Научная практика, ее виды и функции в научном познании

Введение
Любое научное исследование проводится с целью преодоления определенных трудностей в процессе познания новых явлений, объяснения ранее неизвестных фактов или выявления неполноты старых способов объяснения известных фактов. Осознание противоречия между ограниченными научными знаниями и потребностями их дальнейшего развития приводит к постановке новых научных проблем.
Научно-исследовательская практика проводится со студентами университета с целью подготовки их к решению исследовательских задач, приобретения практического опыта в проведении научно-исследовательской работы и приобретения навыков самостоятельного проведения экспериментальных исследований с участием в проведении работ.
Основными объектами исследовательской практики могут быть проектные, научно-исследовательские компании, организации и учреждения, оснащенные современным оборудованием, инструментами и оргтехникой, которые проводят исследования по проблемам, которые полностью удовлетворяют основным программам подготовки степень магистра.
Целью практики является проведение исследований аспирантом по предметам, выбранным и утвержденным на заседании кафедры и совета факультета в соответствии с современными требованиями к организации и содержанию экспериментальной работы.
Актуальность работы обусловлена ​​тем, что особое место в научном познании занимает практика как материально-субъектная деятельность по преобразованию реальности. Более того, познание и практика различны и в то же время взаимосвязаны (познание духовно, а практика - материально-объективная деятельность). Но они взаимосвязаны, потому что у практики есть своя когнитивная сторона и практические знания.
Бурное развитие науки в прошлом веке привело ко многим открытиям, направленным на улучшение качества и долговечности людей. Благодаря широкому внедрению информационных технологий, хранение, передача, систематизация и обработка информации стали такими простыми. Благодаря внедренным технологиям мы можем сэкономить время и повысить производительность труда, что очень важно в современном образе жизни. Поэтому наука становится все более важной и важной частью реальности сегодня. Это основная базовая форма человеческого знания.
Такая высокая продуктивность науки обеспечивается разработкой значительной системы присущих ему методов и принципов познания. Количество методов, которые наука разрабатывает, чтобы узнать о реальности, постоянно увеличивается. Но все эти методы находятся в диалектической связи с общенаучными методами, что еще раз подтверждает важность наличия философских знаний у любого ученого.
1 Научное познание и его особенности
1.1 Сущность научного познания
Познание - это особый вид человеческой деятельности, направленный на постижение окружающего мира и самого себя в этом мире. «Познание - это прежде всего социально-историческая практика, процесс приобретения и развития знаний, их постоянное углубление, расширение и совершенствование».
Каждой форме общественного сознания: науке, философии, мифологии, политике, религии и т. д. Соответствуют конкретные формы познания. Обычно выделяют: обычное, игровое, мифологическое, художественно-образное, философское, религиозное, личное, научное. У каждого из них своя специфика. Научное познание, в отличие от всех разнообразных форм познания, представляет собой процесс получения объективного, истинного знания, направленного на отражение законов реальности. Научное знание имеет тройную задачу и связано с описанием, объяснением и предсказанием процессов и явлений реальности.
Основные черты научного знания: прогностическая природа; простой, строгий и понятный научный язык; объектом познания являются как объекты и явления реального мира, так и их ментальные аналоги - понятия, категории, законы, числа и т. д.
Основными чертами научного знания являются:
1. Научные знания - это результат осознанного и целенаправленного процесса получения новых знаний. Основной задачей научного познания является обнаружение объективных законов реальности - естественных, социальных, познаний, законов мышления и т. д. Исследования в основном сосредоточены на общих, существенных свойствах субъекта.
2. Характерной чертой научного знания является объективность, устранение субъективных моментов, если возможно, во многих случаях для достижения «чистоты» взгляда на свой предмет. Непосредственной целью и величайшей ценностью научного знания является объективная истина, которая в основном понимается рациональными средствами и методами, но не без участия живого созерцания.
3. Наука в большей степени, чем другие формы познания, ориентирована на практическое воплощение, используется для изменения окружающей реальности и управления реальными процессами. Эта характеристика отличает его от других форм познавательной деятельности человека.
4. В процессе научного познания такие специфические материалы используются в качестве инструментов, приборов и другого так называемого «научного оборудования», которое часто очень сложно и дорого (хроматографы, спектрофотометры, технологии космических ракет и т. д.). Они относятся к средствам научного знания, например, это материальные структуры, которые заменяют человека как мысли, действия и чувства. Кроме того, для науки в большей степени, чем для других форм познания, типично использовать такие идеальные (духовные) средства и методы, как современная логика, математические методы, диалектика, системные, гипотетически-дедуктивные методы и другие общенаучные методы. изучить их объекты и себя и методы.
5. Научным знаниям присущи строгие доказательства, достоверность результатов, достоверность выводов. В то же время существует множество гипотез, догадок, предположений, вероятностных суждений и т. д. Именно поэтому логическая и методологическая подготовка исследователей, их философская культура, постоянное совершенствование их мышления, умение правильно применять свои законы и принципы имеют решающее значение.
В современной методологии различаются различные уровни научных критериев, относящиеся к ним, за исключением упомянутых, таких как внутренняя систематическая природа знания, его формальная последовательность, экспериментальная проверяемость, воспроизводимость, открытость для критики, свобода от предвзятости, строгость и т. д.
Знание законов является задачей науки. Процесс познания включает в себя получение информации посредством чувств (сенсорное познание), обработку этой информации посредством мышления (рациональное познание) и материальное развитие фрагментов познаваемой реальности (публичная практика). Между познанием и практикой существует тесная связь, в ходе которой происходит материализация (объективация) творческих устремлений людей, их субъективные намерения, их идеи, их цели превращаются в объекты, объективно существующие процессы.
1.2 Формы научного познания
Современная наука выделяет 3 основных формы (стороны) научного знания - это эмпирическое, теоретическое и индустриально-техническое.
Эмпирическая сторона подразумевает необходимость сбора фактов и информации (установления фактов, регистрации их, накопления их), а также их описания (изложение фактов и их первоначальная систематизация).
Теоретическая сторона связана с объяснением, обобщением, созданием новых теорий, гипотез, открытием новых законов, предсказанием новых фактов в рамках этих теорий. С их помощью вырабатывается научный образ мира и, таким образом, реализуется мировоззренческая функция науки.
Производственно-техническая сторона проявляется как прямая производительная сила общества и прокладывает путь для развития технологий. Однако это уже выходит за рамки научных методов, поскольку это прикладные методы.
Средства и методы познания соответствуют рассмотренной выше структуре науки, элементами которой также являются этапы развития научного познания. Таким образом, эмпирические экспериментальные исследования охватывают целую систему экспериментальных и наблюдательных методов (устройства, включая компьютерные устройства, измерительные приборы и инструменты), которые используются для определения новых фактов

. Теоретические исследования включают работу ученых, которые стремятся объяснить факты (гипотетически - используя гипотезы, проверенные и проверенные - используя теории и законы науки) и разработать концепции, обобщающие экспериментальные данные. Оба вместе проводят обзор того, что известно на практике.
1.3 Методы научного познания
Методы научного познания основаны на единстве его эмпирических и теоретических аспектов. Они взаимосвязаны и обусловливают друг друга. Их разрыв или преобладающее развитие одного за счет другого закрывает путь к правильному познанию природы - теория становится бесполезной, опыт становится слепым.
Методы научных знаний включают в себя:
Общие методы, относящиеся к любому предмету, к любой науке. Это разные формы метода, которые связывают все стороны процесса познания, все его этапы, например, восхождение абстрактного к конкретному, единство логики и истории. Скорее это общие философские методы познания.
Специальные методы касаются только одной стороны изучаемого предмета или конкретной методики исследования: анализ, синтез, индукция, дедукция. Специальные методы также включают наблюдение, измерение, сравнение и опыт. В естественных науках особые научные методы чрезвычайно важны.
Наблюдение - это целенаправленный, строгий процесс восприятия объектов реальности, который не должен изменяться. В прошлом метод наблюдения развивался как неотъемлемая часть рабочей операции, которая включает в себя определение соответствия рабочего продукта его запланированной схеме.
Эксперимент - это метод познания, который используется для исследования явлений реальности в контролируемых и контролируемых условиях. Он отличается от наблюдения вмешательством в исследуемый объект, то есть деятельностью по отношению к нему. Выполняя эксперимент, исследователь не ограничивается пассивным наблюдением за явлениями, но намеренно вмешивается в естественный ход их возникновения, непосредственно влияя на исследуемый процесс или изменяя условия, при которых этот процесс происходит.
Аналогия - это метод познания, при котором знания передаются, когда один объект рассматривается на другом, который менее изучен и в настоящее время изучается. Метод аналогии основан на сходстве объектов для ряда символов, что дает вам достаточно достоверные знания исследуемого предмета.
Моделирование - это метод научного познания, основанный на экспертизе объектов с использованием их моделей. Происхождение этого метода вызвано тем фактом, что изучаемый объект или явление иногда недоступно для непосредственного вмешательства знающего субъекта, или это вмешательство нецелесообразно по ряду причин. Моделирование предполагает перенос исследовательской деятельности на другой объект, который служит заменой для объекта или явления, которое нас интересует. Объект замены называется моделью, а объект исследования называется оригиналом или прототипом. В этом случае модель выступает в качестве типичного прототипа, поэтому вы можете узнать больше о последнем.
Современная наука знает несколько видов моделирования:
1) предметное моделирование, при котором исследование проводится на модели, воспроизводящей определенные геометрические, физические, динамические или функциональные характеристики исходного объекта;
2) знаковое моделирование, при котором схемы, рисунки, формулы выступают в качестве моделей. Наиболее важным типом такого моделирования является математическое моделирование, выполняемое с помощью математики и логики;
3) ментальное моделирование, в котором вместо символических моделей используются ментально-визуальные представления этих знаков и операции с ними.
Анализ - это метод научного познания, основанный на процедуре умственного или реального расчленения объекта на составные части. Целью распада является переход от изучения целого к изучению его частей, и оно осуществляется путем абстрагирования от связи частей друг с другом.
Синтез - это метод научного познания, основанный на процедуре объединения нескольких элементов объекта в единое целое, систему, без которой невозможно подлинно научное знание этого предмета. Синтез действует не как метод построения целого, а как способ представления целого в форме единицы знаний, полученных в результате анализа. Таким образом, существует не только объединение, но и обобщение аналитически изолированных и изученных характеристик объекта. Положения, полученные в результате синтеза, включены в теорию объекта, которая, обогащаясь и уточняя, определяет пути нового научного исследования.
Индукция - это метод научного познания, который представляет собой формулировку логического вывода, обобщающего данные наблюдений и эксперимента.
Непосредственной основой индуктивного вывода является повторяемость признаков в ряде объектов определенного класса. Вывод по индукции - это вывод об общих свойствах всех объектов этого класса, основанный на наблюдении довольно широкого разнообразия отдельных фактов. Как правило, индуктивные обобщения рассматриваются как эмпирические истины или эмпирические законы.
Различают полную и неполную индукцию. Полная индукция строит общий вывод, основанный на изучении всех объектов или явлений данного класса. В результате полной индукции полученный вывод имеет характер достоверного заключения. Суть неполной индукции состоит в том, что она строит общий вывод, основанный на наблюдении ограниченного числа фактов, если среди последних нет тех, которые противоречат индуктивному выводу. Поэтому естественно, что истина, полученная таким образом, является неполной, здесь мы получаем вероятностное знание, которое требует дополнительного подтверждения.
Дедукция - это метод научного познания, который заключается в переходе некоторых общих предпосылок к определенным последствиям-результатам.
Решение любой научной проблемы заключается в представлении различных предположений, предположений и, в большинстве случаев, более или менее обоснованных гипотез, с помощью которых исследователь пытается объяснить факты, которые не вписываются в старые теории. Гипотезы возникают в неопределенных ситуациях, объяснение которых имеет отношение к науке. Кроме того, на уровне эмпирических знаний (а также на уровне их объяснений) часто возникают противоречивые суждения. Для решения этих проблем необходимы гипотезы.
Гипотеза - это любое предположение, гипотеза или прогноз, представленные для устранения неопределенной ситуации в научном исследовании. Следовательно, гипотеза - это не надежное, но вероятное знание, истина или ложь которого еще не установлена.
Гипотеза должна быть подтверждена или опровергнута. Для этого он должен обладать свойствами фальсифицируемости и проверяемости. Фальсификация - процедура, которая устанавливает ложную гипотезу в результате экспериментальной или теоретической проверки. Проверка - это процесс установления истинности гипотезы или теории в результате ее эмпирической проверки. Также возможна косвенная проверка, основанная на логических выводах из непосредственно проверенных фактов.
Конкретные методы - это специальные методы, которые действуют только в рамках определенной отрасли науки или за пределами отрасли, в которой они возникли. Такой метод, например, используется для прикосновения к птицам, применяемым в зоологии. А методы физики, используемые в других отраслях естествознания, привели к созданию астрофизики, геофизики, кристаллофизики и т. Д. Часто набор взаимосвязанных конкретных методов применяется для изучения предмета. Например, молекулярная биология одновременно использует методы физики, математики, химии, кибернетики.
2 Научная практика
2.1 Сущность научной практики
Практика - это активная, чувственно-объективная материальная деятельность людей, направленная на преобразование реальности (природы и общества). С введением практики в теорию познания было установлено, что человек распознает реальный мир не потому, что объекты и явления этого мира пассивно воздействуют на органы чувств, а потому, что он активно влияет на окружающую действительность и распознает ее при ее изменении