правления Петра І, отмечалась полная необразованность нации, более того в обществе не наблюдалось стремления и желание исправить данное положение. Реформы образовательной системы проводились неспешно и безрезультативно. Тут и наблюдается разногласие социальных функций образования.[6] Ведь если основной такой функцией является координация и участие во многих общественных процессах — то почему же она не развивалась в нужном русле в прошлые времена.Такие ученые, как Н.Лукашевич и В. Солодков, анализируя особенности системы образования, утвердили, что именно социальное взаимодействие, которое происходит между тем, кто получает образование и теми, кто учит их этому, является первичной формой проявления социальных отношений в процессе образования.[8] Более того, форму таких отношений, ученые классифицировали по определенной шкале, главными критериями которой являются: социальные цели и социальные интересы; содержание и формы социальных отношений; основные направления и виды социальных отношений; субъекты социальных отношений и степень их контактности.
2. Основные социальные функции образования и особенности их проявления
В ходе истории, социальные функции образования трансформировались, общество, и правительство постепенно начало осознавать важность и значимость должного уровня образовательной системы в обществе. Во-первых, это бы позволило поднять потенциал страны в целом, а во-вторых, образование способствовало бы единению общества, возрастанию общих интересов, взаимосвязей.
Со временем, даже сама суть образования начала восприниматься, как социологический процесс. И по сей день, в социологии сформировано мнение о том, что образование  это такая функция общества, которая способна обеспечить воспроизводство развитие социума, систем его деятельности. [3] Не единократно отмечается, что образование, выполняя свои социальные функции, способно распределяться по системе человеческих отношений, а также — выступает в роли процесса организации всех тех социальных институтов, которые обеспечивают полноценное функционирование образовательной системы.[6]
Следует сказать более конкретно о тех функциях, которые свойственны образованию в контексте его социального осуществления.
Гуманистическая функция — способствует выявлению и развитию личности, её интеллектуальных способностей, а также обеспечивает проявление нравственного, физического потенциала личности.[4] Это, действительно, очень важно, ведь когда каждый член общества способен реализовать себя во многих сферах, максимально идентифицировать свои интересы и благоприятно развивать свои навыки каждый — все это ведет к тому, что социум в целом приобретает черты современной, всесторонне развитой и взаимосвязанной системы