Контроль в управлении образовательным учреждением

Введение
Актуальность темы исследования. Сегодня Россия, как и все человечество, ищет новые формы своего существования, более подходящие современному динамичному состоянию мировой эволюции и характеристикам российской цивилизации, духовности и культуры. Образование становится способом обеспечения существования общества как способа с конкретными целями развития и соответствующей структурой.
Требование обеспечения высокого качества образования объективно диктует необходимость адекватной оценки степени его достижения. Это, в свою очередь, актуализирует проблему разработки системы контроля процессов и результатов образовательного учреждения. Контроль, являясь способом организации обратной связи в системе управления образовательным учреждением, позволяет получать регулярную информацию о текущем состоянии образовательной системы, оперативно выявлять отклонения образовательного процесса от нормы и на этой основе вырабатывать корректирующие и предупреждающие действия.
Цель исследования – проанализировать контроль в управлении образовательным учреждением.
Задачи исследования:
изучить понятие и систему управления образовательным учреждением;
выявить особенности контроля в управлении образовательным учреждением.
1. Понятие и принципы управления образовательным учреждением
Управление образовательным учреждением представляет собой сложный процесс, состоящий из совокупности взаимосвязанных целей и задач, глубокого анализа осуществляемой воспитательно-образовательной работы, планирования и организации учебного процесса, выбора оптимальных и эффективных методов, форм и средств реализации педагогического процесса, а также взаимодействия между всеми участниками.
Управление образовательными учреждениями осуществляется на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
Основные принципы управления образовательным учреждением представлены на рисунке 1.
Рисунок 1 - Основные принципы управления образовательным учреждением
Рассмотрим более подробно указаны принципы на рисунке 1.
Принцип гуманизации образования в России. Согласно данному принципу во главе педагогического процесса стоит личность ребенка, уважение его прав и свобод, предоставление возможностей для реализации его творческого потенциала, заложенного от рождения.
Принцип гуманизации подразумевает равноправие всех участников воспитательно-образовательного процесса, приоритет общечеловеческих ценностей.
Принцип единства федерального культурного и образовательного пространства. Данный принцип предусматривает организацию воспитательно-образовательного процесса в рамках образовательных учреждений не только на основании федеральных законов и положений, но и с учетом национальных и культурных особенностей того региона, где находится образовательное учреждение.
Принцип соблюдения светского характера образования. На сегодняшний день в России церковь отделена от государства и не наделена никакими властными функциями. В связи с этим образование носит исключительно светский характер, то есть свободно от какого бы то ни было религиозного воздействия и влияния. Однако по желанию каждый может получить образование не только в общеобразовательной школе светского характера, но и в школе при храме или церкви, с возможностью изучения специальных предметов, связанных с религией.
Принцип свободы плюрализма в образовании. Данный принцип предполагает необходимость воспитания у каждого ребенка свободы и ответственности

. Воспитание в каждом ребенке понимания того, что действовать необходимо в соответствии с нормами и правилами, которые установлены в том обществе, где он живет.
Принцип демократического государственно-общественного характера управления образованием. Предусматривает единение усилий общества и государства в вопросах решения проблем образовательного учреждения в частности и системы образования в целом.
Принцип общедоступности и адаптированности системы образования к уровням и особенностям развития учащихся. Данный принцип предполагает обеспечение условий необходимых для усвоения культуры, истории, традиций и т.д. своего народа, его ценностей и общечеловеческих норм.
Принцип автономности образовательного учреждения. Состоит в том, что каждое образовательное учреждение свободно в подборе и расстановке кадров, осуществлении внутренней деятельности. Главным условием является то, что данная самостоятельность не должна противоречить законодательству РФ и Уставу образовательного учреждения.
Таким образом, эффективность управления образовательного учреждения во многом зависит от соблюдения данных принципов. Оптимальным является использование не одного конкретного принципа, а комплекса, состоящего из нескольких взаимосвязанных между собой принципов.
2. Особенности контроля в управлении образовательным учреждением
Цель контроля в управлении образовательным учреждением – это вовремя найти изменения их причин и устранить их.
Процесс контроля в управлении подразумевает скомплектованную систему, от эффективности которой зависит успех функционирования всего образовательного учреждения в целом. Вопросы контроля, их решение, возлагаются на руководителей структурных подразделений. Значимая информация для контроля чаще всего поступает с запозданием, руководители узнают об итогах контроля, когда уже не просто воздействовать на эффективность работы и предотвратить потери.
Точно организованный контроль позволяет вовремя выявить ошибки в работе образовательного учреждения, но и своевременно принимать меры по их устранению и предотвращению в будущем. Именно контроль считается важным элементом, по результатам которого начинает действовать функция регулирования, осуществляющая необходимые изменения в аналитическом процессе, и в процессе планирования и организации действия.
Избирательность и точность воздействия функции регулирования практически точно будет находиться в зависимости от уровня качества проведения контроля. В случае если процесс регулирования, несомненно, поможет в устранении обнаруженных несоответствий, то для принятия решений на стратегическом и тактическом уровне потребуется получить информацию о положении системы и происходящих процессов, а затем проанализировать полученные данные. Тем самым, именно контроль является важным элементом, вследствие которого возможно провести функцию анализа.
Контрольная функция является обязательной частью управленческой деятельности. Данные, приобретённые в ходе контроля с дальнейшим их анализом, является важной для принятия управленческих решений.
Управленческая деятельность, взаимосвязана с процессом управления, предлагающая ответить на вопросы: что выполнять, когда выполнять, в какой последовательности выполнять для того, чтобы достичь поставленную цель.
Для реализации процесса управления необходим механизм реализации управления.
Механизм управления – это та среда, в которой осуществляется управленческая деятельность