Методы психической диагностики в научном исследовании: общая характеристика, достоинства и недостатки, методика применения.

Введение

Распознавание и определение индивидуально-эмоциональных отличительных черт человека считается фактической проблемой психологической диагностики. Применение способов психологической диагностики дает возможность благополучно и наиболее продуктивно разрешать многочисленные проблемы в разных областях деятельности, везде, где возникает важность оценки этих или других свойств человека: в образовании, медицине, предпринимательстве, политике. При этом результативность применения психодиагностических способов находится в зависимости от многочисленных условий, однако важными остаются высокая квалификация психодиагноста и "качество" психодиагностических методов. Только лишь правильная адаптация методов и квалифицированное осуществление освидетельствования дают возможность получать надежные и прочные результаты.
Согласно определению С.Л. Рубинштейна (российский психолог в психологии - правило целостности сознания и деятельности), метод - это путь познания, с помощью которого познаётся предмет науки.
Методы психологической диагностики предусмотрены для того чтобы гарантировать получение данных об особенностях человека. Современная психологическая диагностика обусловливается как психологическая наука, разрабатывающая методы выявления и исследования индивидуально-эмоциональных и персонально-психофизиологических особенностей человека.Актуальность этой работы заключается в том, что в современном обществе наука владеет единым арсеналом методов, позволяющих продуктивно осуществлять психологические изучения. Психология, как и любая наука, пользуется целой концепцией разных индивидуальных методов, либо методик.
Главными методами извлечения фактов в психологии считаются наблюдение, беседа и эксперимент. Любой из этих единых способов обладает несколько модификаций, которые устанавливаются, но не меняют их суть; все без исключения методы психологии полагаются на основные закономерности предмета науки.
Целью написания данной работы является рассмотрение методов психологической диагностики в научном исследовании.
Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:
Дать характеристику методов психологической диагностики в научном исследовании;
Раскрыть особые требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам в научном исследовании;
Сделать выводы по данной теме.
Методы научных исследований - это те приемы и средства, с поддержкой которых ученые получают надежные сведения, применяемые затем с целью построения академических теорий и формирования фактических рекомендаций.
Власть науки во многом находится в зависимости от безупречности методов исследования, от того, в какой степени они прочны и надежны, как быстро и продуктивно данная область познаний может оценить и применять у себя все самое новое, прогрессивное, что возникает в методах других наук. Там, где это получается сделать, обычно прослеживается заметный срыв вперед в постижении общества.
Данная проблема является достаточно разработанной, ею занимались многие отечественные ученные такие как: Ядов, Андреева, Свенцицкий.
На западе так же этой проблеме было уделено значительное внимание было выпущено большое количество работ, таких авторов как Пэнто, Гравитц, Кэмбелл.
При написании данной работы использовались следующие методы исследования:
Подбор и анализ научной литературы;
Обобщение и систематизацию научной информации;
Роль метода как способа познания и исследования явлений природы и жизни заключается в том, чтобы с помощью специальных приёмов (или методов) проникать за пределы явлений, доступных непосредственному наблюдению, т.е. проникать в те внутренние законы, которые составляют сущность изучаемого явления.


Общая характеристика методов психологической диагностики
В современной науке используется много разных способов психодиагностики, но далеко не все из них возможно охарактеризовать научно обоснованными. Помимо этого, среди них имеется экспериментальные и непосредственно психодиагностические методы.
Среди популярных методик психодиагностики можно отметить следующие: опрос, анализ продуктов деятельности, контент-анализ, тестирование.
Опрос является одной из наиболее распространенных в психологической практике методик

. Опрос - это получение информации, заключенной в словесных сообщениях испытуемого.
Различают следующие виды опроса:
анкетирование,
интервью,
беседа [8].
В процессе анкетирования информацию получают в виде письменных ответов опрашиваемых (респондентов).
Интервью предполагает получение информации путем устных ответов опрашиваемых (респондентов) на вопросы, задаваемые в устной форме.
Метод беседы основан на получении информации в процессе двухстороннего или многостороннего обсуждения интересующего исследователя вопроса.
Виды анкетирования разнообразны и могут быть классифицированы по различным основаниям:
По объему (сплошное - выборочное).
По способу общения (личное (очное) - заочное).
По процедуре проведения анкетирования (групповое - индивидуальное).
По способ вручения анкет (почтовое - раздаточное). [4]
Анализ продуктов деятельности кроме того применяется в изучениях как психологическая технология. К примеру, в преподавательской практике в качестве продуктов учебной деятельности могут рассматриваться сочинения, дневники, альбомы по рисованию, журналы.
Для реализации указанного метода исследования определяются категории анализа, например оценка, тема сочинения, пропуски занятий. Далее подсчитывается частота встречаемости элемента, соответствующего категории наблюдения в продуктах деятельности (игровой, учебной, трудовой) испытуемого. После этого производится содержательная интерпретация результатов статистического анализа.
Частным случаем, метода анализа продуктов деятельности является метод качественно-количественного анализа документов, или, другими словами, контент-анализ. Суть метода заключается в систематическом и надежном фиксировании определенных единиц изучаемого содержания и в квантификации получаемых данных [7].
Основными областями применения контент-анализа, например, в социально-психологических исследованиях могут являться:
изучение через содержание сообщений социально-психологических особенностей их создателей (коммуникаторов, авторов) как отдельных личностей, так и групп;
изучение социально-психологических явлений (объекта, субстанции сообщений), отраженных в содержании сообщений;
изучение через содержание сообщений социально-психологической специфики различных средств коммуникации (антропологических, письменных, технических), а также особенностей форм и приемов организации содержания;
изучение через содержание сообщений социально-психологических особенностей их реципиентов (адресатов, аудитории);
изучение через содержание сообщений (и ответных на них сообщений) социально-психологических аспектов воздействия (эффектов) коммуникации на реципиентов;
для обработки и уточнения данных, полученных другими методами;
для изучения научной литературы по психологии (эволюция интересов ученых к различным проблемам в разное время, анализ цитирований и ссылок т.д.) [5].
Моделирование - это технология изучения, на основе которой находится создание модификаций исследуемого явления. Модель предполагает собою копию интересующего исследователя объекта либо действа в каком-либо плане (нюансе). Форма постоянно считается упрощением (редукцией) исследуемого явления. Она специализирована для отделения наиболее основного (с точки зрения целей изучения) в исследуемом предмете. Такое упрощение облегчает процедура высококачественного и численного рассмотрения. К примеру, мы можем моделировать процесс взаимодействия в учебной группе либо педколлективе на компьютере.
Можно указать три основных источника и, соответственно, типы моделей:
1. Феноменологические. К ним следует относить модели, построенные на основе различных описаний и феноменологических группировок различных психических проявлений.
2. Лингвистические