Методика обучения иностранному языку

Введение

Каждый язык находит свое отражение, как в устной, так и в письменной форме. В то же время, письменная речь лишь условно отражает звуковые формы. Для полной коммуникации этого недостаточно и целесообразно владеть звуковыми или устными формами изучаемого языка, его фонетической системой. Звуковой состав языка непрерывно подвергается изменениям, в то время как процесс изменения написания слов происходит медленнее. Именно поэтому в английском языке существует несоответствие звукового и буквенного составов слов, а также большое количество звуковых модификаций.
Качество знаний о фонетическом, фонологическом строе языка имеет важнейшее значение при определении общего уровня владения иностранным языком, так как от качества речи зависит качество передаваемой информации, что и обуславливает актуальность нашего исследования.
Проблемой фонетики и произношения занимались такие ученые, как Х. П. Бонет , Дж. Уоллис, И. К. Амман.
Целью исследования является изучение основных приемов обучения английскому произношению.
Для достижения поставленных целей необходимо решить комплекс задач:
определить важность формирования правильного произношения на уроке английского языка;
рассмотреть основные подходы к обучению произношению на разных этапах;
исследовать возможные приемы и примеры заданий по обучению фонетике на разных этапах.
Были применены следующие методы исследования:
теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования;
приемы классификации и систематизации;
метод лингвистического наблюдения и описания;
метод описания и сопоставления.
Объектом исследования являются фонетический строй английского языка.
Предметом исследования являются приемы обучения фонетике английского языка.
Теоретической основой исследования послужили труды Г. В. Роговой, М. А. Соколовой, Л. В. Щербы, Л. В. Бондарко, В. К. Журавлева, Р. Якобсона.
Теоретическая значимость работы заключается в систематизации теоретического материала по исследуемой теме из отечественных и зарубежных источников.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения разработанного материала по иностранному языку в школе и в ВУЗе на занятиях по теоретической и практической фонетике, а также методике обучения иностранным языкам.


§1. Важность формирования правильного произношения на уроке английского языка


Базой всех языковых систем являются звуки, в то время, как слова лишь комбинации звуков. Хорошее произношение в большей степени зависит от умений и способностей изучающего иностранный язык проницательно и разборчиво слышать и слушать иноязычный текст. Одно из заданий в обучении иностранному языку заключается в разработке способов помощи обучающемуся аудировать незнакомые звуки. Посредством «слушания» в воображении обучающегося формируются акустические картинки услышанных слов, значение которых получено. Таким образом, обучение произношению имеет большую важность в системе развития привычек и навыков обучающихся слушать и говорить.
Обучение произношению имеет не меньшую важность в развитии навыков чтения и письма, так как письмо графическое представление последовательности звуков. В такой деятельности как чтение визуальное изображение становится акустическим. Данные качества соединены в кинестетических изображениях, образовывающихся в результате внутренней речи человека.
Неправильное произношение часто приводит к непониманию. Например, когда говорящий или читатель меняет местами одну фонему с другой, он непреднамеренно использует совершенно другое слово и, следовательно, изменяет смысл сказанного. Например, white вместо wide, it вместо eat, pot вместо port [4, c.67].
Таким образом, каждый учитель должен понимать, насколько важно обучать правильному произношению.
Каждый язык имеет свою специфическую фонетическую систему, что характерно также и для английского языка. Звуки английского языке не совпадают с русским, но, конечно же, можно выделить аналогичные в русском и английском языках звуки, например, гласный английский [i:] может напомнить русский [и] в слове «ива», английский [e] похож на русский гласный звук в слове «эти», английский согласный [k] произносится аналогично русскому согласному звуку [k]. В английском языке существует много сложных звуков, комбинации которых могут показаться для разных иностранных обучающихся сложными. Характерной ошибкой в данном случае может оказаться сочетание звуков в середине или конце слов, например, English, think, song, sitting and etc. Для того чтобы избежать подобных ошибок, следует выполнять артикуляционные упражнения, например, для того чтобы правильно произнести английский согласный звук [g] следует заднюю часть языка прижимать к мягкому небу, перекрывая проход для воздуха, чтобы в легких создавалось небольшое избыточное давление, после чего, задняя часть языка должна возвратиться на исходную позицию, создавая направленный поток воздуха через несомкнутые губы

. Также действенным способом обучения артикуляции английских звуков является начитка и заучивание скороговорок, например, для отработки звуков [p], [i:] и [I] уместной будет следующая скороговорка – «Picky people pick Peter Pen Peanut-Butter, ‘tis the peanut-butter picky people pick» [15, c.9].
Английские согласные звуки также могут представить большие трудности для обучающихся, в первую очередь, потому что они в большинстве случаев отличны от родного языка, а, во - вторых, их качества зависят от положения в слове. Но, когда изучаемого иностранного звука нет в родном языке, то нужно уделять большое внимание его отработке. Например, в русском языке нет аналога английскому звуку [θ], для того чтобы сформировать правильную артикуляцию и произношение данного звука рекомендуется выполнять следующие упражнения: артикуляционная гимнастика – ставить органы речи в позицию, характерную для данного звука – поставить язык между зубами, пустить струю воздуха между языком и верхними зубами, не используя голосовые связки, в таком положении произнести звук. Затем нужно произносить пары слов («minimal pairs»), в которых одно слово содержит изучаемый звук, а второе аналогичный ему в иностранном языке, например, mouse – mouth, sum – thumb, sick – thick, sink – think, pass – path [1].
Еще одна трудность английской фонетике заключается в длительности и краткости звуков, ударении и интонации. Допущение подобных ошибок в речи приведет к непониманию и искажению информации. Для того чтобы избежать подобных казусных коммуникационных ситуаций, следует выполнять фонетические упражнения из разряда «minimal pairs». Данное упражнение представлено парами слов, в одном из которых содержался краткий гласный, а в другом аналогичный долгий звук. Большое количество подобных упражнений представлено в учебнике «Sheep or ship», например, в юните, направленном на изучение звука [i:] следующие пары – sheep – leak, cheeks – peel, bean – leave. Прослушав диктора обучающиеся должны повторить данные пары слов, строго соблюдая контрастную длительность гласного звука.
При обучении английской фонетике, произношению учитель должен быть готов к встречи с большим количеством трудностей в своей деятельности, он должен знать, как обучать различным аспектам фонетики и произношения, и, каким образом он может помочь обучающимся справиться с трудностями различного рода [10].


§2. Основные подходы к обучению произношению на разных этапах
В обучении произношению существует по меньшей мере две методологических принципа:
1. определить случаи, когда необходимы сознательные манипуляции органами речи и случаи, когда может быть использована имитация;
2. определить типы упражнений и техники использования их.
Обучению английскому произношению должно базироваться на инструктировании обучающихся учителем, то есть обучение должно осуществляться под строгим руководством учителя. Учитель должен объяснять, как произносить звуки, слова, комбинации слов, фразы и предложения на английском языке. Обучающийся должен сознательно различать звуки изучаемого языка и его родного. Также между каждым звуком изучаемого иностранного языка и родного должен быть проведен контраст, этот контраст может быть представлен минимальными парами, какими как: it –eat, spot – sport, wide – white, cut – cart, full – fool, boat – bought. Данные примеры контрастов звуков должны быть представлены аудиовизуально.
В обучении произношению огромную роль играет такой метод, как имитация. Обучающиеся учатся произносить новые слова иностранного языка, имитируя речь учителя [15].
Одним из зарубежных пособий по обучению английской фонетике и произношению является пособие «Sheep or ship», в котором отражены все указанные выше аспекты. Одной из ведущих форм работы данного пособия является имитация, например, предлагается скороговорка, которую необходимо повторить за диктором несколько раз, таким образом, обрабатывается не только произношение, но интонация и ударение.
Также еще одним действенным способом в обучении произношению является игра, например, звуковая игра «Guess what is it?». Данная игра предназначена для обучающихся на начальном этапе с применением видео