Методы научных исследований

Введение

Каждый человек постоянно знакомится с чем-то новым, ранее неизвестным. При этом человек пытается также проанализировать, обобщить свои знания, оценить их с разных точек зрения. Вся сознательная деятельность человека связана с накоплением, обработкой, распространением и использованием знаний.
Различают обыденное знание (познание) и научное.
Обыденное знание - это взгляды людей, стихийно складывающиеся под воздействием повседневного опыта на окружающую действительность и на самих себя. Это знание, не получило строгого оформления. Оно не требует для своего усвоения и передачи специального обучения и является общим непрофессиональным достоянием всего человечества.
Наука - это особый вид познания, имеет своей целью приобретение новых знаний о мире и постижения истины. В науке познания становится самостоятельной формой деятельности, отделившейся от практики, мифологии, религии, философии. Наука реализует идеал рационального понимания мира. Научное знание доказывает изучение объекта до уровня его теоретического анализа. Итак, науку необходимо рассматривать как «теорию об определенной область объектов, а не как простой набор суждений об этих объектах".
Целью нашей работы является рассмотрение уровней научных знаний.
Задачи работы:
- структуру научного знания:
- проанализировать уровни научного знания: эмпирический, теоретический, метатеоретический.
Теоретической базой работы являются работы исследователей: П.М. Бурак, Т.Г. Лешкевич, А. М Новикова, Я.С. Яскевича.


Структуре научного знания
Наука - это вид познавательной деятельности человека, направленный на получение и выработки объективных, обоснованных и системно организованных знаний об окружающем мире. В ходе этой деятельности происходит сбор фактов, их анализ, систематизация и дальнейших синтез на базе имеющихся данных новых знаний, которые позволяют осуществлять научно обоснованное прогнозирование будущего.
Научное знание представляет систему знаний о законах природы, общества и мышления. Научное знание является основой научной картины мира и отражает законы её развития.
С точки зрения взаимодействия объекта и субъекта научное знание включает в себя четыре компонента:
1. Субъект науки. Это - отдельный ученый, научный коллектив, в конечном итоге - общество в целом.
2. Объект науки (предмет). То есть то, что именно исследует конкретная наука.
3. Система методов и приемов, характерных для данной науки.
4. Специфическая язык - как естественная так и искусственная (знаки, символы, математические уравнения, химические формулы и т.п.) [4, с.67].
Под другим углом зрения можно выделить следующие элементы научного знания:
- Фактический материал, почерпнутый из эмпирического опыта.
- Результаты предварительного его концептуального обобщения в понятиях и других абстракциях.
- Основанные на фактах проблемы и гипотезы.
- Выведены из них законы, принципы, теории, картины мира.
- Философские установки (основания).
- Социокультурные, ценностные и мировоззренческие основания: методы, идеалы и нормы научного познания, его образцы, регулятивные и императивы.
- Стиль мышления.
Наука познает окружающий мир с помощью подходов (системный, комплексный, диалектический, синергетический, культурологический аксиологический, структурно-функциональный и др.), которые в совою очередь включают принципы исследования и методы. нашей задачей выступает: рассмотрение общенаучных принципов исследований.
Принцип (от лат. - основа) - центральное понятие, логическое выражение познания, основная идея, пронизывающая систему знаний и устанавливает субординацию этого знания.
В своей работе А.М. Новиков, выделяет следующие принципы научного познания: принцип детерминизма, принцип соответствия и принципом дополнительности [5].
Обобщая мнения исследователей Я.С. Яскевич, П.М. Бурак общенаучных принципам познаниям отнесём(см. рисунок 1):

Рисунок 1. Принципы познания


2.Уровни научного знания: эмпирический теоретический, метатеоретический
2.1

. Эмпирический уровень научного знания
В структуре научного знания выделяют три уровня: эмпирический, теоретический и цель теоретический [3, c. 56].
На эмпирическом уровне познания осуществляется в процессе непосредственного взаимодействия с объектом. Объект исследования здесь отображается преимущественно со стороны своих внешних связей и проявлений. Характерными чертами эмпирического познания является частность, фрагментарность, вероятностный характер. Здесь преобладает чувственный момент познания, однако рациональный момент также присутствует, но имеет подчиненное значение [6, c. 45].
Эмпирическое знание имеет сложную структуру, которая включает в себя четыре уровня.
Первый уровень - единичные эмпирические высказывания, в которых фиксируются результаты единичных наблюдений.
Второй уровень - выявление фактов. Научный факт утверждает наличие или отсутствие некоторых событий, свойств предмета, явления, отношений в исследуемой предметной области и их количественную определенность. Факты можно символически представить как графики, диаграммы, таблицы, классификации, математические и другие модели.
Третий уровень - выявление эмпирических законов различных видов (структурные, статистические и другие законы). Научные эмпирические законы являются общими гипотезами, полученными с использованием таких методов, как индукция и дедукция.
Четвертый уровень – уровень феноменологических теорий, представляют собой совокупность множества эмпирических законов (небесная механика Кеплера, термодинамика и др.). Этот уровень является высшей формой организации эмпирического знания[6, с.104-106 ]
 Задачей эмпирического уровня является сбор и первичное обобщение фактов, описание данных и наблюдения и эксперимент, их систематизация и классификация. Научное знание на эмпирическом уровне выступает в форме научного факта - доведенного знания о характеристиках, свойствах изучаемого объекта. Собраны и систематизированы научные факты образуют эмпирический базис науки, который является основой для теоретического уровня научного познания [1, c. 59].
Итак, эмпирическое исследование - это особый вид практической деятельности, требует наличия специфических умений и навыков: искусство экспериментатора, наблюдательности полевого исследователя, личной контактности и такта психологов и социологов, которые занимаются проведением исследований и тому подобное. Было бы ошибкой считать, что эмпирическое исследование происходит без влияния теории. Важно глубоко понимать, что исходным пунктом современной науки служат не факты сами по себе, а теоретические схемы, концептуальные каркасы действительности, то есть разного рода постулаты, концептуальные модели, аксиомы, принципы и тому подобное. Английский философ Карл Поппер утверждал, что абсурдная вера в то, что человек может начать научную деятельность с «чистых наблюдений», не имея «чего-то похожего на теорию». Каждый шаг эксперимента составляет действие, планируется и направляется теорией.

2.2. Теоретический уровень научного знания
Теоретический этап исследования связан с глубоким анализом научных фактов, осознанного и зафиксированного языком науки, проникновением в сущность явлений, формулировки его в количественной и качественной форме, выбором принципа действия и рекомендаций по практическому влияния на эти явления.
Научное знание на этом уровне выступает в форме проблемы, гипотезы, закона, теории.
Проблема является формой научного знания, содержанием проблемы является то, что еще не познано человеком (знание о незнании).
Гипотеза является формой научного знания, содержит предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого не определено и требует доказательств.
Закон представляет собой знания, в котором в форме теоретических утверждений отражаются существенные, необходимые и повторяющиеся связи явлений.
Теория является целостной, непротиворечивой, обобщенной системой знаний, раскрывающая существенные связи и отношения между элементами исследуемой реальности и описывает их через систему законов