Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также промокод на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Основой психической жизни личности, одним из главных психических процессов является память. Зрительная депривация негативно отражается на ее развитии из-за аномального влияния на скорость, объем, точность и готовность запоминаемой информации.
Это обусловлено тем, что по объему и полноте восприятия глаз превосходит все органы чувств. Именно зрительная информация несет около 90% от поступающей информации в кору больших полушарий головного мозга через все остальные органы чувств человека. Поэтому выпадение из сенсорной системы зрения, или недостаточная его работа, неизменно ведет к перестройке всей деятельности сенсорно-перцептивной сферы ребенка, к переустройству работы корковых центров головного мозга.
В связи с этим особую ценность представляет проблема изучения особенностей осязательной памяти у детей с нарушениями зрения. Это связано с тем, что зрение имеет сложные и многообразные связи с другими функциями, играет важную роль в развитии и жизнедеятельности детей, его нарушение также ведет к появлению вторичных отклонений в психическом и физическом развитии. Для того, чтобы избежать вторичных отклонений в психическом развитии необходимо создать ребенку оптимальные условия для развития с целью возмещения неполноценной или отсутствующей работы зрения работой сохранных анализаторов.
ПОНЯТИЕ ПАМЯТИ, ЕЕ РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ. ОБРАЗНАЯ ПАМЯТЬ
Память - это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта [1].
Память позволяет собирать впечатления об окружающем мире, новые знания, умения, навыки, а затем их последовательно применять в жизни. Сохранение опыта формирует возможность для обучения человека и развития его психики.
Память в психологии является формой психического воссоздания, которая закрепляет, сохраняет и воспроизводит позднее прошедший опыт, что делает реальным его вторичное употребление в новой деятельности. Она объединяет настоящее человека с прошлым и будущим, представляется значительной познавательной функцией, которая выражает помощь в развитии человека. В основании психической деятельности также лежит память [2].
Память в психологии характеризуется такими процессами, которые в ней совершаются: запоминание, сохранение, забывание, узнавание, воспроизведение
. У разных людей особенности памяти зависят от типов их нервной системы, характера профессиональной работы и других факторов. У каждого человека может быть установленный тип памяти: нагляднообразный, словесно-логический или промежуточный (гармоничный).
Существует множество видов памяти. Для их выделения можно руководствоваться такими причинами, как характер психологической активности, характер отношения со всевозможными целями действий, степень сознательности запоминаемых образов (информации), время хранения образов, цели исследования.
На процесс развития памяти неизменно влияет возраст ребенка:
до 1 года – развивается моторная память. Ребенок лучше всего запоминает свои осуществленные движения, которые сопровождались определенными эмоциями и / или имели какой – то результат;
1-2 года - становится больше объем, так же прочность запоминания. Ребенок начинает узнавать близких людей (наряду с родителями), это и объясняет, что первые сознательные воспоминания, как правило, относятся к периоду от года до двух.
2-4 года - происходят очередные изменения в процессе формирования памяти. Начинается запоминание более сложных слов и закладывается основы логического мышления. Расширяется спектр приобретенных и отложившихся в памяти двигательных навыков;
4-6 лет - может самопроизвольно запомниться что угодно, но в основном в памяти откладываются интересные образы, которые побуждают сильные и яркие эмоции.
У детей – как с нормой, так и имеющих зрительную депривацию – в возрасте до 5 лет доминирует наглядно-образный вид памяти, формирующийся на основе сенсорного восприятия, а после 5 лет наблюдается развитие словесно-логического вида памяти, основывающегося на использовании словесных обозначений и логических связей [3].
В этот период при развитии произвольных форм памяти дети начинают активно использовать различные способы запоминания информации. Самый ранний прием – это перевод зрительной информации, благодаря открытой или внутренней вербализации, в слуховую память, в которой она сохраняется путем повторений.
Выделяют различные виды памяти. В спектре нашей тем особенный интерес представляет образная память
Закажи написание реферата по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
Нужна помощь по теме или написание схожей работы? Свяжись напрямую с автором и обсуди заказ.
В файле вы найдете полный фрагмент работы доступный на сайте, а также промокод referat200 на новый заказ в Автор24.