Концепция «генотип - среда»: определение, основные варианты взаимодействия генотипа и среды
Введение
В настоящее время представляется невозможным изучать происхождение и развитие индивидуальных различий без обращения к понятиям генотипа и среды и, в частности, их взаимодействия. Данную проблему необходимо отнести к междисциплинарной, поскольку индивидуальные психологические различия субъекта определяются показателями генетической наследуемости, индивидуальными условиями развития, что требует обращения к психологическим и психогенетическим знаниям. Проблема генотипа и среды и их вклада в индивидуальные различия Б. Р. Мандель определяет в качестве важнейшей задачи психогенетики как науки [5]. В частности, определение роли среды в развитии личностных, интеллектуальных, темпераментальных особенностей значительно влияет на психологию развития и возрастную психологию, психологию личности и др. Выявление определенных компонентов среды, которые оказывают влияние на формирование тех или иных индивидуально-психических, поведенческих, личностных особенностей субъекта позволяет определять способы воздействия на них с целью гармонизации развития.
Сложность и многофакторность концепции генотип-средового взаимодействия и корреляции обуславливает наличие огромного исследовательского и проблемного поля для исследования, из которого исследованной можно считать лишь малую часть. Значимость данного вопроса для психологии в целом и его нереализованный исследовательский потенциал указывает на актуальность и важность изучения проблемы отношений между генотипом и средой в развитии фенотипических признаков.
Целью работы выступает изучение общих представлений о концепции «генотип-среда». В качестве задач представленной работы выдвинуты следующие аспекты: определение понятий генотипа и среды с позиции дифференциальной психологии и психогенетики; выявление сущности концепции «генотип-среда»; определение и анализ основных вариантов взаимодействия генотипа и среды.
Определение генотипа и среды в дифференциальной психологии и психогенетике
Под средой в дифференциальной психологии понимается довольно широкий спектр внешних и внутренних факторов: прежде всего, это семейное окружение и его характеристики, учитывается также внутриутробная среда, социальное положение семьи и родителей субъекта, особенности организма матери, ее образ жизни, физическое и психологическое здоровье, особенности детского сада, школы, отношение родителей к ребенку и т.д. Практическое бесконечное многообразие среды сильно усложняет исследование ее вклада в формирование психических качеств личности по причине невозможности учета всех аспектов среды или определения наиболее существенных и значимых из них для формирования именно данной характеристики. Коротко можно сказать, что среда – это все воздействия, которые не относятся к генетически заданным.
Важно отметить, что влияние среды начинает учитываться с момента появления зиготы и до смерти человека. Среди средовых факторов выделяют факторы общей и индивидуальной среды. Под общей, или разделенной средой понимается среда, общая для всех членов данной семьи, систематически оказывающая на них влияние. В свою очередь, внутри общей среды выделяют также такие показатели, которые являются общими для всех членной данной семьи, но при этом отличают данную семью от других. К таким параметрам общей среды относятся социальное положение, социальный и экономический статус семьи, условия жилья, религия, которой придерживаются в семье, уровень образования родителей и т.д. Кроме того, для исследовательских целей выделяется среда, общая не для всех членов семьи, а для выборочных: к примеру, для сиблингов, для близнецов, в детско-родительской диаде. Так, школьная среда может рассматриваться как общая для сиблингов, но она не будет общей для всех членов семьи, включая родителей [6, с. 124]. Индивидуальная среда, в противовес общей, является неразделенной, свойственной для каждого члена семьи в отдельности. Если характеристики общесемейной среды делают членов семьи похожими друг на друга, то индивидуальная семья, наоборот, делает их непохожими. В качестве примера можно привести родительское отношение к сиблингам в семье. Его нельзя отнести к общей среде, поскольку родители не могут абсолютно одинаково относиться к обоим детям, что с неизбежностью сказывается на особенностях их развития.
Генотип представляет собой набор генов, которым обладает субъект. Генотип также обозначают понятием наследственности, которое выражается в генетическом коде субъекта, который передается от родителей. Генотип определяет межиндивидуальную вариативность субъектов по психологическим признакам, обеспечивая как типологическое формирование, так и процесс индивидуализации.
Фенотипическая дисперсия в популяции задается как генетическими, так и средовыми факторами. Это означает, что люди могут различаться между собой по причине того, что у них разные генотипы (генетически заданная изменчивость), а также ввиду различных средовых условий, в которых они живут (средовая изменчивость). Все психологические особенности человека выступают результатом совместного влияния генотипа и среды. Если генотип определяет общие рамки развития признака, то средовые влияния определяют непосредственный уровень развития этого признака [2, с. 25].
Концепция «генотип-среда»
Человек обладает признаками, которые имеют однозначную генетическую обусловленность (такие как группа крови). Однако в действительности психологических признаков, развитие которых определяется только средовыми влияниями или только генотипом, практически не существует. В начале развития психогенетики, во времена Ф. Гальтона шли серьезные дискуссии о доминирующем влиянии генотипа или среды на формирование индивидуальных различий [6, с. 122]. Однако в рамках современной психогенетики и дифференциальной психологии такие дискуссии невозможны, поскольку они беспочвенны ввиду безоговорочного признания сложного взаимодействия средовых и генетических факторов в процессе развития человеческой индивидуальности
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
.
Сущность психогенетики состоит в представлении о двойной детерминированности психики и поведения субъекта, в признании влияния генотипа на фенотип, что проявляется в схожих средовых условиях. Прежде всего, это находит отражение в применяемых методах психогенетики. Так, изучение монозиготных близнецов позволяет делать вывод о вкладе средовых воздействий на психологические показатели, поскольку набор генов у таких близнецов является идентичным. И, наоборот, в ориентировочно одинаковых условиях среды различия в проявлении изучаемого признака будут свидетельствовать о вкладе генотипа по сравнению с проявлением того же признака у дизиготных близнецов с разным набором генов.
Влияние генотипа на проявление того или иного признака также прослеживается в ряду одного поколения и ближайших родственников. Также проводится изучение генетической структуры человеческой популяции посредством изучения репрезентативных выборок на предмет выявления причин наследственной патологии, так и нормальных психологических признаков. Но на формирование популяционных признаков действует большое количество факторов, которые не всегда просто отследить [3].
В психогенетике принимается положение о том, что генетический код каждого человека предопределяет не только внешний облик субъекта, но молекулы ДНК также хранят информацию о предшествующем опыте предыдущих поколений. Генетическая программа, которая заложена в субъекте, безусловно, подвергается социокультурным и семейным влияниям, но, тем не менее, имеет основополагающую предзаданность. На этом примере хорошо видно разграничение между психологией и генетикой. Генетика в данном случае говорит о том, что весь опыт и отдельные признаки, в частности, передаются по наследству в генетическом материале. Психология рассматривает генетические особенности данного поколения людей как неизменный жизненный сценарий, который, несмотря ни на какие влияния, будет воспроизводится из раза в раз, пока негативное влияние генетически заданной программы не будет осознано в данной семье, что позволит изменить основное жизненное направление и освободиться от влияния запрограммированной предзаданности [5].
Но по своей сути психогенетика оправдывает свое название, тесно соединяя психологические исследования генетических механизмов. Это заключается в следующих общепринятых на данный момент положениях: прежде всего, в признании влияния той или иной степени генетических механизмов на большинство психологических признаков, что находит выражение в концепции «генотип-среда». Более того, для многих психологических показателей обнаружены связи с конкретными генами (например, для внимательности, гибкости мышления, эпизодической памяти, склонности к алкоголизму, к употреблению пищи, к агрессивным формам поведения и самоубийства, также активно изучаются генетические основания многих других психологических показателей). Кроме того, получены данные, что один и тот же психологический показатель контролируется несколькими генами, а также один ген может влиять на проявление нескольких психологических показателей. Например, существует ген, который одновременно контролирует склонность к жестким формам самоубийства, отношение к пище и склонность к алкоголизму, что, вероятнее всего, объясняется воздействием этого гена на систему, отвечающую за регуляцию серотонина, который, в свою очередь, регулирует чувство насыщения, агрессивность и положительные эмоции [1, с. 268].
Ограничение, существующее в психогенетических исследованиях в этой области, заключается в том, что выявлять гены можно только конкретных, операционализируемых психологических показателей, поскольку гены обобщенных, чрезмерно широких и размытых психологических характеристик, как правило, найти не удается [1, с. 268-269].
Таким образом, необходимо обобщить, что в настоящее время принято признавать равно влияние генотипа и среды на фенотипическую изменчивость. Принято говорить, что 50% изменчивости обуславливается генетическими особенностями, а 50% средовыми влияниями. Еще более наглядно сущность концепции «генотип-среда» проявляется в утверждении о том, что 100% индивидуальных различий обуславливается генотипом и 100% средой. Это положение легко понять, если обратиться к конкретным примерам. Так, ребенок, обладающий генетически заданной одаренностью в игре на музыкальном инструменте, никогда не сможет проявить эту способность, если во внешней среде не возникнут благоприятные условия (если родители не отдадут его в музыкальную школу, если ему никогда в жизни не попадется в руки этого инструмента и он не начнет обучаться игре на нем). Без средовых условий сам по себе генотип не сможет реализовать заложенные в нем потенциалы.
Б.Р. Мандель обращает внимание на то, что показатель наследуемости характеристик имеет отношение к всей популяции, но не к конкретному субъекту, поскольку вклад соотношения генотипа и среды в формирование изменчивости конкретного субъекта подсчитать невозможно [5]. В связи с этим принято считать, что и генотип, и среда одинаково важны для фенотипической изменчивости.
Основные варианты взаимодействия генотипа и среды
Существующие варианты взаимодействия между средой и генотипом рассматриваются, прежде всего, в контексте популяций, поскольку именно этот контекст позволяет выявить сущность генотип-средового взаимодействия. Экспрессия генов происходит не только при обязательном влиянии средовых воздействий, но боле того, проявление генотипа зависит от тех или иных условий среды. Генотип в связи с этим необходимо рассматривать как генотипические предпосылки для проявления психологических свойств
50% реферата недоступно для прочтения
Закажи написание реферата по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее
время!
Задать вопрос
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
