Научно-технические революции

Введение

Научно-техническая революция - качественный скачок в структуре и динамике развития производительных сил, коренная перестройка технических основ материального производства на основе преобразования науки в ведущий фактор производства, в результате которого происходит трансформация индустриального общества в постиндустриальное. Благодаря научной революции старые научные представления замещаются частично или полностью новыми, появляются новые теоретические предпосылки, методы, материальные средства, оценки и интерпретации, плохо или полностью несовместимые со старыми представлениями. Так, отрезок времени примерно от даты публикации работы Николая Коперника «Об обращении небесных сфер» (De Revolutionibus), то есть с 1543, к деятельности Исаака Ньютона , произведение которого «Математические начала натуральной философии» было опубликовано в 1687 году, обычно называют периодом «научной революции». [1]
Содержание «научной революции» любого периода заключается в том, что ученые делают научные открытия в различных областях наук, то есть устанавливают «неизвестные ранее объективно существующие закономерности, свойства и явления материального мира, вносящих коренные изменения в уровень познания».
Наука возникла в результате потребности производства еще в ХVIII в. Практические потребности общества обусловили развитие технических наук, вызвали прогресс в технике. Благодаря технике наука стала все больше влиять на производство.
Во II пол. XX в. благодаря научно-технической революции произошло сближение науки с производством, что привело к тому, что к научной деятельности все больше стали относить не только производство знаний, а весь комплекс, который доказывает научно-технические достижения в реализации.
Научно-техническая революция, превращение науки в непосредственную производительную силу приводят к тому, что роль науки в развитии общества сильно возрастает. Противоречие между возрастающей ролью науки и сложностью ее оптимального управления приводит к осознанию необходимости перехода на новый уровень самосознания, свершения очередного шага в создании и развитии особой области исследования, изучающая закономерности функционирования и развития науки - «Науковедение», или «Наука о науке».
Но существует потребность в комплексном изучении этой научной проблемы, позволяющей заявить о дальнейшем поиске способов оптимизации исторического процесса данной тематики.
Теория научной революции
Наука – своеобразная форма познания мира, форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и самом познании.
Цель науки – постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи для того, чтобы предвидеть тенденции развития действительности.
Революция в науке – период развития науки, во время которого старые научные представления заменяются частично или полностью новыми, появляются новые теории предусловий, методы, материальные средства, оценка и интерпретация, плохо или полностью несовместимы со старыми представлениями.
Смысл «научной революции» любого периода состоит в том, что учёные делают научные открытия в разных отраслях наук, устанавливают «неизвестные ранее объективно существующие закономерности, свойства и явления материального мира, которые вносят коренные изменения в уровень познания».
Изменение парадигм – термин, впервые введенный историком науки Томасом Куном в книге «Структура научных революций» (1962), для описания изменения базовых посылок в рамках ведущей теории науки – парадигмы.
Каждая стадия развития науки имеет свою парадигму:
Доклассическая наука – наблюдение.
Классическая наука – механика. Картина мира строится на принципе детерминизма.
Неклассическая наука – парадигма относительности, дискретности, квантования.
Детерминизм - учение о всеобщей причинной материальной обусловленности природных, социальных и психических явлений.
Циклы развития науки по Т. Куну:
• Нормальная наука – каждое новое открытие поддается объяснению с позиции господствующей теории.
• Экстраординарная наука – кризис в науке. Характеризуется появлением аномалий – необъяснимых фактов. Увеличение количества аномалий приводит к появлению альтернативных теорий. В науке уживаются много противоречивых научных школ.
• Научная революция – формирование новой парадигмы.
Некоторые положения теории Куна можно подытожить следующим образом:
• Движущей силой развития науки является люди, что создают научные общества, а не что то, что заложено в саму логику развития науки;
• Развитие знаний определяется переменой господствующих парадигм, а не простым суммированием знаний, то есть происходят не только количественные, но и качественные изменения в структуре научных знаний;
• Наука развивается по принципу чередования периодов «нормальной» и «революционной» науки, а не путём накопления знаний и присоединения их к уже существующим.
К. Поппер критиковал подход Куна, как один из видов философского релятивизма. Поппер утверждает, что если история развития астрономии хорошо вписывается в циклы развития науки по Куну, то для теории материи и биологических наук, его теория не пригодна. Например, для теории материи существуют три «парадигмы», конкурирующие со временем античности: теории беспрерывности, атомистические теории и группа теорий, что пытается синтезировать первые две.
Хотя Поппер и не отрицает существования периода «нормальной науки», он считает ошибочной мысль о том, что «в норме» в науке всегда существует одна доминантная «парадигма». Так как между теориями материи всегда существовала конкуренция, которая вела к результативным дискуссиям.
Идею Куна, о том, что рациональная научная дискуссия невозможна без принятия общего «каркаса» (комплекса основных принципов), Поппер характеризует как миф и ошибку, которая является оплотом иррационализма.
Научно-техническая революция и ее влияние на развитие науки
Наука возникла в глубокой древности вместе с отделением умственного труда от физического. Существовала она и в античные времена, и в период средневековья. Но характер ее отношений с обществом был другим по сравнению с новым временем. Наука в современной форме началась с момента великой научной революции XVII в. С точки зрения отношений науки и общества значение этой революции заключается в том, что наука своими великими открытиями не только заявила, в частности в лице Галилея, о своем праве на самостоятельное существование, но и начала завоевывать это право.
Как форма общественного сознания наука отделилась от религии, морали, производя особые критерии социальной значимости выдвинутых им положений (всеобщность научных сил), начала отделяться от философии как специфическая форма эмпирического и теоретического знания, которое непосредственно может стать основой для выработки общего взгляда на мир [8 , с.14].
На начальной стадии становления современной науки преобладал процесс отделения науки от других общественных образований, процесс разделения труда, оформления науки в самостоятельную структурную единицу общества

. Если познавательный (когнитивный) аспект можно обнаружить в любой социальной системе, то как особый компонент общества он оформляется, только становясь наукой. Этот процесс является бесспорно прогрессивным, поскольку, приобретая относительную самостоятельность, наука не смогла бы ни существовать, ни развиваться такими быстрыми темпами, которые мы наблюдаем за последние столетия. В социальном плане относительная самостоятельность науки выступает как ее автономия. Автономия означает, что «право» решать научные проблемы принадлежит членам научного сообщества. Эта автономия охраняет науку от некомпетентного вмешательства в ее дела, возлагает на членов научного сообщества моральную ответственность за развитие науки, за поддержание ее соответствующего «уровня» [8, с. 15].
Наука меняла представление о действительности, открывала все новые и ошеломляющие для людей того времени возможности рационального объяснения природных явлений. Все это пробуждало и стимулировало такую ​​жажду познания, которой не знала предыдущая эпоха и ради удовольствия которой немало лиц были готовы пойти на многое [8, с. 16].
Последние три века в истории человечества считаются периодом стремительного развития науки, техники, привели современное поколение к настоящей НТР.
НТР является коренным, качественным преобразованием производительных сил с учетом превращения науки в ведущий фактор развития общественного производства, непосредственную производительную силу [9, с. 352].
Со второй половины XX в. произошел качественный скачок в структуре и динамике развития производственных сил, который вызвал бурное развитие НТР, источником которой является научно-технический прогресс. Но начало можно проследить еще с ХV-XVII вв. (И НТР) и отнести к мануфактурному производству. Этот период характеризуется развитием производительных сил. Усилиями таких выдающихся ученых, как Коперник, Галилей, Декарт, Ньютон и других, были созданы новые научные основы математики, астрономии, механики, то есть непосредственно науковедение. Благодаря технике, которая была сконструирована в этот период, также произошел прогресс в средствах транспортного сообщения; начало эпохи «Великих открытий».
XVII-XVIII вв. проложили путь ко второму этапу НТР. Именно в это время наука достигла такого уровня, когда ее дальнейшее развитие оказалось невозможным без использования соответствующих технических средств. Наука и техника начинают активно взаимодействовать между собой, и научно-техническая деятельность становится одной из самых распространенных сфер человеческого труда. Выдающиеся научные деятели этого периода - Карл Линней, Лейбниц, Михаил Васильевич Ломоносов и др. Изобретениями того времени были паровая машина, пароход, закон сохранения массы, первая вакцина против оспы и многое другое.
Эпоха индустриализма начинается с промышленной революции XIII в., которая вызывает волну дальнейших научно-промышленных революционных сдвигов до середины XX в. Постепенно в индустриальном обществе повышается значение техники.
Начало XIX в. наделило человечество изобретениями и открытиями в области технических средств коммуникации. Физика выделяется в отдельную науку (Ампер, Ом, Герц, Фарадей, Максвелл, Эдисон, Н. Тесла, Ф. Пироцкий и многие другие выдающиеся имен того времени).
В середине XIX в. большинство объектов и фактов были описаны, классифицированы и упорядочены. Внимание исследователей сосредоточено на выявлении связей и отношений между ними и изучении динамики изменений, происходящих как внутри определенных научных дисциплин, так и на межотраслевом уровне.
Период конца XIX - начала XX в. сказался на III этапе НТР. В ходе этой революции наука проявляет революционизирующее влияние на развитие производственных отношений. Состоялось развитие техники, рождение авиации. Пионерами радио и телевидения стали выдающиеся ученые и инженеры, такие как Попов, Катаев, Зворыкин.
НТР началась в физике, распространилась затем на химию, теоретическую и техническую кибернетику, начала развиваться генетика (ДНК), впоследствии космос. Г. Мендель, Д.И. Менделеев, М. Кюри, А. Трем Бель, М.И. Пирогов, И.И. Мечников и многие другие ученые работали в этот период.
Впервые термин «научно-техническая революция» принял известный английский физик, историк и социолог науки Джон Бернал в статье «Социальная функция науки» (1938 г.). Через четверть века (в 1963 г.) была опубликована статья японского философа Сибата Синго «Теория научно-технической революции», где содержание этого понятия уже стало объектом специального методологического анализа.
В 30-е гг. в центре внимания находилась проблема влияния социально-экономических факторов на развитие науки. НТР поставила вопросы управления в число наиболее важных и актуальных проблем того времени. В основе его лежит тот факт, что НТР вызвала резкое увеличение сложности задач управления развитием общества и всем комплексом вопросов развития экономики [10].
В 1931 г. в Лондоне состоялся II Международный конгресс историков науки, на котором выступил с докладом «Социально-экономические корни механики Ньютона» советский историк Гессен. Этот рассказ стал стимулом к написанию истории науки. В частности этими и другими выступлениями советские историки науки имели большое влияние на зарубежных ученых, таких как Р. Мертон, Дж. Бернал и др. Именно работы советских историков науки презентовали ее не только как форму знания, но и как форму человеческой деятельности.
Возникла идея создания особой дисциплины, изучающей науку и как форму знания, и как форму деятельности. Одним из признаков научной дисциплины является написание ее истории.
Начавшаяся после Второй мировой войны современная НТР стала новым этапом в процессе превращения науки в непосредственную производительную силу, дала мощный толчок широкому применению науки в производстве