Методическая система развития культуры речи в процессе обуения раздела физики "КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ"

ВВЕДЕНИЕ
Публичная речь преподавателя служит к передаче информации слушателям. Кроме того, она всегда присутствует в дидактическом плане, или, возможно, одновременно с передачей информации решает задачи обучения и познавательной деятельности. Это ставит требования, выбор, и способы организации и представления информации, или содержит в себе формы педагогического дискурса.
Выступление учителя физики служит в качестве модели, которое собирает ребенка и у которого он учится строить свою речь. Следует помнить, что для ученика важно, если учитель часто ставит как образец литературные жанры, своего рода выступления. В силу этого особое внимание должно быть отдано в виде учения речи, ее нормативному характеру, это должно быть сделано для того, что если характер появится, то он используется не только для восприятия, но в некоторой степени и в других следованиях в жизни.
Психологи и методисты используют термин "стиль мастер СМИ" - это набор реакций, поведения, в котором проявляются свойства личности преподавателя, так сказать, в качестве педагога с детьми. Также их поведения в различных профессиональных ситуаций.
Стиль учителя в общении в той или иной степени зависит от того, какие индивидуальные качества учителя, психические свойства личности, интеллектуальный ум, а также представление установки на определенные знания, к которым стремится ребенок.


Основы формирования речевой компетенции учителя физики
Самое главное в речи учителя физики это ссылка на выступление для учащихся. В процессе освоения языка ученики становятся лексически грамотными и грамматические структуры в речи учителя им становятся более понятными, используют схожие стратегии поведения в устной форме. Кроме того, цель обучения студента и голос преподавателя является обеспечением подготовки учителей как влияющим звеном на класс, таким образом, будущий учитель должен знать и понимать, что логика в выразительной речи, все её параметры, которые применяются адекватно ситуации общения, с целью лучшей экспозиции, являются наилучшим средством обучения ребенка.
Лучшее усвоение материала в классе является важным компонентом для работы учителя физики, а также организация успешного процесса обучения речи должна быть последовательной и сплоченной.
Для новых учителей, в работе не достаточно иметь тот же средний уровень развития речи в их деятельности, которая в идеальном случае должна быть на высоком уровне совершенства

. Им важно владеть какой-то высокой ступенью в речевом аппарате.
Речь-это непосредственно средство развертывания базы роли учителя в профессиональной деятельности (разработка, организатор, педагог, дидактические занятия и другие) и мера их профессиональной компетентности.
Истинный процесс обучения является особым образом результатом организованного общения или особой разновидностью общения, важной ролью которого в установлении взаимодействия учителя и учащихся является показатель грамотности в общении между собой. Когда это происходит, то процесс обучения становится процессом взаимодействия, то есть процесс сотрудничества заинтересованных сторон в обществе. Исторически стало образование формой движения, ориентированной на передачу и обобщение определенного объема общей и специальной информации, обладание которой предоставил тот или иной социально-профессиональный статус личности.
Безусловно, учитель физики должен всегда грамотно и понятно излагать свои понятия и основные законы, это и есть правильное речевое общение, которое каждый учитель физики формирует в течение нескольких лет, трудом и потом добиваясь конкретного и эффективного результата своей педагогической деятельности. Это и есть основа, из которой идет общение преподавателя физики со студентом, школьником. Принцип речевого контакта преподавателя занимает высочайшую роль в формировании грамотного диалога среди всех присутствующих на лекции, если преподаватель разговаривает красиво и внятно, полностью придерживается норм общения со студентами, то и студентам предмет и основные разделы физики становятся и интересными и понятными, так как учитель начинает манить к себе данным речевым аппаратом.


2.Коммуникативный ум учителя физики
Навыки общения это способность к сотрудничеству и установленные деловые контакты, связи и отношения