Логотип Автор24реферат
Задать вопрос
Реферат на тему: Изучение героического эпоса в школе
100%
Уникальность
Аа
19712 символов
Категория
Литература
Реферат

Изучение героического эпоса в школе

Изучение героического эпоса в школе .doc

Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также промокод Эмоджи на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.

Введение

Реформа общеобразовательной школы требует кардинального совершенствования учебно-воспитательного процесса. Наряду с обучением учащихся, первостепенной задачей современной образовательной системы является духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Лишь когда у общества есть общая система нравственных ориентиров, оно способно ставить перед собой масштабные национальные задачи. А эти ориентиры будут там, где сохраняется уважение к родному языку, к самобытным культурным ценностям.
Огромная роль в духовно-нравственном воспитании учащихся играют уроки литературы. Знакомство с литературными произведениями, проникновение в авторский замысел под руководством учителя даёт прекрасную возможность формировать материалистическое мировоззрение учащихся, их патриотические, гражданские чувства. Постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, основанный на понимании образной системы анализ является приоритетной целью изучения предмета.
В произведениях средневекового героического эпоса, включённых в основную и факультативную программы изучения литературы в школе, содержится богатейший материал для воспитания в детях самых различных нравственных ценностей, в том числе и чувства патриотизма. Эти произведения также являются для детей богатейшими историческими источниками, помогающими им познать историческую правду. Эти произведения – одно из главных средств национального возрождения.

Цель настоящей работы – на примерах двух произведений («Слова о полку Игореве» и «Беовульф») рассмотреть возможности новых подходов изучения героического эпоса в школе с целью воспитания духовно-нравственной личности.


Изучение «Слова о полку Игореве» на уроках литературы. Проблемы и подходы к изучению


«Слово о полку Игореве», заслуженно считавшееся жемчужиной древнерусского эпоса, изучалось и традиционно изучается в российских школах. Исследователи в области методики преподавания литературы в школе отмечают существенное изменение подходов к преподаванию этого произведения на протяжении более чем столетия. В основном эти изменения заключаются в постепенном переходе от самого элементарного использования примеров из текста «Слова…» для иллюстрации политической ситуации на Руси XII века до литературоведческого анализа художественных особенностей произведения в современное время.
Произведение «Слово о полку Игореве» изучается по разным школьным программам в разных классах и с разными подходами. Поэтому важно при изучении этого произведения учитывать и возраст детей, и их уровень. В противном случае произведение пройдёт мимо современных детей, не затронув их сознания. Российский филолог О.В. Творогов в своей работе «Изучение «Слова» в гимназии и средней школе», анализируя разные подходы к изучению произведения, обращает внимание на подход В.И. Водовозова.
Водовозов настаивает на подходе к изучению литературы вообще, и «Слова…» в частности, как к явлению общественной жизни. В своей книге «Рассказы из русской истории» он представляет «Слово…» как материал для чтения детей младшего возраста. В средних классах гимназии он рекомендует возвращаться к этому тексту уже для того, чтобы решать задачи патриотического воспитания. Он же в книге для учителя «Словесность в образах и разборах» советует рассматривать «Слово о полку Игореве» в сопоставлении с другими произведениями. Автор приводит читателя к выводу, что «Слово…» отразило важные события в жизни народа, отличается исторической точностью, что в нем сильны мифологические элементы» [8, с. 268].
Сложность изучения этого произведения заключается и в том, что, созданное в далёкие времена, оно содержит много разноуровневых проблем и загадок, некоторые из которых находятся в процессе разрешения до сих пор. Крупные ученые – историки, этнографы, культурологи, фольклористы, мифологи, литературоведы и представители прочих наук до сих пор не пришли к единым определениям многих из них. Для учащихся, естественно, понять это сложно. Однако, С.Ю. Толоконникова и другие методисты считают, что «не знакомить с ними школьников нельзя».
Проблем в изучении данного произведения много. Современное поколение детей, во-первых, не читающее. Во-вторых, у многих из них существуют пробелы в знании истории. В-третьих, понимание содержания «Слова» затрудняется по причине непонимания учащимися культуры Древней Руси, устроенности жизни того периода (элементы язычества, междоусобицы и т.д.). Чтобы решить эти проблемы, необходимо искать новые пути изучения древнейшего литературного памятника.
С.Ю. Толоконникова на примере занятий со студентами филологического вуза раскрывает возможный подход к изучению этого произведения в школе. Она отмечает то, что в методике изучения данного памятника наработано много значительного и ценного, и это необходимо умело использовать.
Работу по произведению она предлагает организовать по уже известному пути: рассмотреть отдельно культурно-исторический контекст произведения, гипотезы, связанные с его возникновением и далее - проблемы формы и содержания

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

. Это облегчит дальнейшую практическую работу учащихся с текстом.
Кроме того, необходимо помнить, что «Слово о полку Игореве» - это единственное произведение древней русской литературы, в полном объеме изучающееся в средней школе. Следовательно, оно формирует представления учащихся обо всей средневековой литературе Руси. Поэтому памятник должен быть изучен скрупулезно. Анализ текста должен быть полным и обязательно сопровождаться подробным комментарием.
Учителя-практики Ж.И. Жителева и В.И. Жителев предлагают решить проблему полного отсутствия интереса к поэме у современных учащихся творческим путём. Считая, что основной причиной данной проблемы является языковой барьер, они предлагают провести в классе заранее подготовленную силами отдельных учащихся композицию «Слова…». Дети читают произведение по карточкам на древнерусском языке. Такое прочтение требует и индивидуального подхода к выбору учащихся, и большой подготовки самих учащихся.
По мнению авторов данного подхода, «оказалось, что на слух древнерусский текст «Слова о полку Игореве» воспринимается великолепно, все проступает ярко, ощутимо: поэтические образы, ритмический строй, эмоциональный накал повествования. Ребята, не отдавая себе в том отчета, входили в стихию языка предков, и было такое чувство, будто они когда-то знали его, но потом забыли. А когда окунулись в мелодический строй поэмы, эта память проснулась» [4].
Те учащиеся, которые слушают чтение, не остаются без внимания. при чтении комментария к “Слову о полку Игореве” учитель обращается к ним с вопросами. Например, после чтения карточек № 3 можно задать такие вопросы (ученики отвечают на древнерусском языке, ответы учитель подсказывает, указывая на плакате соответствующие слова):
Где проходила битва русских с половцами? (На реце на Каяле.)
Где пали стяги русских? (На брезе быстрой Каялы.)
Как звучали во множественном числе существительные внук, волк, лук, стяг? [4].
Такая методика чтения “Слова о полку Игореве” дает возможность донести до девятиклассников древнее и непростое произведение в его познавательной, идейно-воспитательной, эстетической и эмоциональной целостности.
Изучение «Слова…» «вслед за текстом» предлагает заслуженный учитель РФ Г. Храмова. Работая по программам углубленного изучения литературы Есина, Зайцевой, Ладыгина, учитель уже в 6 классе вводит учащихся в круг чтения и понимания памятник литературы Древней Руси. На основе «Слова о полку Игореве» она даёт учащимся представление о духовно-нравственном своеобразии древнерусской литературы. Вводя постепенно исторический, лингвистический и литературоведческий комментарий к «Слову…», учитель тем самым формирует у учащихся навыки работы с текстом художественного произведения [9].
«Слово о полку Игореве» - это уникальное произведение, это наша история в поэтическом виде. Каждый уважающий себя человек должен знать свою историю, а, следовательно, знать это произведение. От того, какой подход будет выбран учителем при изучении этого произведения, зависит, останется ли в сознании учащегося герои этого художественного текста, станут ли они гордиться тем, что их далёкие предки были смелыми, достойными, любящими свою родину людьми.


Поэма «Беовульф» как исторический источник и источник миропонимания

Ещё один пласт древней литературы, изучаемой в школе, - это средневековый героический эпос. Основной западноевропейский эпос, развивающийся с первых веков нашей эры до XIV в., выражался в устной форме. Это определило его мышление и его форму, преимущественно стихотворную, отмеченную повторяемостью многих элементов на всех уровнях.
В школе в средних классах изучается по основным программам несколько произведений средневекового эпоса: «Песнь о Роланде», «Еалевала» и пр. Поэма «Беовульф» пока изучается только факультативно. Рассмотрим её возможное участие в духовно-нравственном развитии учащихся.
Англосаксонская поэма «Беовульф» принадлежит к памятникам того периода, когда происходил переход от мифа к богатырской сказке. Сюжет, положенный в его основу, восходит к мифу и сказке, однако осмыслен в духе «исторических» преданий о предводителях племен, распрях и междоусобицах, раздиравших раннесредневековую Европу. Этот памятник англосаксонской словесности дошел до нас в единственной рукописи начала X в. и имеет многие признаки письменного произведения, созданного образованным клириком примерно в VIII в.
Поэма может стать отличным источником изучения менталитета раннесредневекового общества. Это довольно обширное произведение, насчитывающее 3183 стиха.
Первые же строки эпоса вводят нас в мир героических скандинавских преданий. Король Дании Хротгар построил в своём королевстве прекрасный дворец Хеорот («Оленья палата»), в котором вместе со своей дружиной он веселился на пирах. Однако вскоре сюда повадился приходить Грендель, страшное чудовище, обитавшее в расположенном неподалеку болоте. Он пожирал дружинников короля

50% реферата недоступно для прочтения

Закажи написание реферата по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!

Промокод действует 7 дней 🔥
Оставляя свои контактные данные и нажимая «Заказать работу», я соглашаюсь пройти процедуру регистрации на Платформе, принимаю условия Пользовательского соглашения и Политики конфиденциальности в целях заключения соглашения.
Больше рефератов по литературе:

Проблема лица и маски в комедии «Тартюф».

15175 символов
Литература
Реферат
Уникальность

В.Я. Пропп "Исторические корни волшебной сказки"

14627 символов
Литература
Реферат
Уникальность

Писательская критика XVIII век

14036 символов
Литература
Реферат
Уникальность
Все Рефераты по литературе
Найди решение своей задачи среди 1 000 000 ответов
Крупнейшая русскоязычная библиотека студенческих решенных задач