Научно-теоретические основы истории социальной педагогики

Введение
В данной работе проводится исследование и изучение научного материала о научно-теоретических основах истории социальной педагогики.
Актуальность этой темы обусловлена тем, что социальная педагогика это динамично развивающаяся научная дисциплина, которая влияет на социально-политическое развитие всего государства, на развитие социально-педагогической деятельности. История социальной педагогики это та наука, которая позволяет социальной педагогике динамично развиваться. Она помогает исследователям глубоко понимать природу и условия развития различных социально-педагогических процессов, понимать тенденции социально-педагогической деятельности на любом этапе развития человеческого общества.
Также, актуальность обусловлена разработанностью данной темы в трудах научных исследователей.
Социальная педагогика является направлением в педагогике, в рамках которой исследуется воспитание относительно процесса социализации человека. Рассматривается воспитание в широком понятии, в том числе, воспитание в специальных педагогических учреждениях, и воспитание в процессе любых взаимодействий человека и общества.
Социализацией называют процесс интеграции индивида в общество с помощью восприятия им ценностей и норм, принятых в обществе. Процесс социализации включает и процесс развития и реализации личности в рамках общества.
История социальной педагогики, в свою очередь, рассматривает воспитание относительно процесса социализации на разных исторических этапах развития человеческого общества.
Цель работы – изучение научно-теоретических основ истории социальной педагогики.
Задачи работы:
Изучить сущность истории социальной педагогики как научной дисциплины.
Изучить объект, предмет, источники и задачи истории социальной педагогики.
Изучить особенности и аспекты формирования и развития истории социальной педагогики как науки.
Объект изучения – история социальной педагогики как научная дисциплина.
Предмет изучения – научно-теоретические основы истории социальной педагогики.
При написании работы была использована современная научная литература. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
1. Объект, предмет, источники и задачи истории социальной педагогики
Важной составной частью теоретического основания всей социальной педагогики как науки является история социальной педагогики. Социальная педагогика развивалась длительное время, постепенно выделяясь из общей педагогики, которая, в свою очередь, выделилась из философии, как и другие науки.
История социальной педагогики позволяет ориентироваться в процессе развития отношения общества или государства и человека, которому необходима социальная поддержка, которому необходима помощь для лучшей социализации. Человек как личность, общество и государство выступают субъектами процесса социализации, особенности взаимодействия этих субъектов менялись на протяжении всей истории.
Без помощи истории социальной педагогики невозможно установить научно-теоретические основы самой социальной педагогики, невозможно выделить ее структуру, объекты и субъекты, функции. Социальная педагогика постоянно развивается, в современную эпоху она быстро обрастает новыми аспектами и особенностями, отследить такие изменения также помогает история социальной педагогики.
Исторически социально-педагогическая мысль развивалась силами отдельных мыслителей, философов, педагогов, ученых. Они теоретически и практически старались понять, насколько воспитание важно для становления человека как личности, как воспитание в обществе должно быть организовано, какие аспекты и особенности воспитания помогают лучше человеку войти в жизни общества, какое воспитание позволяет сделать так, чтобы личность не только могла успешно жить в рамках общества, но и развивать это общество.
Объект истории социальной педагогики можно определить как социально-педагогическую деятельность, причем как практическую, так и теоретическую.
Предмет истории социальной педагогики это процесс формирования и развития социально-педагогической деятельности.
У истории социальной педагогики как науки можно выделить ряд основных задач

. Прежде всего, данная наука позволяет систематизировать научные знания о социально-педагогической теоретической и практической деятельности.
Наука позволяет сравнить характерные черты социальной педагогики в разных странах мира в разные эпохи, позволяет знакомить людей с особенностями и достижениями мировой социальной педагогики, позволяет глубже понять причины современного состояния и тенденций в социальной педагогике.
История социальной педагогики позволяет установить процесс развития источников социальной педагогики. Первым рассматриваемым источником в рамках науки выступает народная педагогическая деятельность, направленная на подготовку подрастающего поколения к жизни.
Вторым источником являются теоретические учения и идеи, которые появлялись и разрабатывались благодаря деятельности философов и мудрецов. Они рассматривали вопросы существования и развития общества, рассуждали о важности воспитательного процесса подрастающего поколения для развития общества.
Благодаря деятельности таких мыслителей развивалась методология социальной педагогики. Без развития методологии социальная педагогика никогда бы не выделилась в отдельную науку, а к процессу воспитания не начали бы подходить с рациональной, научной точки зрения.
Третьим источником социальной педагогики является теоретическая и практическая деятельность известных педагогов, которые меняли устоявшиеся воспитательные традиции, предлагали нововведения, осуждали педагогические пережитки прошлого и пр.
Обращаясь к истории социальной педагогики, можно отследить, на каких этапах развития общества вопрос воспитания и социализации стал затрагивать массы населения, когда провозглашался гуманный характер процесса воспитания, когда социальный аспект стал играть значительную роль в процессе образования и пр.
Еще один источник социальной педагогики это деятельность государства, государственных институтов, связанная с организацией воспитания граждан, с материальным обеспечением процессе воспитания, с идеологическим контролем процесса воспитания граждан. В современных государствах при определении политики в педагогической сфере активно используются научные социально-педагогические знания и концепции.
Уникальность истории социальной педагогики заключена в том, что другие исторические науки практически не затрагивают условия формирования особенностей и аспектов социально-педагогической деятельности, не затрагивают условия развития практических исследований в социально-педагогической деятельности. Благодаря истории социальной педагогики можно отследить ступени последовательного накопления общественно значимых сведений и знаний, которые применялись для развития процесса успешного включения подрастающего поколения в общество.
Самого понятия социальной педагогики не было в научном обороте до XIX столетия. Идеи значимости и условий воспитания в рамках общества, при этом, все равно разрабатывались и до этого, а также применялись на практике.
Социальная педагогика и выделилась из-за того, что такие идеи в истории педагогической мысли привлекали интерес заметных педагогов и ученых.
Выделению истории социальной педагогики в отдельную отрасль способствовали различные факторы. Первым фактором стал общий прогресс образовательного и педагогического процесса во многих странах, стремление к организации институционального массового образования и воспитания.
Вторым фактором стало развитие России в конце XIX и начале XX вв. в научной сфере. Важность научного знания в общества росла, а с ней развивалась и социальная педагогика. Социальная педагогика начинает медленно становиться частью социальной политики в стране. В полной мере это проявилось уже в современную эпоху, в последние десятилетия.
История социальной педагогики помогает установить процесс развития самого процесса воспитания в обществе. В рамках науки вырабатываются концепции формирования самого явления воспитания.
Распространенной концепцией является биологическая, согласно которой социальное воспитание выработалось из инстинкта заботиться о детях