Обучение леворуких детей в школе

Введение

Леворукость – феномен, которые многие годы интересовал психологов и медиков. Многие годы леворуких людей считали страшным отклонением от нормы, а детей с самого детства старались переучить на правую руку, используя зачастую даже самые жесткие методы. В современном обществе отношение к левшам изменилось в лучшую сторону, но, несмотря на это, леворуким людям по-прежнему сложно жить в праворуком мире. А все потому, что у левшей есть немало особенностей, которые порой усложняют жизнь. С трудностями леворукие люди сталкиваются с самого раннего детства, но самые большие сложности начинаются в школе.
Для своего исследования я выбрала тему «Обучение леворуких детей в школе». Ранее я изучала тему леворуких людей, читала статьи. Эта тема не просто интересна мне, но и очень близка. Я леворукий человек и с самого детства сталкиваюсь с трудностями. Мои родители не раз пытались переучить меня, однако у них ничего не вышло, а в школе я сталкивалась с непонимание и неудобствами. На сегодняшний день детей почти не переучивают, из-за чего количество леворкуих детей увеличилось в несколько раз. Именно поэтому я считаю эту тему актуальной.
В своей работе я бы хотела рассказать о том, что такое леворукость, об особенностях, характерных для леворуких людей, а самое главное, рассказать о том, как учитель может помочь ребенку-левше, как сделать его воспитание и обучение полноценным и продуктивным.


Цель исследования:
Определить каков должен быть подход педагога к леворукому ребенку.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие леворукости и ее происхождение;
2. Ознакомиться с методами выявления леворукости;
3. Раскрыть психофизические особенности леворуких детей;
4. Ознакомиться с правилами и методиками обучения леворуких; детей
5. Ознакомиться с рекомендациями для родителей и преподавателей.


I. Теоретические обоснования проблемы леворукости.
1.1 Понятие леворукости и причины ее появления.
Леворукость – предпочтительное использование человеком левой руки для выполнения различных действий. Такого человека называют леворуким.
Долгое время леворуких детей насильно переучивали использовать правую руку, так как преобладание левой руки считалось отклонением от нормы. Однако со временем от этого стали отказываться, так как переучивание приводило к ухудшению здоровья ребенка, как психического так и физического. Детский психиатр Анатолий Павлович Чуприков назвал это явление «декстрастресс». Декстрастресс – болезненное психофизиологическое напряжение, испытываемое леворукими людьми в условиях давления праворукой среды, последствиями которого могут быть: депрессия, ночной энурез, заикание, а в обостренной форме даже эпилепсия.
Но что же является причиной возникновения у человека леворукости? В чем ее корень? Над этими вопросами давно думают многие ученые. Однако и по сей день эти вопросы остаются открытыми.
Существуют несколько теорий возникновения леворукости. Одно из самых распространенных утверждений, это утверждение о том, что человек может быть леворуким в связи с повреждением левого полушария головного мозга. Деятельность правой руки регулируется левым полушарием, а в случаи травмы, соответствующие функции берет на себя правое полушарие, тем самым левая рука становится ведущей.
Также одной из причин леворукости может быть родовой стресс, примером которого может быть слишком маленький весь ребенка при рождении, применение при родах такого инструмента как щипцы, слишком продолжительные роды, а также ряд других проблем. Ученые выяснили, что первые, четвертые и последующие за ними роды самые тяжелые. На основе этого факта Поль Бакан сравнивал детей от вторых и третьих родов с детьми от четвёртых и последующих за ними родов. В результате своего исследования он обнаружил, что родовой стресс связан с повышенной частотой леворукости.
1.2 В каком возрасте и какими способами определить леворукость у ребенка.
Как и в вопросе о причинах леворукости, в вопросе о том, в каком возрасте формируется леворукость также есть много мнений.
Некоторые ученые полагают, что формирование леворукости происходит еще на этапе развития организма в утробе матери. Другие ученые считают, что формирование леворукости происходит в первый год жизни ребенка. На основе наблюдений учеными были зафиксированы такие случаи, когда дети в возрасте 4-6 месяцев с ярко выраженным доминированием левой руки в дальнейшем становились праворукими. Также были и обратные случаи.
Несмотря на разногласия в утверждениях о том, в каком возрасте формируется леворукость, ученые определили возраст, в котором она уже окончательно сформировалась. Этот возраст равен 6-7 лет.
Но как именно можно определить леворукость? Чтобы определить у ребенка ведущую существует множество методов и тестирований. Например, немецкий исследователь Ф. Кречмер предлагает для определения ведущий руки попросить ребенка сделать такие действия как: пересыпать песок лопаткой, толкнуть палкой шарик, почистить зубы, полить цветы, достать книги с полки и т. д.
Существуют и более точные методы определения ведущей руки. Родители могут предложить ребенку пройти небольшой тест-диагностику. После того как ребенок выполняет каждый из пунктов теста, родителям следует фиксировать какая рука у ребенка была ведущая. При этом важно помнить, что родители должны непринужденно, в игровой форме просить ребенка продемонстрировать данные действия, не фиксирую его внимание на том, какой рукой он их выполняет.
Тест-диагностика ведущий руки:
1.Ребенку предлагают открыть и закрыть несколько пузырьков с отвинчивающимися крышками. Ведущая рука выполняет активные действия, а не ведущая держит пузырек.

2.Ребенку предлагают протереть что-нибудь из мебели тряпкой. Активные действия выполняет ведущая рука.

3.Ребенку кидают небольшой мячик или мягкую игрушку и просят поймать одной рукой. При этом тот, кто бросает должен стоять строго посередине по отношению к ребенку. Та рука, которая ловит, - ведущая.

4.Ребенку протягивают часы и просят их завести. Неведущая рука держит часы, а ведущая - заводит.

5.Ребенка просят переплести пальцы обеих рук. При этом сверху оказывается большой палец ведущей руки.

6.Родители просят ребенка вдеть нитку в иголку. Ведущая рука держит нитку и вдевает ее в ушко, а не ведущая рука держит иголку.
Проведя такой тест-диагностику, родители могут определить ведущую руку своего ребенка.
Также мне понравился еще один опросник, который был разработан доктором медицинских наук А. П. Чуприковым.
 
№
Вопросы
Ответы и их оценки в баллах


Правой рукой
любой
Левой рукой


чаще
только

чаще
только


+1
+2

-1
-2
1
Какой рукой ребенок рисует?


2
Какой рукой бросает камень, мяч?


3
Какой рукой режет ножницами?


4
Какой рукой бьет молотком?


5
Какой рукой держит зубную щетку?


6
Какой рукой расчесывает волосы?


7
Какой рукой стирает ластиком?


8
В какой руке держит ложку?


9
Какой рукой раздает карты при игре в лото?


10
Какой рукой нанизывает бусы, складывает башню из кубиков?


Итого сумма баллов


Описание к опроснику:
Сумма баллов от:
• -9 до -20 – основания предположить леворукость;
• от -8 до +8 — амбидекстрию (двурукость);
• +9 до +20 — праворукость.
Таким образом, мы видим, что определить ведущую руку ребенка родители могут самостоятельно путем проведения таких небольших тестирований и наблюдений за деятельностью своего малыша

.
1.3 Психофизические особенности леворуких детей.

У леворкуих детей есть ряд психофизических особенностей, которые родителям и учителям необходимо учитывать в процессе общения с ребенком. Рассмотрим основные из них.
К сожалению, одной из особенностей леворуких детей можно считать нарушение речи. Причина этому - несформированность речевого звукоразличения. Недоразвитие данной сферы приводит к нарушению как устной, так и письменной речи, а также напрямую влияет на успешность процесса обучения. Левшей начиная с дошкольного возраста нужно обучать звуко-буквенному анализу, учить их определять последовательность звуков в слове.
Также для левшей характерно плохое зрительно-пространственное восприятие. Нарушения в развитии данной сферы приводят к плохой зрительной памяти, а также влекут за собой ряд трудностей. Для ребенка-левши достаточно сложно дается такое задание как чтение на скорость. Леворуким трудно читать длинные и сложные слова, что приводит к медленному темпу чтения.
Следующая трудность, с которой ребенок-левша может столкнуться, может встретиться ему на уроке математики. Левша может иметь трудности с выделением и различием геометрических фигур, а, следовательно, заменять сходные по форме фигуры. Так леворукие дети нередко путают квадрат с прямоугольником, а круг с овалом.
Леворукие дети имеют ряд проблем с подчерком. Их подчерк может быть очень неустойчивым. Леворукий ребенок при письме может время от времени менять наклон букв, писать то слишком широко и размашисто, то наоборот слишком узко. При этом ребенок пишет достаточно медленно и зачастую не успевает за классом.
Левши время от времени могут зеркально писать буквы и цифры. Особенно часто зеркально пишут букву «с», цифру «3», а заглавные прописные буквы «з» и «е» путают чаще всего. Мне, как леворуком человеку, эта проблема очень знакома. Из-за этой проблемы может сильно снизится успеваемость ребенка по таким предметам как русский язык, литература и математика. Ребенок по сути пишет слово правильно, однако учитель засчитывает за ошибку неправильное написание буквы. Такие проявления зеркального восприятия сохраняются до10-11 лет. Если же после этого возрасты они не проходят, у ребенка рекомендуется провести анализ зеркальных движений, а, исходя из результатов анализа, организовать специальные корректирующие занятия.
Ребенку-левше часто бывает сложно концентрировать и переключать свое внимание в том темпе, в котором это требуется в школе. Левше нужно чуть больше времени, чтобы сконцентрировать свое внимание на задании или переключить внимание на новое задание. Это приводит к тому, что ребенок не успевает за классом, а на контрольных работах не успевает выполнить все предложенные учителем задания. Эта проблема проходит у левшей в процессе обучения, так как ребенок просто с течением времени адаптируется и развивает способность быстрее концентрировать внимание за задании. Однако может пройти не малое количество времени, прежде чем это произойдёт.
Левша достаточно быстро утомляется, вследствие чего снижается его работоспособность. У леворуких детей мы можем наблюдать такую особенность: в самом начале урока они проявляют себя достаточно активно, вкладывая все свои силы. Однако совсем скоро запас сил подходит к концу, ребенок утомляется, в результате чего последующая часть урока проходит для ребенка не продуктивно. Из-за быстрой утомляемости леворуким детям характерна сонливость и медлительность.
Очень важно при общении в леворуким ребенком учитывать его эмоционально-психологические особенности.
Дети-левши имеют повышенную эмоциональность и чувствительность. Любой, казалось бы, самый простой и обыденный факт ребенок может воспринять с бурными эмоциями. Исходя из этого, леворукие дети очень ранимы. Это очень важно учитывать в общении с левшой, так как даже добрая шутка в ребенка адрес может ранить его, привести к появлению у него комплексов и переживаний.
Такие черты как раздражительность, вспыльчивость и обидчивость также присутствуют у левшей. Как люди с повышенной эмоциональностью и чувствительностью левше могут испытывать раздражение даже от самой незначительной мелочи. Такая черта как вспыльчивость зачастую может привести к ухудшению отношений в коллективе, а обидчивость приводит к понижению эмоционального фона. Именно поэтому у леворуких детей нередко бывает плохое настроение.
Еще одна характерная черта, вытекающая из повышенной эмоциональности и чувствительности, - повышенная тревожность. Леворукие дети очень склонны к чувству тревоги, могут испытывать волнение даже перед самой простой проверочной работой, не говоря уже о контрольных работах.
Левши – очень творческие, креативные люди. Уже с раннего детства родитель могут наблюдать у своего ребенка проявления высокого уровня креативности. В этот момент ребенок может стремиться что-либо нарисовать или сделать какую-либо поделку. На школьных уроках изо и труда у леворуких детей чащей всего получаются неординарные и оригинальные работы.



II. Обучение леворуких детей в школе.
1.1 Создание благоприятной психологической среды в школе для леворукого ребенка.
Как уже ранее было написано в моем реферате, переучивать детей-левшей ни в коем случае нельзя, ибо это может привести к плохим последствиям и сказаться на жизни ребенка в дальнейшем. Родителям и учителям нельзя подгонять леворукого ребенка под устоявшиеся стандарты, ведь если требовать от левши выполнять действия правой рукой, это приведет к дополнительной нагрузке левого полушария, а, следовательно, к стрессу. К детям-левшам нужен особый подход в воспитании и обучении. Для достижения успехов преподавателю необходимо создать благоприятные условия для левокукого ребенка.
Долгое время леворуких детей считали грубым отклонением от нормы. Леворукий ребенок в семье был большой проблемой, а в школе, среди сверстников этот ребенок становился объектом для насмешек и даже призрения. Сейчас, в современном обществе, к леворуким людям относятся как к норме, однако такое отношение появилось совсем недавно. С приходом в первый класс, ребенку-левше обязательно должны объяснить, что его леворукость это не плохо, это не отклонение, а всего на всего его особенность. Также учителю необходимо пресекать все насмешки одноклассников, при этом опять же акцентировать внимание на том, что леворукость – это не порок. В свое время мне таким же образом помогла моя учительница в начальной школе. Каждый раз, когда одноклассники говорили что-либо о том, что я пишу левой рукой, учительница объясняла им, что это нормально, при этом подчеркивала такую мою индивидуальность, говорила об этом как о положительном качестве. С такой помощью учителя ребенок-левша без труда вольется к коллектив класса и не будет чувствовать себя «белой вороной»