Методы эмпирического исследования

Введение

Актуальность работы связана с тем, что наука является определяющим фактором развития современного общества. Высшей ценностью, воплощением идеала научности, ради которого трудятся научные сообщества, является истина. Становление и развитие науки нового типа – постнеклассической науки вызвало всплеск многообразных междисциплинарных исследований. Данная ситуация требует во многом новых методологических ракурсов по отношению к формам научного знания, в том числе и формам эмпирического уровня научного познания.
В своих развитых формах наука предстает как дисциплинарно организованное знание, в котором все отдельные отрасли – научные дисциплины выступают в качестве относительно автономных подсистем, взаимодействующих между собой. Научные дисциплины возникают, сосуществуют и развиваются неравномерно.
Система научного знания каждой дисциплины гетерогенна. В ней можно обнаружить различные формы знания: эмпирические факты, законы, принципы, гипотезы, теории различного типа и степени общности и т.д. Все эти формы могут быть отнесены к двум основным уровням организации знания: эмпирическому и теоретическому. Соответственно можно выделить два типа познавательных процедур, или методов, которые порождают эти знания – теоретический и эмпирический.
Методология – тип рационального сознания, организованного с помощью рефлексии, и направленный на изучение, совершенствование и конструирование методов в разных сферах духовной и практической деятельности, в том числе и научной деятельности.
Методология в ее приложении — это система подходов исследовательской деятельности. Основная задача методологии любой науки заключается в реализации процесса познания системой принятых научным сообществом принципов и методов. Для достижения положительного результата в исследовании учёному необходимо знанием метода. Овладеть уже имеющейся методологией следует, так как далеко не каждый исследователь может создать оригинальную методологию научного исследования.
В данном реферате использованы результаты теоретических обобщений и исследований таких авторов как В.А Лекторский, Г.И. Рузавин, В.С. Степин и др.
Целью данной работы является проблема структуры научного знания. В связи с этим ставятся следующие задачи:
Дать общую характеристику проблеме классификации научных методов;
Рассмотреть методы эмпирического исследования;
Объект работы – методология и философия науки.
Предмет – отношения внутри методологии науки.
Методология: общенаучные логические методы: абстрагирование, анализ и синтез, дедукция.
Структура: введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы. Объем – 19 с.


Классификация методов научного познания: общая характеристика

Познание — это специфический вид деятельности человека, направленный на постижение окружающего мира и самого себя в этом мире. Познание – это процесс, условием которого является развитие социума, процесс приобретения и реализации информации, ее углубление, расширение, а, также, процесс совершенствования, уточнения и т.д., то есть приближение к абсолютной истине.
Научное познание характеризует:
1) Непосредственная цель и высшая ценность научного познания — объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами;
2) Практическая ориентация научного познания, свидетельствующая о его социальной значимости;
3) Научное познание - это сложный процесс воспроизводства знаний, образующих целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, которые закреплены в языке — естественном или — что более часто для науки — искусственном (математическая символика, химические формулы и т.п.);
4) Научное познание требует применения в процесс постижения истины специфического оборудования: приборов, аппаратов и. т. п;
5) Научному познанию должна соответствовать строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов и т.д.
Таким образом, выводом к сказанному будет являться суждение о том, что процесс познания представляет собой, прежде всего получение любого типа информации об окружающей действительности и для его осуществления необходимо применять совокупность определенных методов.
Все методы научного познания по степени общности и сфере действия можно разделить на 5 групп, но нужно отметить, что возможны и другие подходы к классификации методов:
1. Философские методы;
2. Общенаучные методы исследования;
3. Специальные методы или методы отдельных совмещенных групп наук;
4. Методы конкретных научных дисциплин;
5. Методы междисциплинарного исследования. [6]
В общенаучных методах исследования выделяют методы эмпирического уровня познания, теоретического уровня познания и общенаучные логические методы познания. К общенаучным методам теоретического уровня познания относят метод формализации (также иногда его относят и к логическим методам (Г. Фреге), или к неопозитивистскому философскому методу), аксиоматический или аксиоматико-дедуктивный метод, дедуктивно-номологический, математический метод, генетико-конструктивный метод, также в разных классификациях выделяют проблемный метод, синхронический и диахронический (обобщение исторического и генетического метода) метод и т.д. [2, 160-170]
Общенаучные методы логического познания по определению применяются как в рамках теоретического уровня познания, так и в рамках эмпирического уровня познания. Кроме того, логические методы также применяются и в обыденной жизни, в различных областях деятельности, в том числе и в творческой трудовой деятельности, такой деятельностью, к примеру, является деятельность инженера-проектировщика или разработчика программного обеспечения, художника-дизайнера и т.д.
Методы отдельных групп наук – это совокупность способов познания, приёмов и процедур исследования, которые применяемы в той или иной отрасли науки, соответствующей конкретной форме движения материи. Это, к примеру, методы механики, физики, химии, биологии и гуманитарных наук.
Методы научной дисциплины – это система приёмов, которая применяется в той или иной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыке наук

. Отдельно взятая фундаментальная наука – есть комплекс дисциплин, которые имеют свой предмет и собственные уникальные методы исследования, в частности, метод сравнительного правоведения, комплексный анализ, метод конкретных социологических исследований и др.
Методы междисциплинарного исследования – это совокупность ряда синтетических, интегративных способов (они возникли как результат синтеза элементов различных уровней методологии), которые нацелены на стыки научных дисциплин. Это, например, активно развивающийся системный метод - синергетика и т.д.
Кроме эмпирического и теоретического уровней в структуре научного знания необходимо артикулировать наличие третьего, более общего по сравнению с ними – метатеоретического уровня науки. Он состоит из двух основных подуровней: общенаучного знания и философских оснований науки. Метатеоретический уровень научного исследования определяет специфику научной рациональности, и, по сути, не является обособленным и «пронизывает» как эмпирический, так и теоретический уровни научного исследования. Метатеоретический уровень представляет собой совокупность установок, которые выражают ключевые, познавательные, ценностные и целевые установки науки.
К общенаучным методам эмпирического уровня познания относят: наблюдение, эксперимент, измерение, описание, сравнение. Выделяют различные виды наблюдений и экспериментов. Иногда сюда же относят и метод интерпретаций результатов, который связан с обработкой полученных данных.
Общенаучные методы логического познания по определению применяются как в рамках теоретического уровня познания, так и в рамках эмпирического уровня познания.
Как отмечает Г. И. Рузавин, в науке основными формами эмпирического исследования являются систематические наблюдения и тщательно спланированные и построенные эксперименты. К ним относят также разнообразные измерительные процедуры, которые хотя и опираются на определенные теоретические представления, но используются в рамках эмпирического познания, и главным образом в экспериментальных исследованиях. [3, 40]
Эмпирический и теоретический уровень научного познания не противоположны друг другу, но имеют ряд качественных различий:
По гносеологической направленности: на эмпирический уровень - изучение явлений, а на теоретическом этапе главная задача - раскрытие причин и сущностных связей.
По познавательным задачам: на эмпирическом уровне необходимо дать описание явлению, а на теоретическом – дать объяснение явлению;
В рамках эмпирического уровня возникает научный факт и совокупность эмпирических обобщений. В рамках теоретического уровня получаемое знание фиксируется научными теориями.
В основании эмпирического и теоретического уровня научного познания лежат различные методы. В рамках эмпирического уровня научного познания ученый использует наблюдение, эксперимент, описание, сравнение, измерение. В основе теоретических методов лежит формализация и аксиоматизация.
Эмпирическое исследование является эффективным средством получения нового знания. К методам эмпирического исследования относят – наблюдение, эксперимент, измерение. Нужно отметить, что описание, сравнение, измерение – это составные части первичной систематизации материала, что является приготовлением для дальнейшей теоретизации материала. Теоретическое знание обобщает и объясняет полученные данные, в частности, с помощью метода анализа и синтеза, и т.д. С другой стороны, теоретическое познание, развиваясь, становится более конкретизированным, то есть требует новых данных. Открывает новые, более широкие горизонты для эмпирического познания, ориентирует и направляет его в поисках новых фактов, а, также, способствует совершенствованию его методов и средств и т. п.
Таким образом, метод в научном познании играет важную роль, иногда он является определяющим для возникновения нового знания. Тем не менее, метод – это средство познания, а не цель. Целью научного познания является объективная истина. В этой связи возникает проблема взаимоотношений субъекта и объекта в научном познании, в том числе влияние метода на формирование знания. Классификация методов научного познания, в частности методы теоретического и эмпирического исследования имеют взаимную связь, кроме того, и в том и другом случае применяются общенаучные логические методы исследования.


Методы эмпирического исследования

Наблюдение - это запланированное и целенаправленное восприятие явлений и процессов без прямого вмешательства в их течение, которое является подчиненным задачам научного исследования. Основные требования к научному наблюдению:
1. точность и единственность цели;
2. систематизация;
3. объективность;
4. проверка или контролирование процедуры наблюдение либо путем повторения наблюдения, либо путем эксперимента.
Наблюдение в научном исследовании призвано осуществить три основные функции.
Первая и важнейшая из них состоит в получении той эмпирической информации, которая необходима для постановки новых проблем, возникающих с обнаружением несоответствия между новыми фактами и старыми способами их объяснения. Эта особенность характерна прежде всего для фактов, которые не могут быть исследованы экспериментально (астрономические, геологические, многие социальные и другие явления и процессы).
Вторая функция наблюдений связана с эмпирической проверкой тех гипотез и теорий, которые нельзя провести с помощью эксперимента. Разумеется, экспериментальное подтверждение или опровержение гипотез предпочтительнее, чем проверка с помощью наблюдений. Однако там, где невозможно поставить эксперимент, единственными свидетельствами могут служит только данные наблюдений. При наблюдениях, которые сопровождаются точными измерениями, результаты проверки гипотез могут оказаться не менее надежными, чем экспериментальные, что подтверждается историей развития астрономии.
Третья функция наблюдений заключается в том, что в процессе проверки гипотез и теорий именно их эмпирически проверяемые следствиями соотносятся с непосредственно наблюдаемыми фактами, которые формулируются на языке наблюдений