Оценка качества дошкольного образования

Образование в современном обществе играет огромную роль. Нынешнее образование кардинально отличается методикой преподавания. Особенно, это касается в наш информационный век. Это не только век технологий, но и знаний, умений. В нашем постиндустриальном обществе высоко ценятся различные знания, навыки, умения. Важно не только самому добывать информацию, но и, прежде всего, необходимо научиться правильно перенимать её от другого человека. В данном случае, необходимы навыки сотрудничества, которые отлично развиваются в школьные годы.
Современное образование сегодня делает уклон на социализацию и развитие определённых компетенций участников образовательного процесса. Это отображено в стандартах рабочих программ учебных заведений и Федеральном законе об образовании Российской Федерации.
Федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС) основного общего образования обязывает педагогических работников формировать навыки коммуникативной компетентности у выпускников. В подтверждение вышесказанного, основная задача коммуникативной компетентности заключается в «готовности и способности осознанно, уважительно и доброжелательно относится к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира».
Современная система образования построена вокруг гуманистических ценностей, взаимодействие с окружающими людьми. Образование направлено также на самовыражение личности каждого участника образовательного процесса. Для достижения определённых целей, занятия места в обществе, человеку необходимо овладеть коммуникативной культурой.
В соответствии с ФГОС, одно из главных направлений по развитию личностного результата, является формирование коммуникативных навыков у каждого участника образовательного процесса, как во время учебной, так и во внеурочное время. Однако не важно, какой процесс при этом проходит: образовательный, общественно – полезный, учебно – исследовательский, творческий.
Проблема качества дошкольной системы обучения, является достаточно проблемным и остаётся актуальным по сей день.
Согласно образовательной политики нашего государства, её основной задачей является предоставление качественного и новейшего образования во всех ступенях.
Проведённые педагогические исследования по проблеме качества образования, были выделены следующие направления:
- определение качества образования;
- методы оценки качество образовательной деятельности;
- согласованность различных стадий образования и качество их сотрудничества;
- окружающая среда;
- методы управленческого стиля образовательным заведением.
Современные научные и методические литературы содержат различную трактовку определения «качества дошкольного образования».
Согласно исследованиям, проведённые Л.В. Поздняк и Л.М. Денякиной, качество образовательной деятельности следует рассматривать с различных точек зрения:
- оценка образовательного процесса со стороны детей; ведь самым важным фактором оценки образовательной деятельности зависит от умения заинтересованности к обучению;
- оценка образовательной деятельности со стороны родителей; одним из важных показателей данного вида оценивания является результативность обучения;
- оценка образовательной деятельности со стороны воспитателя; главными показателями здесь являются эффективные результаты подопечных, применение индивидуального подхода к обучению; а также, важными показателями являются психические и физические показателя здоровья подопечных;
- оценка образовательной деятельности со стороны руководителя; основными показателями здесь являются результативность действия каждого сотрудника учреждения, индивидуальный подход и прогресс каждого ребёнка

.
Н.А. Веракса в своих исследованиях пришёл к выводу, что на качество образования влияют многие факторы:
- финансовый уровень общеобразовательного учреждения;
- кадровая обеспеченность учебного заведения;
- образовательные программы: применяются ли методы беспрерывного обучения и существует ли преемственность между двумя ступенями образования - дошкольным и начальным.
Помимо этого, Н.А. Веракса заметил, что качество образования может меняться и постоянно находиться на различной стадии, таким образом, оно имеет постоянно неустойчивую форму:
- в первую очередь, это связано с запросами потребителей;
- во-вторых, на качество образовательной деятельности влияет образовательная политика государства.
- в-третьих, качество образовательной деятельности зависит и от различных обстоятельств финансирования учреждения.
Подобные условия определили основные направления развития в исследовании и разработке методологий оценивания образовательного учреждения. Подобные исследования позволят выявить основные проблемы и пути улучшения качества образовательного процесса на всех его ступенях.
В этом направлении были проведены исследования Л.А. Парамоновой и Т.И. Алиевой. Они пришли к выводу, что критерии оценивания качества образовательного процесса должны быть не многогранны и одинаковы для всех участников образовательного процесса и проверяющие их инстанции.
Выделяя отдельные подходы к качеству образовательной деятельности, согласно исследованиям Л.А. Парамоновой и Т.И. Алиевой, можно выделить следующие подходы к оценке качества образовательного процесса:
Аксиологический подход, состоящий из анализа ценностей гуманизма по отношению к обществу и самооценки ребёнка.
Социокультурный подход в оценке качества образования в ДОУ определяется характером взаимодействия детей со взрослыми, с другими детьми, с предметно-пространственным миром. При этом оценивается уровень самостоятельного поведения ребенка и его способность решать повседневные жизненные ситуации; социальная компетентность в общении с другими детьми и взрослыми.
Компетентностный подход выступает перспективным, поскольку в контексте современных представлений о цели образования ключевые компетентности являются актуальными для дошкольников и фиксируют степень их готовности к включению в новую — школьную жизнь.
Коммуникативная компетентность является важнейшей характеристикой личности. Эта характеристика позволяет человеку реализовать свои потребности, занять определённый статус в обществе, да и в целом помогает безболезненно пройти социализацию