It проблемы ЕГЭ.

Введение

В фильме “Матрица. Перезагрузка” герой говорит: “Одни машины помогают нам жить, а другие убивают нас. Любопытно, правда? Способность даровать жизнь и лишать ее”. Думается, что эта фраза заставляет задуматься каждого из нас, современного человека 21 века.
Информационно-компьютерные технологии с каждым днем все больше входят в нашу повседневную жизнь, становятся ее неотъемлемой частью. Многие из нас не представляют свою жизнь без компьютеров, смартфонов, особенно без Интернета, с помощью которого мы можем общаться, работать, учиться.
И, действительно, сегодня эта очевидная тенденция. Не вызывает никаких сомнений тот факт, что информационные технологии нам нужны. Можно сказать, что сегодня этот вопрос стоит уже по-другому: “Возможно ли сегодня существование без информационных технологий, в частности в сфере образования?”.
Отличительным знаком нашего времени является появление различных новых и усовершенствованных информационных технологий, а также создание огромного числа так называемых технических ноу-хау. Сегодня то, что не так давно было для нас необычным, перестает быть роскошью и становится обычной частью нашей жизни.
Актуальность работы состоит в том, что информационные технологии быстро превратились в жизненно важный стимул развития всех сфер деятельности человека, в первую очередь, для образования. Сегодня информационные технологии все активнее используются при проведении Единого государственного экзамена.
Ученых со всего мира все больше привлекает вопрос информатизации. Все они сходятся во мнении, что наступил новый этап цивилизации, где информация и ее ресурсы играют главную роль во всех сферах человеческой деятельности. Роль воздействия информации на образовательную сферу существенна.
Активное рациональное применение информационных технологий в ЕГЭ сегодня предоставляет широчайшие возможности, но вместе с тем и множество острых проблем. Кроме этого, информационные технологии в логистике помогают при проведении самого экзамена и осуществляют непосредственную поддержку их при помощи анализа существующих проблем.
Объектом исследования выступают информационные технологии. Предметом исследования – информационные технологии в ЕГЭ.
Цель работы – анализ IT-проблем ЕГЭ. Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
рассмотреть проблемы и достижения современных информационных технологий в образовании;
исследовать информационные технологии в ЕГЭ;
проанализировать современные IT-проблемы ЕГЭ.
Методологической базой данной работы явились изучение научной литературы, анализ и синтез, а также, методы системного подхода.


1 ПРОБЛЕМЫ И ДОСТИЖЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство [1, с. 826]. Хотелось бы резюмировать, что главное преимущество, которое принесли информационно-компьютерные технологии людям, бесспорно, является молниеносный обмен информацией. За считанные секунды в сети можно найти нужную книгу, связаться с другом, который находится на другом конце света, отыскать ответ на интересующий вопрос - сложно даже представить насколько такие возможности изменили представления о знаниях, информации, бизнесе, отношениях.
Компьютеры и электронные гаджеты прочно вошли в нашу жизнь и изменили привычный уклад жизни человека прошлого столетия – человек ежедневно использует их для обучения, на работе или дома.
Образование - одна из ключевых сфер, на которую информационно-компьютерные технологии оказали значительную роль. В доказательство своей точки зрения приведу пример. В школах родители могут узнавать успеваемость своего ребенка при помощи электронных дневников. В вузах все больше практикуется электронное обучение. К примеру, сегодня люди с ограниченными возможностями могут дистанционно получить среднее или высшее образование.
Отметим, что информатизация образовательного процесса в настоящее время охватывает все виды обучения, в частности ЕГЭ. Активным развитием Интернет и веб-технологий продиктована необходимость организации дистанционной формы обучения, при этом касающаяся всех уровней образования, как школьного, так и систем повышения квалификации.
Подчеркнем, что Интернет - это универсальное и, в первую очередь, уникальное по своим свойствам и функциональным возможностям виртуальное информационное пространство. Поэтому, сегодня невозможно представить человека, который прямо или косвенно не использует данную технологию.
Несколько лет назад такие понятия, как дистанционное обучение, открытое обучение, заочное обучение, практически ничем не отличались друг от друга. В настоящее время дистанционное обучение доказало свою значимость и востребованность, ведь оно предоставляет новые возможности в образовательном процессе обучения.
Начнем с того, что дистанционным обучением можно назвать получение образования с помощью сети Интернет и современных, безусловно, информационно-компьютерных технологий. То есть при дистанционном обучение обмен учебной информацией происходит на расстоянии благодаря возможностям современных средств.
Так, можно сказать, что ведение успешного образовательного процесса сегодня и его конкурентоспособность в условиях информационного общества нуждаются в эффективных подходах к обеспечению непрерывного функционирования ключевых бизнес-процессов [7, c. 46].
Поэтому, информационно-аналитическая поддержка образовательной сферы на сегодняшний день, безусловно, является неотъемлемой частью процесса работы любой организации, которая заинтересована в дальнейших перспективах успешного развития. При этом от правильного выбора тактики применения информационно-компьютерных технологий для наиболее эффективной поддержки ключевых образовательных бизнес-процессов во многом зависит успешность современного образования, в частности при организации ЕГЭ.
Стоит начать с того, что современные дистанционные технологии, применяющиеся в образовании, стали вполне реальными. Так, такие технологии находят широкое применение в системе высшего образования, а в настоящее время они постепенно внедряются и в среднее профессиональное образование

.
Безусловно, одной из важных проблем, связанной с увеличением роли информации и, как результат, превращением информации в главную движущую силу во всех сферах жизни человека, современного мира является глобальная информатизация. Поэтому дальнейшее развитие и непосредственное внедрение информационно-компьютерных технологий в развитие нашего мира информации просто необходимо.
Необходимо обратить особое внимание на то, что именно информационные технологии, а точнее их непосредственное развитие, открыли совершенно инновационные перспективы для совершенствования образовательного процесса в сфере ЕГЭ. Дистанционное обучение сегодня является достаточно распространенной формой образования.
Благодаря имеющимся возможностям, которые предоставляет дистанционное образование, ведущие университеты мира могут создавать свою индивидуальную структуру электронного обучения, разрабатывая при этом различные электронные курсы, а также учебные материалы с целью качественной подготовки будущих специалистов. С появлениями новых информационных технологий (обучающие контролируемые программы, модели и технологии, видео- и аудиотехнологии, Интернет) обучение существенно изменилось.
Отметим, что информация стала подаваться обучающимся в различной форме, а не только в виде традиционных учебников на бумажной основе. Стали возможны регулярные контакты между обучающимися и преподавателями. А с появлением более совершенных средств информационных и коммуникационных технологий расстояние между участниками процесса постепенно перестает влиять на процесс обучения, а также на его качество.
Еще одно новшество, принесенное в реальность информационно-компьютерными технологиями - это стирание границ между государствами. Действительно, благодаря таким технологиям человечество становится действительно единым, а образование доступным.
2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЕГЭ
Отметим, что внедрение информационно-компьютерных технологий в образовательную сферу, в частности в ЕГЭ, способствует повышению качества и доступности образования, оптимальности образовательных систем в экономическом плане. Применение средств ИКТ при создании учебно-методического обеспечения позволяет повысить эффективность учебного процесса [8].
Можно подчеркнуть, что компьютер из «учителя» превращается в помощника преподавателя. Совместно с информационно-познавательным содержанием интерактивная лекция имеет эмоциональную окраску благодаря применению в процессе ее изложения компьютерных слайдов.
Сегодня сложно найти преподавателя, да и студента, который бы не применял в своей работе известные офисные приложения Microsoft Office. Так, в Word составляются отчеты, различные тексты и технические задания, в Excel можно проводить наиболее важные и объемные расчеты, строить графики и составлять бизнес-планы, но и безусловно, для создания ярких, понятных презентаций применяется Power Point, а различные буклеты в Publisher.
В настоящее время, замечу, серьезное внимание уделяется искусственному интеллекту в ЕГЭ. Благодаря развитию искусственного интеллекта индивидуальные тьюторы в будущем могут появиться абсолютно у всех. Так называемые интеллектуальные обучающие системы (intelligent tutoring systems) уже создаются.
Следует начать с того, что искусственный интеллект, машинное и глубокое обучение в настоящее время уже являются неотъемлемой частью большинства современных предприятий. Зачастую данные термины применяют как синонимы, однако разница в их определении есть.
Наиболее важным представляется то, что алгоритмы автоматического обучения сегодня являются неотъемлемой частью современного мира. Несмотря на то, что все это скорее напоминает научную фантастику, однако на самом деле работа всех современных интерфейсов приложений, сервисов и многих других цифровых устройств основана именно на инновационных алгоритмах искусственного интеллекта, а также машинного обучения.
Отметим, что впервые термин «artificial intelligence» был предложен в 1956 году на конференции в городе Ганновере (США), посвященной разработке методов решения логических задач [5, с. 16]. Наиболее важным представляется то, что развитие искусственного интеллекта, его совершенствование в XXI веке все больше находит свое решение в нейронных сетях [3, с. 109].
Так, новые IT-технологии полностью исключат возможность вмешательства человеческого фактора. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) к 2030 году может трансформироваться. В ЕГЭ появятся задания, для выполнения которых потребуется использовать ресурсы интернета и электронного контента. Также представится возможность сдавать экзамен не только в конце обучения, но и после завершения изучения каждого предмета.
Оценка знаний учащихся будет осуществляться при активном использовании компьютеров. В настоящее время прорабатывается модель сдачи ЕГЭ по информатике на компьютерах. Кроме того, при организации ЕГЭ будут широко применяться облачные технологии. Они позволят более эффективно работать с результатами, в разы сократить время на их обработку. А за безопасность любых данных об успехах учащихся будет отвечать технология блокчейн.
Неудивительно, что современные информационно-компьютерные способствуют развитию технической базы, социальному общественному прогрессу, позволяют быстро и качественно получить результаты обработки данных (бланков) ЕГЭ и информации.
В частности, решение ABBYY для оперативного распознавания и проверки данных из бланков Единого Государственного Экзамена.
ABBYY в сотрудничестве с Федеральным центром тестирования Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки с 2000 года занимается автоматической обработкой бланков ЕГЭ. Обработка ЕГЭ с помощью решений ABBYY позволяет: сканировать, распознавать верифицировать данные из бланков, автоматизировать экспертную проверку работ со свободными ответами, учитывать экзаменационные материалы.
Решения ABBYY используются при проверке бланков в региональных центрах обработки информации (РЦОИ), в пунктах первичной обработки информации, а также для сканирования и отправки бланков в РЦОИ из труднодоступных и отдаленных местностей, из заграничных пунктов проведения ЕГЭ.
Соответственно, компания ABBYY готовит инструкции по использованию программы, проводит обучение и консультации для региональных и федеральных специалистов, которые заняты обработкой ЕГЭ.
Однако наряду с преимуществами, непосредственное внедрение информационно-компьютерных технологий может нести в себе и отрицательные стороны