История становления и развития высшего образования в России.

Введение

В современном мире, среди множества потребностей людей, получение высшего образования представляется одной из приоритетных, и это, несомненно, обусловлено тем, что высшее образование является наиболее важной сферой деятельности человека. Кроме этого, высшее образование оказывает непосредственное влияние на все стороны и аспекты общественной жизни, а также развитие цивилизации в целом.
Безусловно, высшее образование в современное время играет очень важную роль в жизни людей, так как оно представляется одним из наиболее оптимальных, а также и интенсивных способов вхождения человека в мир культуры и науки, именно в процессе получения образования человек осваивает культурные ценности, формирует взгляды, развивает интересы.
Наряду с этим, стоит отметить и то, что сфера образования, является самой массовой среди существующих видов современной человеческой деятельности. Именно здесь число занятых в данной сфере, среди обучающихся достигает более миллиарда, а среди педагогического состава около пятидесяти миллиона человек. – Все это и обуславливает актуальность представленной мною работы.
Конечно, история образовательной системы нашего государства достаточно глубока, и на протяжении веков своего становления она переживает множество изменений. С приходом нового правителя приходила и новая реформа в данной области, и, как и раньше, так и в современное время в системе образования существует множество не решенных проблем, но в современное время оно является доступным для каждого ребенка, для каждого подростка, независимо от его социального статуса, материального положения и вероисповедания.
На основе вышеизложенного, стоит определить цель предстоящей работы, которая будет заключаться в следовании истории становления и развития высшего образования в России.

Для достижения поставленной цели, мною было выделен ряд важнейших задач:
- подобрать и проанализировать литературу по заданной проблеме
- рассмотреть кратко историю российского образования с древнейших времен;
- изучить становление образования при Петре I и Екатерине Великой;
- рассказать о развитии высшего образования в России в XIX –ХХ веке.


1. История российского образования с древнейших времен
1.1 Первые школы


С приходом новой религии в 988 году происходит множество изменений в жизни Киевской Руси, и одним из главных является зарождение школьного образования.
По указу Князя Владимира Святославовича, все дети бояр должны были учиться книжному делу, таким образом, и была образована школа, несущая название “Книжное учение”, где обучение проходило около трехсот детей. Далее, похожие школы были открыты и при монастырях в Новгороде, Смоленске, Суздале и Курске. Учение осуществляли сами монахи, а программу получения знаний утверждал сам князь Владимир. Известно, что в таких школах образование получали даже иностранцы.
При правлении Владимира Мономаха – внука Ярослава Мудрого, продолжалось строительство церквей, и тогда, при нем, во многих городах стали открываться училища, где могли получить образование не только дети духовенства, но и чада ремесленников, однако, стоит отметить, к обучению в таких заведениях допускались дети пленников и рабов.
Известно, что спустя столетие сестрой Владимира Мономаха Анной Всеволодовной в 1086 году были открыты первые училища для образования женского пола, они также работали при церкви, но опять же, образование было доступно лишь тем, кто был из знатного рода. Здесь девочек обучали не только грамоте и чтению, но и пению.
‍Далее, спустя века, в начале XV века в школьное образование приходят перемены, и на смену церковным и монастырским – образуются частные школы именуемые “Мастера грамоты”. Здесь обучение проходили мальчики, чьи родители являлись богачами. Программа обучения содержала письмо, чтение, зарубежную литературу.
Но в целом, можно сказать, что с приходом монгольского влияния, наряду и с другими сфера жизни на Руси, происходит и регресс в области образования. В это время, оно превращается в исключительно монастырское, и здесь, стоит отметить, что именно, они в этот период времени, сыграли роль не только хранителей, но и распространителей российского образования.


‍


Глава 2. Образование при Петре I и Екатерине Великой
2.1 Петр I


Известно, что история государственной системы образования отводится на время правления первого императора России – Петра I. До его пришествия, во времена Руси Московской по существу и не существовало государственных образовательных учреждений, а как уже и было отмечено мною ранее, обучение шло при монастырях и церквях духовными лицами.
Безусловно, Петр I - одна из выдающихся личностей в российской истории. Вероятно, на территории нашей страны нет такого человека, который бы не знал этого выдающегося правителя. Личность и деятельность русского императора поражает своим небывалым многообразием.
За времена его правления (1689-1725) в стране произошло много перемен: развитие наблюдалось во внешней и внутренней политике, в экономике, общественной и культурной жизни населения. Петр I славился не только своими повседневными делами, но и своей активной реформаторской деятельностью, которая давала плоды. Россия с его именем вступила на порог больших перемен.
На протяжении всего своего правления, Петр I всеми силами стремился преодолеть отстающее положение России во всех ее областях, по сравнению с западноевропейскими странами.
За время своего правления Петр I провел множество значимых реформ, одной из которых и стала образовательная. Эта реформа, наряду с другими, для Петра Великого, являлась не менее приоритетной, так как Россия нуждалась в квалифицированных кадрах. Известно то, что  из-за недостаточного уровня образованности в стране приходилось приглашать иностранцев для работы на важных государственных должностях.
Известно, что по указу Петра I от 14 января 1701 году первым светским учебным заведением в России была открыта “Школа математических и навигацких наук” в Москве. Сюда на учение принимались не только дети дворян, но и дети приказных и служилых людей

. Здесь их обучали морскому, инженерному и артиллерийскому делу. На базе Навигацкой школы в Петербурге в 1715 году была образована Морская академия, а немного ранее Артиллерийская школа в Москве. На основе этого, можно уверенно утверждать то, что общая направленность светского образования во времена правления Петра I, в целом, определялось диктатом военных интересов.
В этом отношении и произошло формирование медицинского образования, так как в условиях Северной войны, как армия, так и флот испытывали острую нужду в медиках, именно поэтому, в 1707 году при военном госпитале происходит организация Медицинской школы, а в Петербурге была открыта Хирургическая школа при Морском и Сухопутном госпитале, которая далее, в 1797 году, была преобразована в Медико-хирургическую академию.
Если прибавить к этому и многочисленные “цифирные”, солдатские и прочие школы, то можно уже с уверенностью говорить о формировании светской профессиональной школы в эпоху правления Петра I.
28 января 1724 года произошло еще одно важное событие в образовании при Петре I – была открыта знаменитая Академия наукв Петербурге. Петр I давно желал создать по подобию Синода, организацию, которая могла бы осуществлять руководство всем научно-образовательным делом в России. Стоит отметить, что работу в ней зачастую осуществляли педагоги-иностранцы.
В 1755 году был открыт и Московский университет, который вскоре, спустя недолгое время, стал ведущим научно-образовательным центром страны. В нем создавались научные общества: Московское общество испытателей природы, Общество любителей российской словесности, Московское физико-медицинское общество и др.
Вслед за Московским университетом высочайшими указами учреждаются университеты в Дерпте, Вильно, Казани, Харькове, Санкт- Петербурге и других городах Российской империи. 


2.2 Екатерина II


С приходом к власти Екатерины II приходит и ряд изменений, которые коснулись, непосредственно, и сферы образования. Вдохновленная идеями просвещения, Екатерина проводит реформу в области образования. Первоочередно, образовательные программы были введены для представителей дворянского сословия, а так же и горожан, но и ее внимание было уделено и детям брошенным.
Известно, что в 1764 году началось строительство «Воспитательного дома для подкидышей и беспризорных детей». Для этого было выделено из царской казны сто тысяч рублей, кроме того, сам Бецкой выделил более 150 тысяч, а известный меценат П.А. Демидов пожертвовал около 200 тысяч рублей. Здесь должно было идти обучение воспитанников различными ремеслами, все проходящие обучение выпускались вольными.
Считается хорошо известным то, что до правления Великой императрицы Екатерины II, грамоту имели право осваивать только юноши, а те робкие попытки в данном направлении со стороны Анны Всеволодовны были не в счет. Именно Екатерина II изменила действующее направление в области образования, и в 1764 году и девушки получили право на обучение. Для этих целей и был открыт знаменитый Смольный институт.
Здание смольного института было открыто в 1806 году в Петербурге. Его направление – воспитание девушек из благородного общества.
Стоит отметить, что для того нового человека, который был создан Екатериной II, необходимы были и новые города. Поэтому, спустя время, возникает учебное заведение, которое получило название по помещению, где оно располагалось. Это учебное заведение, как показывает нам история, просуществовало довольно долго.
Учениц его называли смолянками. По своей сути, это учебное заведение было задумано с ведением очень широкой программы. Сюда призывали маленьких девочек, начиная с 5-6 летнего возраста, здесь они оставались жить в течение десяти лет.
Известно и то, что в Смольном институте определялось и строгое время для ведения сна: младшим полагалось спать 9 часов, а старшим - семь с половиной, причем вставать они должны были в одно время, а ложиться в разное.
В XIX вв. Смольный институт становится все более замкнутым, привилегированным учебным заведением, в котором особое предпочтение отдавалось всему иностранному, воспитанницам прививались светские манеры, набожность, сентиментальность и преклонение перед царской фамилией.
В 1859 году инспектором Смольного института был назначен К.Д. Ушинский, который провел ряд прогрессивных мероприятий, реорганизовав весь процесс обучения и воспитания. Однако в результате преследований и доносов, летом 1862 года Ушинский принужден был оставить Смольный институт, после чего основные мероприятия Ушинского были ликвидированы вплоть до 1917 года.
История существования Смольного института была завершена в 1917 году с приходом новой власти, которая в результате имела совершенно другие принципы и задумки, которые большевистская власть стремилась внедрить, и внедрялы в области образования в целях создания другого, нового человека. В целом, Смольный институт уйдет в историю как одно из наиболее консервативных учебных заведений.
Безусловно, открытие Смольного института является большим плюсом в правлении Екатерины, но нельзя не отметить и перемены, которые произошли и в образовании мужском.
Известно, что оно получило новый виток в развитии. Шляхетский сухопутный кадетский корпус, который был основан в 1732 году, работал по новым правилам. Однако, образование юношей являлось отличительным от женского.
Основные отличия заключались в том, что:
-мальчики проходили более долгий срок обучения (с 5 до 21 года);
-основной упор в образовательном процессе был сделан на изучение точных наук (физика, химия, военное дело);
-юноши обучались государственной экономии и юриспруденции;
- кроме этого, под влиянием французского просвещения юноши проходили обучение танцам, фехтованию, а также и творчеству.


Глава 3. Развитие высшего образования в России в XIX –ХХ веке


Из вышесказанного стоит отметить, что в развитии высшего образования в России велика заслуга Петра I, так как он внес в это дело значительный вклад: после его правления процесс развития высшего образования уже не имел таких стремительных темпов