Методика преодоления кризисных периодов развития детей и подростков

Введение
Процесс становления личности уникален. Помимо постепенных изменений, сопровождаемых приобретением навыков и знаний, есть этапы, в которых развитие происходит быстро и имеют скачкообразные этапы.
Эти переломные моменты были названы возрастными кризисами развития личности. Кризис является неотъемлемым элементом развития личности.
Естественные критические периоды, которые происходят в жизни каждого человека в его развитии, таких периодов несколько: это кризис рождения, кризис одного года, три года, семь лет, кризис подросткового возраста, кризис зрелого возраста и т.д.
Однако, кроме возрастных кризисов, в жизни человека могут возникать ситуационные кризисы, связанные с резкими изменениями в одной или нескольких актуальных для человека сферах его жизни и которые являются испытанием на соответствие его идентичности новой ситуации, новым социальным
Актуальность исследований возрастных кризисов в первую очередь связана с их значимостью для личного развития.
Цель исследования: изучить кризис как патологический и нормальный фактор психологического развития.
Задачи исследования:
Осуществить развернутый теоретический анализ следующих понятий психологии возрастных кризисов личности: кризис и возрастной кризис;
Проанализировать кризис как переломный период в развитии личности.
Структура работы: работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.
1. Теоретический анализ понятий психологии возрастных кризисов личности
Первоначально рассмотрим такое понятие в психологии как кризис, и что он собой представляет, далее перейдем к определению возрастных кризисов.
В психологии кризис понимается как острое эмоциональное состояние, которое возникает в блокировании целенаправленной человеческой жизни, как дискретный момент развития личности. Характерно, что человек не может преодолеть кризис способами, знакомыми ему из прошлого опыта [5, C. 111].
Кризис – это испытание в соответствии с идентичностью новой ситуации, новыми социальными требованиями. Психологически кризис требует концентрации всех сил для решения проблем, поставленных перед человеком. Это ситуация невозможности дальнейшего существования в былом статусе, т.е. не в состоянии, такой ситуации, когда субъект сталкивается с невозможностью реализовать внутреннюю потребность своей жизни (мотивацию, стремление, ценность).
Таким образом, психологический кризис является внутренним расстройством эмоционального равновесия, которое возникает под влиянием угрозы, создаваемой внешними обстоятельствами [5, C. 115].
Э.Эриксон читал, что «кризис – это потенциальный выбор, который делается в ходе онтогенеза между благоприятным и неблагоприятным направлением развития» [8, С. 145].
Поскольку понятие кризиса все чаще интегрируется в практику психологической и психотерапевтической работы, становится очевидным, что термин «кризис» используется в двух смыслах:
во-первых, естественные кризисы, которые являются эволюционными фазами онтогенеза (к ним относятся возрастные кризисы);
вторые, вероятностные кризисы, которые могут возникнуть в результате таких неожиданных, непредсказуемых, внезапных событий, как смерть близкого человека, потеря значимого статуса, развод, насилие, катастрофа и др.
Возрастные кризисы (или критические периоды) являются естественным явлением психического развития, в этой работе мы будем придерживаться концепции Л.С. Выготский.
«Критические периоды, – писал Л.С. Выготский, – прерывают стабильные и представляют собой вехи, вехи в развитии, еще раз подтверждая, что развитие ребенка – это диалектический процесс, в котором переход от одной фазы к другой не осуществляется эволюционным, а революционным путем» [2, C. 151].
Таким образом, возраст является качественно специфической стадией онтогенетического развития человека. Каждый возраст в жизни человека характеризуется определенными особенностями психофизического, интеллектуального, эмоционального и личного развития. Переход к следующему этапу происходит в виде кризиса развития возраста – периода жизненных преобразований и этапов [5, C. 121].
Итак, по определению, возрастной кризис – это переходный период между возрастными этапами, который неизбежно переживается человеком при переходе от одного возрастного этапа к другому по завершении определённых стадий развития

.
Кризис этот обусловлен физиологическими сдвигами и изменениями в организме, функциональными перестройками, и такой кризис называется нормальным, так как сопровождает он человека на протяжении всей его жизни.
Таким образом, психологический кризис – это физические и умственные страдания, с одной стороны, трансформация, развитие и личный рост – с другой [4, C. 345].
По Л.С. Выготскому, внешние поведенческие характеристики кризиса таковы: границы, отделяющие начало и конец кризиса от соседних возрастов, крайне безответственны.
Л.С. Выготский ввел деление кризисного возраста на предкритическую, собственно критическую фазу и посткритическую фазу, представим их в виде схемы, рисунок 1.
Фазы кризиса
Противоречие между объективной и субъективной составляющими социальной ситуации развития (средой и отношением человека к среде).
Открывается неполнота той реальной формы, в которой он живет.
Предкритическая фаза
III этап – рефлексия собственных способностей, возникает новообразование кризиса
II этап – этап конфликта. Необходимое условие нормального развития в кризисе, позволяющее человеку предельно обнажить собственные позиции.
I этап – попытка реализовать наиболее общие представления об идеальной форме в реальной ситуации.
Критическая фаза
Специфика этого этапа связана с особенностями самой идеальной формы, с тем, что идеальная форма существует в культуре не обособленно, не сама по себе, а в разнообразных воплощениях.
Возникает мотивация новой деятельности, создаются условия для преодоления кризиса, происходит обнаружение человеком нового «жизненного значения».
Рефлексия рассматривается как этап кризиса, представляющий собой интериоризацию конфликта между желанием и реальным.
Завершается переход «реальное-идеальное» и «свое-иное», принимаются новые формы культурной трансляции идеальной формы. Реализуется новая форма - идеальная, а не идеализированная, полноценная, а не формальная.
Создание новой социальной ситуации развития
Посткритическая фаза
Рис.1. Фазы кризиса по Л.С. Выготскому
Кризис возникает незаметно, его крайне сложно диагностировать; как правило, в разгар кризисного периода наблюдается пик, наличие этого пика отличает критический период от других; отмечены выраженные поведенческие характеристики; возможности острых конфликтов с другими; из внутренней жизни – болезненные и болезненные конфликты и переживания. Таким образом, согласно Л.С. Выготскому, кризис, по-видимому, является кульминацией микроизмнений, накопленных в течение предыдущего стабильного периода [2, C. 158].
Рассмотрим основные стадии кризиса, представим их в виде схемы, рисунок 1.
Основные стадии кризиса
Возникает событие, которое фрустрирует важнейшие потребности личности, препятствует реализации ее жизненного замысла. Фрустрация приводит к изменению реального состояния субъекта, событие воспринимается как невосполнимая утрата, угроза или вызов.
Возникновение критической ситуации
Возникает эмоциональное напряжение, субъект предпринимает попытки адаптироваться путем реализации старых проверенных стереотипов поведения.
Стресс (мобилизация адаптационных механизмов)
Если эти попытки не приводят к восстановлению привычного уровня адаптации, усиливаются разрушающие эмоциональные переживания. На этом этапе субъект осознает проблемность ситуации, необходимость смены стереотипов поведения и ищет пути разрешения проблемы.
Проблемная ситуация
Если попытки решить проблему не приводят к приемлемому для субъекта результату, происходит низвержение в кризис. резко ухудшается его состояние, обостряются воспоминания о травмирующем событии. Часто именно на этом этапе он осознает, что нуждается в психологической помощи извне.
Низвержение в кризис
Дальнейшее переживание активного кризиса приводит к нарушению физического и психологического здоровья, постоянно переживается тревога, депрессия, сосредоточенность на горе.
Активный кризис
Субъект либо разрешает проблему, либо изменяет отношение к изменившейся жизненной ситуации, принимая ее, интегрируя новый опыт, обретая новые возможности. Восстанавливается аппетит, сон, переосмысляется ситуация, по-другому интерпретируется событие, нарабатываются новые стереотипы поведения.
Стадия реинтеграции
Рис.2. – Основные стадии кризиса
Возникновение нового в развитии есть обязательно одновременно и распад старого Л.С