Образование в США

Введение

В данной работе проводится исследование и изучение научного материала по теме «образование и наука в США». Актуальность этой темы обусловлена важностью изучения формирования, развития и современного состояния научной и образовательной сфер в США. Соединенные Штаты являются мировым лидером как в сфере научных исследований и разработок, так и в сфере организации образовательного процесса. Также, актуальность обусловлена разработанностью этой темы в трудах научных исследователей.
Цель работы – изучение научного материала по теме «образование и наука в США»
Задачи работы:
Изучить особенности процесса становления и развития образовательной сферы в США.
Изучить особенности современного состояния образовательной сферы в США.
Изучить особенности процесса становления и развития научной сферы в США.
Изучить взаимодействие науки и образования в США.
Объект изучения – образовательная и научная сфера в США. Предмет изучения – особенности и аспекты становления, развития и современного состояния образовательной и научной сферы в США.
При написании работы была использована современная научная литература. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В первой главе рассматриваются особенности и аспекты образовательной сферы в США.
Во второй главе рассматриваются особенности и аспекты научной сферы в США.
Глава 1. Особенности и аспекты образовательной сферы в США

1.1. Особенности процесса становления и развития образовательной сферы в США

Система образования в США сильно отличается от систем, сформировавшихся в других странах. Это обусловлено тем, что образовательная сфера в данной стране развивалась в особых социальных и экономических условиях, опиралась на традиции и складывающиеся особенности быта.
Образовательная сфера в США развивалась стремительно, как и другие сферы в относительно молодом государстве. Университет в Гарварде в штате Массачусетс был открыт в 1636 г., университеты Мэри и Уильям в штате Виргиния открылись в 1693 г. Уже к концу XVIII века в только получившей независимость стране существовало свыше тридцати университетов и колледжей.
Особенностью образования в США в те столетия была практическая ориентированность, которая отразилась и на особенностях современного американского образования. Колонистам для быстрой отстройки поселений и городов нужны были свои специалисты в большом количестве, поэтому наряду с классическим образованием было распространено обучение ремеслам. Классическое образование было почти полностью перенято у англичан, немцев или французов, в зависимости от конкретной колонии.
Еще одна особенность развития образовательной сферы в США, которая сохранилась до сих пор – это то, что каждый штат сам определяет, как и чему учить и в школе, и в университетах. В каждой колонии формировались свои традиции и нормы обучения, которые могли зависеть от ряда факторов – от национального состава колонии, от конфессии, от климата, от хода развития поселений.
Изначально не было никакого федерального правительства, каждая община сама изыскивала средства, на которые содержались школы и оплачивалась работа преподавателей. В наши дни, такая система сохранилась, федеральное правительство лишь намечает общие направления развития образовательной сферы, а конкретное исполнение образования разрабатывает и внедряет каждый штат сам для себя.
Еще одна важная особенность развития образовательной сферы в США заключается в том, что школы и колледжи выполняли не только образовательные функции, они были своеобразным социализирующим центром для всех поселенцев, не только для учеников. Такая система сложилась к началу XIX в.
И тогда, и сейчас в американских школах организуются различные собрания, встречи с политиками, кружки для взрослого населения, курсы по специальностям, молодежные вечеринки, разнообразные другие мероприятия. Таким образом, школа в США является домом культуры.
Отдельное место занимает студенческий и школьный спорт, который всегда имел и имеет огромное значение в формировании особого климата в школах. Каждый учебный год проводятся соревнования по многим дисциплинам, большая часть учеников вовлечена в эти соревнования или в другую активность, а их родители и знакомые приходят в школу, чтобы посмотреть на выступления. Такая практика и раньше, и сейчас сплачивала общину внутри поселения или небольшого городка, а также развивала патриотические чувства.
Успехи в спорте учеников своей городской школы всегда вызывали гордость у жителей небольших городов. Посещение спортивных соревнований школьников вовлекало в школьную жизнь все население города, объединяя с помощью этого его разные слои в одно целое.
Для колледжей и университетом такая ситуация была требованием общества, поэтому каждое учебное заведение стремилось развивать внутреннюю ученическую активность, тем самым развивали социальную интеграцию в обществе и устраняли разобщенность.
Первоначально такая ситуация сложилась в государственных университетах, финансировавшихся из средств бюджета штата. Работа их технических и сельскохозяйственных факультетов была призвана способствовать развитию штата, а расширенные программы по ведению сельского и домашнего хозяйства разрабатывались для того, чтобы плоды научных исследований приносили пользу жителям штата.
Появлявшиеся постепенно частные школы, колледжи и университеты существовали отдельно, и зачастую не занимались развитием ученической активности, спорта, однако, постепенно и они втягивались в систему. Особенностью частных университетов в США стало то, что развивались они, главным образом, с помощью пожертвований добившихся значительного финансового успеха выпускников. Государственные университеты развиваются с помощью налоговых поступлений.
Особенность образовательной сферы в США, заключающаяся в самостоятельности каждого штата в решении образовательных вопросов приводит к возможности широкого экспериментирования над образовательным процессом. Эксперименты были как удачные, так и крайне неудачные.
Примером крайне неудачного эксперимента была ситуация со школьным обучением в конце 60-х гг. ХХ века. В ряде штатов изменили учебный план, с намерением лучше приспособить его к интересам обучающихся.
Было решено снизить акцент учебного процесса на чтение, письмо и арифметику, а увеличить акцент на возможности учащихся самостоятельно выбирать интересующий предмет. Сам эксперимент закончился неудачно –проводимые экзамены показывали, что образовательный уровень обучающихся снижался.
В середине 70-х гг. наблюдался заметный отход от эксперимента и возврат к основам знаний. Во многих штатах стали устраивать проверки навыков учащихся, заканчивающих среднюю школу.
Однако, такой эксперимент дал свои результаты – на данный момент во многих штатах распространены средние школы, в которых у учеников есть узкий набор обязательных предметов, а большую часть других предметов они могут выбирать самостоятельно по своему вкусу.
Еще одной особенностью развития образовательной сферы в США была продолжительная борьба меньшинств за равные образовательные права

. Эта борьба наиболее широко развернулась в 50-х гг. ХХ века. Проходили митинги, организовывались общественные движения и политические акции. Начавшись в ряде штатов, митинги быстро распространились по всем США.
Первоначально, это была борьба афроамериканцев за равные образовательные права. В 1966 г. афроамериканские школьники в Детройте объявили всеобщую забастовку в знак протеста против политики городских школ и требовали лучшего образования.
Мексиканские школьники США в штате Техас объявили забастовку в 1968 г., потребовав двуязычного образования, а также более гуманного обращения белых учителей и реформы учебных программ, предполагавшую включение истории и культуры мексиканцев в Юго-Западных штатах.
Также, осенью 1968 г. около 30 тыс. афроамериканцев и латиноамериканцев устроили бойкот в знак протеста против качества образования в школах, а также обращения с ними преподавателей, консультантов и администраторов.
1.2. Особенности современного состояния образовательной сферы в США

Современное состояние образовательной сферы в США можно охарактеризовать как сочетающее в своем развитии сложившиеся традиции и передовые инновации.
Активно рассматриваются проблемы либеральности образования, проблемы всесторонности образования, проблемы мотивации учеников обучаться тем или иным профессиональным специальностям. Сохраняется значительная социальная роль школ и университетов, которые являются не просто зданиями для обучения, а целыми социальными центрами.
На первом плане на данный момент в образовательной сфере в США рассматриваются проблемы, связанные с развитием мультикультурного образования. Это соответствует общим крайне либеральным настроениям в американском обществе. Несмотря на эти настроения, в США все также остаются распространены школы и университеты, созданные и работающие для какой-то одной социальной группы.
В частности, в бедных районах крупных городов есть школы, большая часть учеников в которых – афроамериканцы и латиносы. В такой школе вполне может обучаться и представитель другой расы, это не запрещено, однако, представители других рас чаще всего предпочитают другие школы. Такое разделение вызывает острые дискуссии в обществе.
В каждом штате существует разное соотношение либерально настроенных граждан и традиционно настроенных граждан. Такое соотношение зачастую определяет облик школьного образования в штате. При этом, большинство крупных университетов сохраняют как традиционные черты обучения, так и внедряют либеральные, особенно это касается того аспекта, что университеты стремятся, чтобы ученики из обеспеченных семей из других стран обучались у них.
Система образования в целом на современном этапе в США представляет собой многоуровневую содержательную структуру, построенную по возрастному принципу и включающую в себя 4 уровня: дошкольное, начальное школьное, среднее школьное и высшее специальное профессиональное образование.
Современная система высшего образования США считается одной из самых эффективных и динамично развивающихся в мире. В различных мировых рейтингах университеты США из года в год находятся на самых высоких местах. Будучи лидером в данной сфере, Соединенные Штаты неизбежно оказывают значительное влияние на развитие образовательных процессов во всем мире.
Одним из главных достоинств американской системы высшего образования является ее высокая адаптивность. Образовательная система США, при поддержке государства, традиционно быстро реагирует на все вызовы настоящего и будущего времени, активно внедряя в учебный и научный процесс перспективные инновации.
Интернационализация и глобализация высшего образования как актуальные тенденции современного образования, безусловно, являются объектом целенаправленной государственной политики, направленной на достижение ряда экономических и геополитических целей. Развитие глобальных процессов в образовании на данном историческом этапе сопровождает бурный рост влияния американских вузов в качестве значимых акторов общемировой политики.
Понятие глобализации определяет разносторонний процесс экономической, идеологической и культурной взаимной интеграции стран, объединений стран, различных народов, этносов. Этот процесс является характерной чертой современного этапа развития цивилизации.
Мировые государства в наши дни существуют в условиях постоянного влияния друг на друга. Повышение темпов роста в экономической, технической и других сферах принуждают страны к взаимному укреплению, углублению межгосударственных взаимоотношений, а также к устранению изолированности отдельных государств и народов.
Изоляция, отгороженность от «чужих» была нормой для людей в обществе аграрного типа. В современном мире – напротив, для общества характерны постоянные обновления, изменения, переступание через устаревающие границы и нормы.
Исторические процессы предопределяют все нарастающее сближение государств и народностей. Процесс интеграции распространяется на все больше территорий. Интеграция усиливается даже в тех странах, которые еще несколько десятилетий назад активно противились ей.
В наши дни глобализация становится процессом объединения всего мира, что осуществляется за счет распространения культуры, политики и экономики стран, развитых на обширные территории стран отсталых и развивающихся.
Привлечение именно международных студентов является для США государственным приоритетом в образовательной сфере. В настоящее время США занимают первое место в мире по количеству иностранных студентов, число которых растет с каждым годом.
В США продолжительность обучения в средней школе составляет в целом 12 лет. В американские вузы поступают выпускники полных средних школ, имеющие дипломы об окончании старшей средней школы.
Первые четыре года высшего образования в США называются первой ступенью и завершаются присвоением степени бакалавра. Слово «колледж», хотя и с определенными оттенками, чаще всего означает либо учебное заведение, присуждающее лишь степень бакалавра, либо первый этап обучения в университете, т. е. первые 4 года университетского образования.
Обучение на степень магистра ведется по программе, ориентированной на специализированную практическую деятельность в различных областях. Лица со степенью бакалавра для получения степени магистра по какой-либо специальности обычно должны учиться 2 года.
Высшей ступенью образования в США является докторантура. Она предполагает специализированное обучение и самостоятельное научное исследование в избранной области знаний.


Глава 2. Особенности и аспекты научной сферы в США

2.1. Особенности процесса становления и развития научной сферы в США

Соединенные Штаты уверенно занимают положение лидера в мировом научном сообществе. Лидерство удерживается практически во всех научных сферах, как в гуманитарных – социологии, педагогике, философии и т.д., так и в технических. США являются лидером в сфере космонавтики, атомной энергетики, биотехнологий, генной инженерии и т.д. Все современные компьютерные разработки осуществляются в США