Обучения родителей навыку конструктивного взаимодействия с детьми

Введение

Семейные конфликты случаются достаточно часто. Их можно разрешить, обратившись к специалистам или имея собственную мудрость. В этой статье рассказывается о методах взаимодействия семьи с иными социальными институтами, участвующие в воспитании детей. Основные правила, необходимые для поддержания благополучной атмосферы в семье, часто не соблюдаются.
Поэтому надо периодически напоминать родителям об их ответственной роли в формировании индивидуальности ребёнка.
Социальные педагоги и воспитатели призваны помогать родителям наладить контакт с детьми. Для этого проводятся различные мероприятия. Родители участвуют в тренингах, которые помогают им приспособиться в лучшей степени к их роли родителей. Множество людей не обладают должной культурой и должным воспитанием, которые помогли бы им находить общий язык с детьми.
Поэтому многим лицам следует посещать специальные семинары. Семинары устраивают не только детские сады, но и специальные центры. В нашей стране, как и за рубежом, всё большее внимание уделяется воспитанию детей и повышению благополучия семей.


Обучение родителей навыку конструктивного взаимодействия с детьми


Формы обучения родителей бывают коллективными, наглядно-информационными, индивидуальными. Родительские собрания, на которых предлагаются оптимальные методы воспитания, подходящие к определённому возрасту, являются коллективной формой. Наглядно-информационные формы – это конкурсы рисунков, фотографий и т.п. Очень важную роль играют индивидуальные формы.
Это различные консультации, а также посещение педагогом семьи. В беседах нужно давать родителям точные советы, хорошо вникая в их семейную ситуацию. Во время беседы или группового занятия вопросы задают родители, а педагоги дают компетентные советы.
Родительские уголки, висящие в школах и детских садах и являющиеся наглядно-информационной формой работы, рассказывают доступным языком, что стоит и чего не стоит делать и говорить родителям при взаимодействии с детьми. Поощряются мягкие формы обращения с ребёнком.
Коллективные родительские собрания предполагают равенство всех участников и доброжелательный подход педагога. Можно задавать вопросы, которые родитель стесняется задать даже лучшим друзьям. Групповые занятия проводятся и для детей, часто в сопровождении взрослых.
Психологи в школах часто проводят тесты, в которых выявляются психологические проблемы детей.
Родителям и детям в качестве домашнего задания задают делать совместные поделки, иногда родители с детьми ходят в лес и вместе собирают ягоды, совместно устраиваются ярмарки и другие мероприятия, направленные на сплочение детей и родителей. Потом психологи и социальные педагоги подводят итоги, на основании которых дают советы родителям.
Организовать взаимодействие с семьёй не так просто. Нужны тонкая интуиция и гибкость, потому что в разных семьях ситуации индивидуальные

.
Школьников периодически анонимно опрашивают, нет ли в их семьях проблем с алкоголем и наркотиками. Можно указать домашний телефон. Это делается на тот случай, если один из родителей имеет вредные привычки.
В школе может проводиться мероприятие, на котором дети вместе с родителями устраивают пикник или чаепитие. Идёт обмен полезным опытом, родители дают друг другу полезные советы.
Обсуждаются разные сложные ситуации конфликта между ребёнком и родителем и способы её решения. Школьный психолог тоже регулирует эти отношения. Ребёнок имеет право к нему обратиться при конфликте с родителями и при иной трудной ситуации. Существует и телефон доверия, по которому родитель или ребёнок задаёт самые наболевшие вопросы.
Взрослый должен понимать, что воспитание во многом основано на психологической поддержке. Не стоит сравнивать ребёнка с кем-то другим по его достижениям и вообще делать частые упрёки. Если всё время выражать недовольство, ребёнок подумает, что он может не стараться совершенствоваться, потому что он всё равно не будет прав. Именно поэтому необходимо устраивать выставки детских работ, и тогда каждый ребёнок почувствует себя мастером и творцом и будет счастлив смотреть на стенде своё произведение.
Нельзя говорить ребёнку, что он так и не научится что-то делать, мероприятия как раз направлены на то, чтобы приобщить его к разного рода работе. Сейчас в школах всё больше детей интересуются ремёслами. Это должно поощряться со стороны родителей. Показывая родителям искусные поделки юных мастеров, педагоги хотят им сказать: «Смотрите, на что способен Ваш ребёнок! Не надо зарывать его талант. Поощряйте его во всех его начинаниях».
Школы устраивают и экологические мероприятия, чтобы воспитать в детях экологическое сознание.
Организовываются субботники, а на родительских собраниях убеждают родителей научить детей беречь экологию и не мусорить на улице.
Некоторые способы являются по своей сути ложными. Например, гиперопека, сковывающая возможность проявить свою индивидуальность, приучение к конкуренции с одноклассниками и прививание перфекционизма, навязывание слишком высоких планок. Это давит на ребёнка и не дают нормально развиваться. Вообще, система конкуренции в детском возрасте негативно влияют на личность.
Учителя часто играют на чувствах соперничества между детьми, и впоследствии у кого-то развивается комплекс отличника, когда ребёнок чуть не плачет из-за четвёрки, а кто-то чувствует себя аутсайдером. Известны случаи, когда после окончания школы бывшие одноклассники интересуются успехами друг друга только для того, чтобы убедиться, что у других дела идут хуже.
Разве это говорит о высокой самооценке и уверенности в себе? Это наоборот показывает порочную зависимость самооценки от успехов и неудач окружающих и об отсутствии самодостаточности