Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста

Введение
В дошкольном возрасте закладывается основа для здоровья, долголетия и гармонии физического развития. Хотя это развитие является естественным биологическим процессом, на него можно влиять в правильном направлении, исходя из психофизиологических особенностей ребенка.
Правильно организованное физическое воспитание способствует хорошему отношению к профилактике различных заболеваний, улучшает функционирование внутренних органов и систем организма детей. Без должного внимания к этой важнейшей части образования невозможно подготовить молодое поколение к жизни, где нужно быть развитым и сильным.
В дошкольном возрасте дети должны развивать навыки упражнений с базовой гимнастикой (упражнения для общего развития, базовые движения - ходьба, бег, упражнения на равновесие, лазание, ползание, бросание, прыжки), спортивные упражнения (катание на лыжах, на коньках, санках, велосипеде, плавание). Кроме того, детям необходимо научиться играть в спортивные игры (теннис, бадминтон, футбол, волейбол, баскетбол, хоккей и т.д.). Наряду с развитием двигательных навыков у детей с первых дней жизни необходимо развивать физические качества (ловкость, скорость, гибкость, сила, выносливость и т. д.).
Семья и детский сад являются двумя важными институтами социализации детей. Их образовательные функции различны, но их полное развитие требует взаимодействия. Однако не все семьи полностью осознают весь спектр возможностей влияния на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие не знают, как это сделать, другие не понимают, что это такое. Во всех случаях требуется квалифицированная помощь от дошкольного учреждения, которая играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он воспитывается, приобретает способность взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать свою деятельность и развиваться физически. От того, насколько эффективно они овладевают навыками воспитания, зависят отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольников без активного участия родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Поэтому роль семьи в воспитании и развитии ребенка также нельзя недооценивать.
Уровень семейного воспитания в процессе физического развития детей определяется степенью взаимодействия семьи с дошкольным учреждением. Кроме того, не стоит забывать, что физические упражнения - это не только упражнения, но и целая система организации двигательной активности детей дома и в детском саду. В это и будет актуальность нашего исследования.
Цель исследования: теоретически проанализировать эффективность взаимосвязи семьи и дошкольного учреждения по физическому развитию детей.
Объект исследования – физическое воспитание детей в семье и дошкольном учреждении.
Предмет исследования – взаимосвязь семьи и дошкольного учреждения по физическому воспитанию детей.
Структура работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
1. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста
Движение - это естественный стимул жизни всего организма. Движение повышает общую жизнеспособность, повышает работоспособность, выносливость и устойчивость к болезням. В первые семь лет жизни у детей формируются важнейшие двигательные навыки, закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней физической подготовки и вырабатываются условия для всестороннего развития личности.
Движение оказывает существенное влияние на развитие интеллекта ребенка. Ребенок, который физически болен и имеет неустойчивое внимание и память. Именно в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие наиболее важных систем организма и их функций, и закладывается основа для всестороннего развития физических и умственных способностей.
Анализ научно-методической литературы, многих педагогических наблюдений показал, что физические упражнения являются первым этапом интегрированной системы дошкольного образования. Поэтому крайне важно организовать физическое воспитание в детстве, которое позволит организму накапливать силы и дальнейшее всестороннее гармоничное развитие личности.
Правильное физическое воспитание детей является одной из ведущих проблем дошкольных учреждений, в которой они знакомятся с наиболее рациональным способом выполнения движений, положительно влияют на все органы и системы.
Теория физического воспитания дошкольников, которая имеет единственное значение и предмет исследования с общей теорией физического воспитания, особенно в то же время изучает разработку законов контроля над детьми в процессе обучения с точки зрения эффективности тела, есть интерес и эффективная форма; логическое мышление, особенно желательное занятие, в связи с развитием которого наиболее важны изменения в сознании детей и обучение его переходу к новым высоким уровням его развития. Соответственно, содержание всех форм организации физического воспитания и оптимальные педагогические условия для его реализации были также успешно разработаны.
Зная и принимая во внимание закономерности потенциальных способностей ребенка каждого возрастного периода, теория физического воспитания обеспечивает требования научно обоснованных программ во всем образовательном комплексе физического воспитания (двигательные навыки, физические характеристики, некоторые базовые знания), который обеспечивает детям необходимый уровень физической подготовки.
Физическое воспитание дошкольников - сложный процесс

. Овладение техникой упражнений было впервые осуществлено на специально организованных занятиях по физическому воспитанию, но впоследствии ребенок использует эти движения в повседневной жизни, в самостоятельной деятельности, поэтому привычка действовать определенным образом успешно развивается только в тесном сотрудничество с учителем физкультуры, групповым учителем и семьей.
Чтобы эта работа была эффективной, необходимо четко понимать, что от каждого из них ожидается отдача. Роль учителей физкультуры довольно сложна и разнообразна. Строгая последовательность предусмотрена, когда дети принимают программу, которая учитывает возрастные характеристики ребенка каждого периода его жизни, нервную систему и весь организм. Превышение требований, ускорение темпов обучения, прохождение промежуточных частей программы следует считать неприемлемым, поскольку это вызывает чрезмерную нагрузку на организм, вредную для здоровья и психического и психологического развития детей. Физическая культура одновременно решает сложные проблемы умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания. Во всех формах физической подготовки детей (занятия, игры на свежем воздухе, самостоятельные движения и т. д.) внимание руководителя физического воспитания направлено на воспитание детей, которые должны быть способны ориентироваться в окружающей среде и активно преодолевать трудности, которые показывают приверженность к творческим решениям.
Теория физического воспитания детей дошкольного возраста постоянно развивается и обогащается новыми знаниями, полученными в результате исследований, включая различные аспекты воспитания детей. Данные исследований, которые были проверены в массовой практике детских учреждений, включенных в программу, пособия, учебные пособия и практическую работу с детьми, способствуют прогрессу образовательного процесса. Для физической подготовки детей это означает:
1. Уметь анализировать и оценивать степень физического здоровья и двигательного развития детей;
2. Формулировать задачи физического воспитания на определенный период (на пример, на учебный год) и определять первостепенные из них с учетом особенностей каждого из детей;
3. Организовать процесс воспитания в определенной системе, выбирая наиболее целесообразные средства, формы и методы работы в конкретных условиях;
4. Проектировать желаемый уровень конечного результата, предвидя трудности на пути к достижению целей;
5. Сравнивать достигнутые результаты с исходными данными и поставленными задачами;
6. Владеть самооценкой профессионального мастерства, постоянно совершенствуя его.
Таким образом, хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном учреждении должна быть нацелена на поиск резервов полноценного физического развития детей и формирование основ здорового образа жизни.
2. Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей
Воспитание детей, грамотность в области физического воспитания и укрепление здоровья детей дошкольного возраста могут принимать различные формы.
Дошкольные учреждения разнообразны, поэтому формы и методы взаимодействия детей дошкольного возраста и семей разнообразны - как инновационные, так и нетрадиционные.
В этих целях хорошо используются:
- информация в родительских уголках, в папках передвижках, в библиотеке детского сада;
- различные консультации, устные журналы и дискуссии с участием психолога, медиков, специалистов по физическому образованию, а также родителей с опытом семейного воспитания;
- семинары-практикумы, деловые игры и тренинги с прослушиванием магнитофонных записей бесед с детьми;
- «открытые дни» родителей с просмотром и проведением разнообразных занятий в физкультурном зале, на стадионе, закаливающих и лечебных процедур;
- совместные физкультурные досуги, праздники;
- анкетирование и тестирование родителей по вопросу воспитания здорового ребенка. Анкетирование является одной из интересных форм работы с родителями. Оно помогает лучше узнать детей, интересы их родителей, собрать мнения и пожелания о своей работе. По результатам анализа анкетных данных в каждой группе воспитателями может быть создана картотека семей воспитанников, куда заносятся сведения о составе семьи, социальном положении, взаимоотношениях родителей с ребенком, интересах и хобби.
Рассмотрим основные формы взаимодействия ДОУ и семьи, воспитывающих детей раннего дошкольного возраста.
Как взаимодействие детей дошкольного возраста с их родителями, семейные посещения могут использоваться для определения состояния игровой деятельности ребенка, наличия игрушек и их места в жизни ребенка. Посещение семьи ребенка приносит много удовольствия от учебы, установления контактов с ребенком, его родителями и выяснения среды обучения. Уже с первого семейного визита профессиональный социальный работник видит, какие отношения преобладают среди его членов, психологический климат, в котором развивается ребенок