Основные и вспомогательные методы психологии, их связь с другими науками

Введение

Ни для кого не секрет, что исследовательские методы и методики относятся к области психодиагностики. Психодиагностика- это область психологии, «разрабатывающая принципы, пути и приемы распознания, оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности». Вообще существует много определений данного понятия, но основная суть состоит в том, что происходит изучение, измерение индивидуальных психических свойств, процессов личности. Это и определяет специфику ее целей, задач и методов.
Термин «психодиагностика» появился в 1921 г, он был введен Г. Роршахом. В настоящее время данное понятие широко используется в различных аспектах психологического исследования.
Таким образом, психодиагностика включает в себя два комплекса: вопросов – теоретические и практические, которые тесным образом взаимосвязаны. Для того чтобы быть специалистом высокой квалификации в этой сфере, психолог должен достаточно хорошо овладеть как научными, так и практическими основами психодиагностики» .
Как уже отмечалось, современная психологическая диагностика определяется как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизических особенностей человека. Современная психодиагностика все шире используется в таких областях социальной практики, как расстановка кадров, профотбор, профориентация, прогнозирование социального поведения, оптимизация обучения и воспитания, консультативная и психотерапевтическая помощь, судебная психолого-психиатрическая экспертиза и др.
Но не всегда психодиагностика имела четкие цели и задачи. В ее истории существовал такой период, когда неоправданно высокие ожидания в отношении нее привели к появлению наспех разработанных методик и неудачным попыткам набора персонала, когда на предприятия нанимали неквалифицированных сотрудников. Этот период назывался "эпидемия тестирования" (20-е гг. ХХ в.), следствием которого стали утрата доверия и ослабление внимания к психодиагностике. Несомненно, некоторые проблемы существуют и по сей день. В нашей стране все же, люди обладают низким уровнем психологической культуры. Приоритетная задача состоит в повышении этого уровня, а для этого необходимо знакомство с основами психодиагностики.
Итак, целью нашей работы является изучение основных и вспомогательных методов психологии и выявление их связи с другими науками.
Актуальность исследования проблемы позволяет сформировать ряд задач:
Осуществить анализ литературы по данной тематике;
Изучить методы психологии, дать характеристику основным и вспомогательным психологическим методам;
Проследить связь психодиагностики с другими науками;
Подвести итоги.
Методологической основой послужили психодиагностическая литература, а так же научные публикации в данной области.


1.Методы психологии
Как известно, психология – это наука и практика одновременно. Методы психологии, первоначально разработанные в научных исследованиях, переходят затем к психологу-практику, и служит целям диагностики, развития и коррекции, психопрофилактики и т.п.
«Метод – это путь познания, это способ, посредством которого познается предмет науки» . Учение о методе составляет особую область знания – методологию, которая определяется как система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности. Методология психологического исследования мира представлена несколькими уровнями. Базовым, создающим основу для всех последующих уровней ( философский уровень).Различные философские системы предлагают свои объяснения мира и методы достижения истинного знания.
Второй уровень определяется общенаучными принципами, отражающими специфику научного познания мира и науки как особой сферы человеческой деятельности. Третий уровень составляют конкретно-научные принципы психологии.
Далее следуют методы исследования, представляющие собой способы получения психологических фактов и их интерпретации. Последний уровень методологии представлен конкретными эмпирическими методиками.
Современная психология обладает развернутой системой разнообразных методов и методик исследования, среди которых выделяют основные и вспомогательные. К основным методам психологии относят наблюдение и эксперимент. Так же кроме основных методов в психологии широко применяются методы вспомогательные.
2.Основные методы психологии
2.1.Наблюдение
Наблюдение – целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем.
Объективное наблюдение в психологии направлено не на внешние действия сами по себе, а на их психологическое содержание; для научного наблюдения характерны не просто фиксация фактов, а их объяснение и интерпретация. Наблюдение может проводиться как в естественных условиях жизни человека, так и в специально организованной экспериментальной среде. В исследовательской практике применяются следующие виды наблюдения:
-в зависимости от характера взаимодействия с объектом: включенное и стороннее

. Во включенном наблюдении исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за которым наблюдает, что позволяет получать целостное представление о ситуации. Стороннее наблюдение происходит без взаимодействия и установления каких-либо контактов с теми, за кем ведется наблюдение;
-в зависимости от позиции наблюдателя: открытое и скрытое. В первом случае исследователь открывает для наблюдаемых свою роль – недостатком такого наблюдения является скованность в поведении наблюдаемых субъектов, вызванное знанием о том, что за ними наблюдают. При скрытом наблюдении присутствие наблюдателя не раскрывается;
-в зависимости от характера контакта: непосредственное и опосредованное. В ходе непосредственного наблюдения наблюдатель и объект его внимания находятся в непосредственном контакте; в процесс опосредованного наблюдения включаются специальные средства позволяющие получать более объективные результаты: видео– или аудиоаппаратура, «зеркало Гезелла», пропускающее свет только в одну сторону, благодаря чему можно наблюдать за поведением человека, оставаясь при этом невидимым, и др.;
-в зависимости от условий осуществления наблюдения: полевое и лабораторное. Полевое наблюдение происходит в условиях повседневной жизни и деятельности наблюдаемого; лабораторное осуществляется в искусственных, специально созданных условиях;
-в зависимости от целей: целенаправленное и случайное. Целенаправленное наблюдение является систематическим и специально организованным; случайное имеет поисковый характер и не преследует четко поставленных целей;
-в зависимости от временной организации: сплошное и выборочное. В процессе сплошного наблюдения ход событий фиксируется постоянно. При выборочном наблюдении исследователь избирательно отслеживает только определенные моменты наблюдаемого процесса;
-в зависимости от упорядоченности организации наблюдения: стандартизированное и свободное. Стандартизированное наблюдение ведется по определенной, заранее разработанной схеме. Свободное наблюдение не имеет заданной программы и четких параметров.
В психологических исследованиях широко используется также самонаблюдение, в котором открываются собственные переживания, чувства, мысли и образы исследователя.
Каждый из названных видов наблюдения имеет свои достоинства и недостатки, собственные возможности для получения наиболее полных и достоверных данных. Для снижения высокой степени субъективности в получении и интерпретации данных необходимо строгое следование фактам и их четкое фиксирование.
2.2.Эксперимент
Эксперимент –это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.Благодаря эксперименту у психологии появилась возможность для преодоления субъективности в познании ее предмета, с введением метода экспериментального исследования она стала развиваться как самостоятельная наука. В психологии практикуются следующие виды экспериментального исследования:
1.Лабораторный- протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя до конца истинного смысла эксперимента может не знать. Этот метод используется с тех пор, как в 1879 году в Германии была открыта первая в мире психологическая лаборатория (Вильгельм Вундт).
2.Естественный. (В 1911г.  русский ученый Лазурский А.Ф. предложил метод психологического изучения личности в привычных условиях ее деятельности). Этот вид эксперимента широко применяется в социальной, педагогической психологии, в психологии управления. Проводится в естественных условиях жизни, учебы, труда людей, люди не подозревают, что над ними проводится эксперимент (но его результаты должны быть зафиксированы, например, скрытой фотокамерой).
3.Психолого-педагогический. Сущность эксперимента состоит в том, что здесь изучение ребенка ведется непосредственно в процессе его обучения и воспитания, в процессе активного формирования тех психических особенностей, которые являются предметом изучения.
Данный вид эксперимента чаще состоит из трех :
1. констатирующий: направлен на установление и фактического состояния и уровня тех или иных особенностей психического развития к моменту проведения эксперимента. Проведение диагностик.
2. формирующий: активное формирование изучаемого свойства (согласно гипотезе) в процессе специально организованного экспериментального обучения и воспитания.
3. контрольный: проверка эффективности проведенной работы, анализ и сравнение результатов. Используются те же диагностики, что и в констатирующем эксперименте.


3.Вспомогательные методы
Кроме вышеперечисленных основных методов в психологии широко применяются методы вспомогательные:
Беседа (интервью) –Это прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых видны свойственные ему психологические явления (сбор фактов о психических явлениях).Различают интервью свободное, в котором отсутствует четкий план беседы и имеется минимальная регламентация, и структурированное, где даются ответы на заранее подготовленные вопросы.
Виды бесед:
-Стандартизированная – состоит из заранее сформулированных вопросов, которые задаются в строго определенном порядке.
-Свободная – у экспериментатора имеется только общий план интервью и сам формулирует вопросы, определяя их порядок в зависимости от того, как складывается разговор.
Для получения надежных данных в беседе используются разные типы вопросов:
- открытые («Ты любишь читать книги?»)
- косвенные («Что ты обычно делаешь в свободное время?»)
- проективные («Если бы тебе сказали, что в течение ближайших 2х часов ты можешь делать что хочешь