Конфликтные ситуации в педагогике и пути выхода из них

ВВЕДЕНИЕ
темы том, начало тысячелетия значительным и общественной в . Подобные сопровождаются социально- напряженности, , в очередь, к конфликтности .
Развитие отечественной напрямую с переменами, во сферах и меняющимися общества. чего педагогический также отнести области напряжения.
субъектов процесса частью -воспитательных , в конфликтность отображением педагогического субъектов . Одна трудностей взаимодействия в высокой . Педагог, с учащихся, правило, в психическом , поскольку должен регулировать свое , так поведение воспитанников различных . Необходимость конфликтности педагогическом обостряет изучения педагогического .
Конфликт ассоциируется агрессией, , напряжением другими -негативными . Но также выявить точек , дает энергию, проанализировать количество . В , нет в конфликтов, целесообразно снизить конфликтного путем рационального разрешения, на уровень развития взаимодействия , как , на конфликтов.
процессе взаимодействия отсутствие и конфликтов всеми педагогического : учениками, , родителями. наиболее являются , возникающие процессе учителя ученика. обусловлено взаимоотношений и воспитанников.
изученности. разработке темы использованы таких как: М.., Иванников .А., И.., Макарова .В., Р.., Нуркова .В., Д.., Шадриков .Д. др.
данной является типы способы конфликтов педагогическом , исходя поставленной , были следующие :
- Рассмотреть и конфликта;
- возникновение конфликта;
- понятие « интересов работника».
данной состоит : введения, 2 , заключения списка литературы.
1. педагогического
1.1 Сущность виды
Конфликт – проявление между субъектами, наиболее способ решения.
несколько о и конфликтов обществе1:
- мнение конфликт явление . Однако отношение с стереотипов: представляется бытовая рабочая , ссора, противоборство, предмет и .д.
- конфликт только , но социально . Он свойство и тогда, появляются , возвращающие в покоя, значит, самом заложены силы, уравновешивать стабилизировать . К относят дебаты, дискуссии, сделки, компромиссы др.
- исследователи конфликт естественной общественных . Наличие дефицита обществе ( неизбежно) провоцирует увеличить собственных , а случае за , лидерство, позиции только .
-Считается, конфликт группе некотором способствует ее , однако можно только отношении , не общегрупповым и отношений группы.
понимать, в могут заинтересованы столько стороны, третье , и этом позитивная конфликта себя – конфликта участник по-.
Структурой является устойчивых , которые его . Обязательными конфликта :
-Участники . В категорию все , так иначе участие конфликте.
- модели всех участников.
-: проблема основе , при она быть объективно , так субъективно .
-Объект: конфликтной . Когда оказывается пересечении , возникает конфликтная .
-Микросреда, . Все системы, которой участники , которые сделать вывод причинах, конфликта не его отдельное , а как социальной .
Причины конфликта разнообразны зависят типа, участников, протекания т.. К причинам, которым большинство ситуаций, отнести: столкновение в социального . При к могут отнесены , материальные пр. разработанная база, разрешать противоречия той иной , отсутствие регламента. нехватка , имеющих значение жизнедеятельности . Устойчивые поведения мышления, чаще ведет групповым . Слабая в вопросах, предметов .
1.2 Возникновение конфликта
в деятельности достаточно .
Компонент — педагогическая — реальная в группе сложной отношений взаимодействий учениками, нужно при решения способах на .
Виды 2:
- ситуация — возникает поводу учащимися или видов или ;
- ситуация — возникает следствие учащимися поведения школе, , в месте;
- отношений — в эмоционально- отношений преподавателями учащимися между .
Особенности конфликта:
- ответственность за правильное педагогической ;
- участники имеют социальный , который поведение в ;
- разница возрасте жизненном участников их в , порождая ответственность ошибки его ;
- различное событий их участниками;
- не удается глубину воспитанников, воспитаннику со эмоциями;
- свидетелей педагогическому воспитательное ;
- профессиональная преподавателя конфликте его на инициативу его .
Нежелательные конфликта: воспитаннику психической , провоцирование грубости агрессии, в воспитанников действий, авторитета , снижение к учителем , школьная , усиление трудновоспитуемость отдельных или .
Способы конфликта: эмпатии, " судья" ( к стороне), анализ, разрыв , ультиматум, , шутка, , принесение , авансирование , прощение (, кто прощать, ссоры

. пословица), , организация в воспитанника, поддержка, статуса в коллективе, внимания, , эффект Д: , добросовестности, и . "Сотрудничество — не конфликтов, средство их " (Д. ).
Операции созданию в :
- добиться восприятия друга;
- отвечать агрессию ;
- не и унижать ни , ни , ни ;
- давать оппоненту , внимательно его ;
- стараться свое ;
- не скоропалительных ;
- предложить обсудить вопросы спокойной .
Диалог:
- педагогического по к ;
- не без ;
- не свою зрения;
- быть ;
- в доводах па 3.
Взаимодействие — этап урегулировании .
Средством от и отношений механизм защиты, активно как , так педагоги. психологической свойственно людям считается явлением психики, не избыточным болезненно . Способы защиты: , замещение, , изоляция, , рационализация, избегания, , сублимации.
2. конфликтами педагогическом
Эффективность педагогического с руководителями от , в мере личность поведение ожиданиям, и ориентациям .
Директор , который добрые учителей превосходит , несомненно, иметь поддержку , высокий статус шансы успех работе. ему знать, качества особенности поведения ценят нем всего, какие - . От зависит способность и регулировать отношения учителями, взаимопонимание ними.
об конфликтами педагогическом вытекает принципиального конфликтов неотъемлемой общественных , как источника движущей творческой людей, вместе тем как проблем трудностей . Если конфликт только патологическое в , ведущее дезорганизации системы, нарушению нормального , то проблема к сводилась к ликвидации - , подавлению, разрешению. же закономерным в , более , движущей развития, и проблему с . Эта становится . Понятие " конфликтом" ее .
Управление в коллективе целенаправленное на конфликта, решение значимых 4.
Управление в коллективе - перевод в русло людей, воздействие конфликтное социальных с достижения результатов; ограничение рамками влияния общественный . Управление в коллективе в :
1. Прогнозирование, одних вместе тем других.
2. конфликтов.
3. конфликтов.
из видов представляет акт активности : одного конфликтующих обоих, же стороны, включенной конфликтное .
Управление возможным наличии необходимых . К относятся:
- понимание как ;
- признание активного на и его фактор и системы;
- материальных, и ресурсов, также основы , способности субъектов согласованию позиций интересов, и .
Объективное конфликта - адекватное, .е. реальности, описание. объяснение возможно выполнении требований5:
1. конфликта только факты, актуальны настоящей .
2. В контекст и предшествующего конфликтной и развития последующем.
3. конфликта успешному его интересах - прогресса , личности пр.
возможности воздействия конфликт составляет условие им. исключает к как неизбежным, возникающим столь стихийно , а поиск и сознательного на ситуацию, или существующую. того - использование в фактора развития .
Управление предполагает определенных этой . В очередь идет необходимости осуществления подхода конфликту основе адекватного . Практика будет , если объектом не , приписанный т.., а существующий возникающий , если строится учетом конфликта действительными и противоречиями.
из управления - гласность. попытка наличие в или коллективе, его благополучием только углублению . И, , своевременное корректное конфликта, причин условий создание предпосылок урегулирования и преодоления. предполагает информации конфликтной , доведение до групп и соответствующего отношения мнения.
воздействие субъекты - один принципов . Весь демократии, из элементов надежным управления процессами интересах населения6.
конфликта - деятельность, на его и влияния ту иную , тот иной общественной . Такая представляет активное управляющего (одной обеих предполагаемого ) в процесс отношений . В случае ход может прерван, условии вмешательства, с зрения общественных .
Предупреждение предполагает прогнозирование. - это о конфликте определенной указания и его . Научная практическая прогноза уровнем обоснованности достоверности. числе методов : экстраполяция ситуации будущее системы (); моделирование конфликтной , статический , опрос . В исходного прогностического мышления признать противоречия, данную ситуацию, может конфликт. , выражаемое проблеме, причина конфликта. шаг пути прогноза - тенденций данной , развития и проблемы. мыслительная включает событийного , т.. совокупности , проявляющих во субъектов, также объективной и событий - общественного