Образование как социальный институт

Введение

Как известно, общество представляет собой неоднородную структуру, сложную совокупность экономических, политических, правовых, духовных отношений, которые обеспечивают его целостность как социальной системы. В данной системе особую роль выполняют социальные институты – исторические сложившиеся формы организации социальной деятельности людей. Каждый социальный институт своим появлением обязан историческим условиям. Внутри каждого социального института существует своя особая система социальных связей и норм, направленная на удовлетворение потребностей как общества в целом, так и отдельных людей. Само понятие «социальные институты» возникло в трудах основоположников социологии – О. Конта и Г. Спенсера. Учение о социальных института было развито в работах К. Маркса, Э. Дюркгейма, Т. Веблена.
Важнейшим социальным институтом современного общества является институт образования. Институт образования очень древний, его можно считать спутником человечества. Образование во все века служило обществу и государству, выполняя свою особую миссию – передачу знания будущим поколениям. Образование выполняет также функции сохранения и передачи культуры; оно обусловлено исторически ориентированным типом самосознания, направлено на сохранение и преумножение традиционных ценностей общества. Чем лучше развит институт образования в обществе, тем более оно развито, тем эффективнее результаты его прогресса, выше уровень жизни населения.
Исследование института образования не теряет свой актуальности со временем. Наоборот, актуальность обращения к механизму функционирования института образования со временем только усиливается. Примером тому могут служить новые учебные программы, проекты, методические разработки, обмен опытом специалистов в данной сфере и т.д.
Мир постоянно меняется, вместе с ним меняются существующие социальные институты. Институт образования также подвержен изменениям. Поэтому сегодня, в начале ХХI века, представляется актуальным исследовать специфику и закономерности развития института образования.
Цель работы - рассмотреть характерные особенности образования как социального института.
Задачи работы:
1. Проанализировать социальную значимость института образования,
2. Рассмотреть функции института образования,
3. Выявить особенности развития института образования в современной России.
Работа состоит из введения, трех частей, заключения, в которых анализируется рассматриваемая тема.


1. Социальная значимость института образования
Ценности материального и духовного порядка, накопленные человечеством, на протяжении истории его развития необходимо было передавать будущим поколениям, поэтому общественный прогресс, его совершенствование невозможны были без сохранения культурного наследия. В этом смысле образование играло свою роль как средства, позволяющего транслировать ценности культуры.
Существуют определения формального и неформального образования. Формальное образование подразумевает существование в обществе специальных образовательных учреждений, в которых осуществляется процесс обучения. Формальное образование подчиняется стандартам, существующим в обществе. Оно зависит также от политического курса, господствующей идеологии, которая находит воплощение в государственной политике в области образования.
Неформальное образование подразумевает несистематизированное обучение человека различным знаниям и навыкам, которые он осваивает стихийно или в результате саморазвития и самосовершенствования. Неформальное образование играет в любом случае второстепенную роль по отношению к системе формального образования.
Важными характерными особенностями современной системы образования являются:
- превращение ее в многоступенчатую систему, звеньями которой являются начальное, среднее и высшее образование,
- ключевое влияние на личность. В этом смысле образование является фактором ее социализации,
- влияние на возможность построения карьеры, достижения высокого социального положения.
Институт образования способствует сохранению в обществе социальной стабильности. При этом его главными задачами являются:
- трансляция и распространение культуры в обществе. Поскольку именно посредством образования происходит передача моральных норм, установок, ценностей культуры от одного поколения к другому,
- формирование у молодого поколения ценностных ориентаций и идеалов, доминирующих в социуме,
- задача дифференцированного подхода к обучающимся. В этом проявляется одна из важнейших функций формального образования. При этом задачей общества становится поиск талантливой молодежи и создание условий для ее саморазвития. Эта задача решается в рамках государственной политики в сфере образования,
- социальное и культурное изменение, реализуемое в процессе научных исследований и открытий. В этом смысле надо отметить тот факт, что современные вузы являются важнейшими центрами трансляции знания и сохранения традиций образования.
Социальная структура института образования состоит из трех основных компонентов:
- учащихся;
- преподавателей;
- руководство и организацию образования.
В современном обществе образование является важнейшим средством достижения успеха и самореализации. Расширение круга образованных людей влияют на социальную мобильность общества, делая его открытым и цивилизованным.
Одной из тенденций современного общества является развитие массового образования. Массовое образование, носящее бесплатный характер, возникло как потребность общества в наличии грамотной рабочей силы в результате промышленной революции, а также как реакция на демократические революции в странах Европы в конце ХVIII – начале XIX вв. Массовое образование поначалу носило начальный характер. Важно отметить, что правящим классам необходима была грамотность, поддержка масс. Равные социальные возможности стали синонимом равных возможностей в получении образования. Свою роль сыграло и саморазвитие самого института образования. Возникло все большее число преподавателей, которые стремились поднять престиж своей профессии, влияя на расширение и укрепление позиций института образования.
И сегодня ведущими факторами развития образования являются потребности политической, экономической сфер общества. Образование развивается благодаря влиянию определенной идеологии, направленной на популяризацию и важность знаний в обществе.
На развитие образования в обществе указывают и другие факторы.
1. Степень централизации образования. Централизация образования означает управление им на уровне государства. Это весьма заметно на примере бывшего СССР. Существовало Министерство образования, которое предписывало всем учебным заведениям функционирование в рамках определенных программ. Вариативность и отступление от правил не допускались

. Децентрализированная модель образования было и продолжает оставаться в ряде стран Запада. Самое децентрализированное образование в США, где нет единой образовательной программы для всех. В каждой из школ существует свой вариант программы. Этот вариант также не лучший. Поэтому степень централизации образования должна быть достаточно высокой. Это в будущем избавит выпускников школ от проблем в усвоении учебного материала.
2. Соотношение естественного, технического и гуманитарного образования. Доминирование того или иного вида образования зависит во многом от политики государства и общества, потребности в специалистах разных профилей. В отдельные годы спрос на представителей тех или иных процессий оказывается выше других. Так, в 60-70-е годы прошлого века в СССР было особо модно и актуально техническое образование в связи с мощным прорывом общества в данной сфере. Известная фраза «физики в законе, лирики – в загоне» отражает тенденции образования тех лет. В 90-е годы в связи с развитием рыночной экономики повысился спрос на специалистов экономической сферы – менеджеров, маркетологов, экономистов, финансовых аналитиков, сотрудников банковского сектора и т.д. Эта тенденция актуальна и сегодня.
3. Элитарность образования. Элитарное образование означает распространение лучшего и наиболее основательного образования в узких кругах. Этот принцип господствовал во все века. Как известно, знать всегда была образована намного лучше, чем представители иных социальных слоев общества. И в настоящее время во многих странах существуют особые элитные частные школы, пансионы, высшие учебные заведения. Они выделяются на фоне «массовых» школ. Главное различие современных элитарных и массовых школ заключается в том, что в элитарных - прежде всего, учат управлять (людьми, социальными процессами), а в массовых – обучают подчиняться управляющим.
Итак, социальный институт образования играет в жизни общества исключительно важную роль. Благодаря институту образования, накопленные трудом предшествующих поколений материальные и духовные ценности, знания, опыт, традиции передаются новому поколению людей и усваиваются им. Институт образования можно охарактеризовать как относительно самостоятельную систему, в рамках которой происходит обучение членов общества, ориентированное на овладение определенными знаниями, навыками, нормами поведения. Их направленность определяется задачами государства, наличием определенной идеологии, которая находит свое отражение в государственной образовательной политике. Степень централизации и децентрализации образования в разных странах индивидуальна.
В начале ХХI века институт образования усиленно развивается. Намечаются тенденции ко всеобщему развитию массового образования. Вместе с тем успешно функционируют элитные учебные заведения, в которых представлены углубленные программы изучения отдельных предметов. Современное образование, как и ранее, отвечает задачам и потребностям общества. Для его развития существуют определенные учебные программы, которые со временем подлежат коррекции и замене.


2. Функции института образования
В современном обществе образование выполняет ряд значимых функций. Первая из них – трансляция и распространение культуры в обществе. Это главная и самая древняя функция, актуальная с времен возникновения института образования как такового.
Сущность данной функции заключается в том, что в системе института образования происходит передача ценностей от поколения к поколению. Ценности культуры (научные знания, достижения в области искусства и литературы, моральные ценности и нормы поведения, опыт и навыки, присущие представителям различных профессий, и т.д.) транслируются обществом и сохраняются посредством института образования.
На протяжении всей истории человечества образование являлось главным источником знаний, институтом распространения просвещения в обществе. Образование служит средством сохранения национальной культуры каждого народа, поскольку в каждой стране оно имеет свои характерные черты. Приобщаясь к образованию, люди, тем самым, поддерживают национальные традиции своего народа, способствуют их развитию во времени.
Другая функция – функция социализации, или формирования у молодого поколения установок, ценностных ориентаций, жизненных идеалов, которые господствуют в обществе. Благодаря образованию, молодежь принимает активное участие в жизни общества, социализируется и интегрируется в социальную систему.
В процессе обучения у молодежи усваиваются ориентиры нравственности, формируется система ценностей, принятая в данном обществе. Подрастающее поколение стремится понимать других людей и включается в общественную жизнь.
Система образования оказывает существенную роль на процесс социализации и воспитания детей. Это воздействие зависит от господствующих в обществе ценностных стандартов, морали, идеологии, религии и т.д. То есть, носит индивидуальный характер. В доиндустриальных обществах религиозное воспитание являлось значительной частью общей образовательной программы. В современном обществе во многих странах доминирует светское образование. Система образования находится под контролем государства. Религиозное образование осуществляется только в рамках специальных негосударственных учебных заведений.
Если признать, что нравственное воспитание и формирование мировоззрения является важнейшим компонентом процесса социализации, который осуществляется современной школой, то необходимо отметить рост ценностей и гуманистической морали в обществе. Это происходит в большей степени в ходе изучения гуманитарных предметов, будь то история, литература, философия, мировая художественная культура, этика и т.д. Эти предметы начинают играть все более важную роль в системе как вузовского, так и школьного образования, и оказывают важное влияние на преподавание других дисциплин технического и естественного направлений. Таким образом, происходит процесс взаимовлияния различных дисциплин.
Третья функция – функция социальной селекции. Эта функция – одна из важнейших в системе института формального образования. Структура образовательного процесса устроена так, что дает возможность уже на самых начальных этапах осуществлять дифференцированный подход к учащимся с целью выявления талантливой молодежи, ее дальнейшему саморазвитию.
В России молодежь имеет право обучаться в колледжах, технических училищах, вузах. Это право свободного выбора. После окончания учебного заведения значительная часть молодых специалистов включается в трудовой процесс, другие поступают в аспирантуру, делают научную карьеру и др. Из этого можно сделать вывод о том, что образование не является чем – то шаблонным, и дает право выпускникам учебных заведений на вариативность выбора своего жизненного пути