Исследование взаимоотношений между учащимися методом социометрии

Введение

Актуальность исследования. В условиях обострения социально-экономической и политической обстановки в стране, роста преступности, снижения нравственности и морали делинквентное (преступное) поведение получило широкое распространение как альтернативный способ адаптации отдельных индивидов и социальных групп к стрессогенному характеру жизни. В конце XX века сформировались и в настоящее время сохраняются несколько негативных тенденций: 1) рост уровня индивидуальных девиаций; 2) реструктуризация социальных отклонений; 3) появление новых форм поведенческих девиаций; 4) качественно-количественные изменения групповых девиаций.
Подростковый период, как этап онтогенеза, характеризуется как чрезвычайно важный в становлении личности, знаменуемый как переход от детства к взрослости. Этот этап в жизни субъекта является достаточно напряженным, для него характерны большие перегрузки в любом обществе и в любые времена. Помимо напряженности, вызванной психофизиологическими изменениями и задачами развития, кроме того существуют негативные факторы, затрудняющие адаптацию личности. Следствием дезадаптации – того, что подросток не справился со стоящими перед ним задачами, может быть делинквентное поведение.
Значимость исследования личности человека, совершившего преступление, в котором проявилась его антиобщественная направленность, отражающая совокупность негативных, социально-значимых свойств, влияющих в сочетании с внешними условиями и обстоятельствами на характер преступного поведения, состоит в том, что преступление в значительной степени производно от его сущностной характеристики и особенностей конкретного лица.
Таким образом, актуальность исследования определяется важностью изучения и учета, в зависимости от тяжести совершённого преступления, индивидуальных социально-писологических особенностей лиц юношеского возраста, отбывающих наказание, что повысит эффективность работы психологов исправительных учреждений в направлениях психологического сопровождения осужденных и их ресоциализации.
Объект исследования: личность несовершеннолетних правонраушителей.
Предмет исследования: социально-психологические особенности несовершеннолетних осужденных, в зависимости от тяжести совершенных преступлений.
Цель: изучение социально-психологических особенностей несовершеннолетних осужденных, в зависимости от тяжести совершенных преступлений.
Гипотеза исследования: существуют социально-психологические особенности несовершеннолетних осужденных, совершивших преступления различной степени тяжести.
Для достижения поставленной цели целесообразно решение следующих задач:
1) описать классификацию преступлений по степени тяжести;
2) исследовать причины преступности среди несовершеннолетних;
3) изучить социально-психологический и психоэмоциональный статус несовершеннолетних осужденных, в зависимости от тяжести совершенных преступлений;
4) разработать рекомендации по профилактике вторичной преступности среди несовершеннолетних осужденных.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ психологической литературы по изучаемой теме.
2. Тестирование с применением психодиагностических методик.
3. Методы математико-статистической обработки данных: вычисление среднеарифметических показателей, стандартного отклонения, метод статистического сравнения средних значений показателей по t-критерию Стьюдента для выявления уровня достоверности различий в социально-психологических особенностей несовершеннолетних осужденых в зависимости от тяжести совершенного преступления.
Достоверность и надежность полученных данных обеспечены применением методов и методик, адекватных цели и задачам исследования, обработкой результатов с помощью методов математической статистики; репрезентативностью выборки.
Нормативной основой работы явились основы уголовного права в области квалификации преступлений, Уголовный кодекс РФ.
Теоретико-методологическую основу исследования составили следующие положения: философские положения о диалектическом единстве теории и практики; системный анализ и системный подход; развитие личности в различных видах деятельности; положение о свободной, целостной личности; о развитии личности и влиянии социокультурной среды на ее становление; положение о правосознании как особой формы общественного сознания.
База исследования: ФКУ Новосибирская ВК ГУФСИН России по Новосибирской области, Отдел по воспитательной работе с осужденными. Выборку исследования составили: отбывающие наказание за совершенное преступление юноши в возрасте от 15 – до 19 лет. Общее количество испытуемых, принявших участие в исследовании – 41 человек.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты обобщают и расширяют имеющиеся в литературе представления о личности малолетних преступников в зависимости от степени тяжести совершенных ими преступлений.
Практическая значимость: результаты исследования могут использоваться сотрудниками психологической службы федеральных служб исполнения наказания, в целях оказания психологической помощи осужденным подросткам; психологами и социальными работникам, работающими в сфере оказания помощи освободившимся лицам, отбывавшим наказание; а так же при составлении курсов и методических пособий в направлении пенитенциарной психологии.
Область применения: пенитенциарная психология, психология личности, девиантология.
Структура работы: введение, три главы: теоретическую, эмпирическую, рекомендательную, и выводы по главам, заключение, список использованной литературы, приложение.
Основной текст работы изложен на … страницах, содержит … таблиц и … рисунков, включает … приложения на … страницах.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологических особенностей малолетних преступников

1.1. Классификация преступлений по степени тяжести
Осуществление классификации преступных деяний имеет огромное значение, поскольку учитывается в рамках проведения индивидуализации уголовной ответственности и уголовного наказания.
Классификация преступлений предполагает их дифференциацию на определенные группы (классы), исходя из выбранного критерия. Основанием классификации преступлений может служить их общественная опасность, в целом, либо конкретный признак преступного деяния, либо сочетание таких признаков.
Итак, в соответствии с законодательством Российской Федерации, преступлением признается виновно совершенное общественно опасное деяние (как действие, так и бездействие), запрещенное Уголовным Кодексом под угрозой наказания.
Наличие классификации преступлений в российском уголовном законодательстве обусловлено ее немаловажной значимостью, связанной, в первую очередь, с помощью в быстром подборе необходимого варианта квалификации действий либо бездействий. Кроме того, классифицирование преступлений облегчает работу правоприменителям, поскольку устраняет необходимость в пересмотре довольно-таки немалого списка преступлений субъектом правоприменительной деятельности.
Доминирующими в науке уголовного права являются суждения о том, что понятие преступления включает в себя четыре признака, вытекающие из содержания ч. 1 ст. 14 Уголовного кодекса Российской Федерации, а именно: 1) виновность; 2) общественная опасность деяния; 3) запрещенность уголовным законом; 4) наказуемость.
На основании определения, представленного в УК РФ, дифференциация преступлений фактически означает прежде всего дифференциацию общественной опасности деяний.
Суд, назначая наказание виновному в совершении преступления, рассматривает все обстоятельства конкретного уголовного дела, выявляет причиненный преступлением вред Оценка тяжести преступления должна осуществляться по ценности объекта, на который направлено преступное посягательство, и основываться также на том, какой вред причинен (или мог быть причинен) данному объекту общественных отношений.
По мнению О.А. Михаля и Н.А. Черемновой, основным признаком характера общественной опасности (вредности) являются качественные, объективно существующие изменения в общественных отношениях, т.е. осуществление преступного посягательства на объект уголовно-правовой охраны. Характер общественной вредности – это качественное отражение общественной вредности. Признаком характера общественной вредности является, помимо ценности объекта посягательства, также форма вины.
«Степень ценности объекта при прочих равных условиях определяет степень общественной опасности посягательства на него, и чем ценнее объект, тем более опасным при прочих равных условиях является преступное посягательство на него».
Таким образом, не всякое деяние, хотя формально содержащее признаки преступного поведения признается таковым, например, в силу малозначительности, не представляющее общественной опасности является преступлением.
На основании законодательства РФ, от характера и степени общественной опасности деяния, в соответствии с Уголовным Кодексом, подразделяются на преступления небольшой тяжести, преступления средней тяжести, тяжкие преступления и особо тяжкие преступления. 
Кратко охарактеризуем каждый из видов преступлений:
- преступления небольшой тяжести: умышленные и неосторожные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотренное УК РФ, не превышает трех лет лишения свободы.
В соответствии с УК РФ к категории данных преступлений причислены преступления по статьям: 108 (ч.1); 109 (ч.1); 113; 114; 115 (ч.2); 116 (ч.2); 118 (ч.2); 119; 121 (ч.2); 122 (ч.1); 125; 133; 136 (ч.1); 139 (ч.2); 141.1 (ч.1, ч.2); 143 (ч.1); 144 (ч.2); 145.1 (ч.1); 147 (ч.1); 158 (ч.1); 159 (ч.1); 160 (ч.1); 167 (ч.1); 168; 169 (ч.1); 175 (ч.1); 177; 179 (ч.1); 183 (ч.1); 184 (ч.4); 194 (ч.1); 195; 198 (ч.1); 199 (ч.1); 199.1 (ч.1); 204 (ч.1); 215 (ч.1); 215.1 (ч.1); 220 (ч.1); 222 (ч.4); 223 (ч.4); 225 (ч.1); 231 (ч.1); 233; 234 (ч.4); 237 (ч.1); 238 (ч.1); 239 (ч.2); 242; 243 (ч.1); 245 (ч.2); 247 (ч.1); 248 (ч.1); 249 (ч.1); 250 (ч.2); 251 (ч.2); 252 (ч.2); 254 (ч.2); 265 (ч.3); 258 (ч.2); 260 (ч.1); 261 (ч.1); 263 (ч.1); 264 (ч.1); 266 (ч.1); 268 (ч.1); 269 (ч.1); 270 (ч.1); 272 (ч.1); 282 (ч.1); 282.1 (ч.2); 282.2 (ч.2); 285.1 (ч.1); 285.2 (ч.1); 289; 292 (ч.1); 294 (ч.1); 296 (ч.2); 298 (ч.1, ч.2); 301 (ч.1); 306 (ч.1); 312 (ч.1); 314; 315; 316; 322 (ч.1); 323 (ч.1); 325 (ч.1, ч.3); 326 (ч.1); 327 (ч.1); 328 (ч.1); 329; 337 (ч.2); 341 (ч.3); 342 (ч.1, ч.3); 343 (ч.1); 346 (ч.1); 347; 348; 350 (ч.1)
- преступления средней тяжести: умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание не превышает пяти лет лишения свободы, и неосторожные деяния, за совершение которых максимальное наказание превышает три года лишения свободы.
В соответствии с УК РФ к категории данных преступлений причислены преступления по статьям: 106; 107; 108 (ч.2); 109 (ч.2, ч.3); 110; 112; 117 (ч.1); 120; 122 (ч.2, ч.4); 123 (ч.3); 124 (ч.2); 127 (ч.1, ч.2); 127.2 (ч.1); 128 (ч.1); 129 (ч.2); 134 (ч.1); 135 (ч.1); 136 (ч.2); 138 (ч.3); 139 (ч.3); 141 (ч.2, ч.3); 142; 142.1; 143 (ч.2); 146 (ч.2, ч.3); 147 (ч.2); 149; 150 (ч.1); 151 (ч.1, ч.2); 153; 156; 158 (ч.2); 159 (ч.2); 160 (ч.2); 161 (ч.1); 163 (ч.1); 165 (ч.2, ч.3); 166 (ч.1); 167 (ч.2); 171 (ч.2); 171.1 (ч.1); 172 (ч.2); 173; 174 (ч.2); 174.1 (ч.2); 175 (ч.2); 176; 178 (ч.1); 180 (ч.3); 181; 183 (ч.2, ч.3); 184 (ч.2); 185 (ч.2); 188 (ч.1); 189 (ч.1, ч.2); 192; 193; 194 (ч.2); 198 (ч.2); 199.2; 201; 202; 203 (ч.1); 204 (ч.2, ч.3, ч.4); 207; 208 (ч.2); 212 (ч.3); 213 (ч.1); 215 (ч.2); 215.1 (ч.2); 215.2 (ч.1, ч.2); 216 (ч.1, ч.2); 217 (ч.2); 218; 219 (ч.1, ч.2); 220 (ч.2); 221 (ч.1); 222 (ч.1); 223 (ч.1); 228 (ч.1); 228.2 (ч.2); 230 (ч.1); 232 (ч.1); 234 (ч.1, ч.2); 235; 236 (ч.2); 237 (ч.2); 239 (ч.1); 240 (ч.1); 241 (ч.1); 243 (ч.2); 244 (ч.2); 246; 247 (ч.2); 248 (ч.2); 250 (ч.3); 251 (ч.3); 252 (ч.3); 254 (ч.3); 259; 260 (ч.2); 263 (ч.2); 264 (ч.2,3,4,5,6); 266 (ч.2); 267 (ч.1); 268 (ч.2); 269 (ч.2, ч. 3); 272 (ч.2); 273; 274 (ч.2); 280; 282 (ч.2); 282.1 (ч.1); 282.2 (ч.1); 283 (ч.1); 284; 285 (ч.1); 285.1 (ч.2); 285.2 (ч.2); 286 (ч.1); 287 (ч.1, ч.2); 290 (ч.1); 291 (ч.1); 292 (ч.2); 292.1 (ч.1); 293 (ч.2, ч.3); 294 (ч.3); 296 (ч.1, ч.3); 298 (ч.2); 299 (ч.1); 301 (ч.2); 303 (ч.2); 304; 305 (ч.1); 306 (ч.2); 307 (ч.2); 309 (ч.2, ч.3); 311 (ч.2); 312 (ч.2); 313 (ч.1, ч.2); 318 (ч.1); 320 (ч.2); 321 (ч.1, ч.2); 322 (ч.2); 323 (ч.2); 326 (ч.2); 327 (ч.2); 327.1; 330 (ч.2); 332 (ч.2); 333 (ч.1); 334 (ч.1); 335 (ч.1, ч.2); 337 (ч.3, ч.4); 340 (ч.1, ч.3); 341 (ч.1, ч.2); 342 (ч.2); 343 (ч.2); 345; 346 (ч.2); 349 (ч.2, ч.3); 350 (ч.2, ч.3); 351, ч. 352; 354; 360 (ч.1)
- тяжкие преступления: умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание, не превышает десяти лет лишения свободы.
В соответствии с УК РФ к категории данных преступлений причислены преступления по статьям: 111 (ч.1, ч. 2); 117 (ч.2); 122 (ч.3); 126 (ч.1); 127 (ч.3); 127.1 (ч.1, ч.2); 127.2 (ч.2); 128 (ч.2); 131 (ч.1, ч.2); 132 (ч.1, ч.2); 134 (ч.2); 135 (ч.2); 145.1 (ч.2); 150 (ч.2, ч.3, ч.4); 151 (ч.3); 158 (ч.3, ч.4); 159 (ч.3, ч.4); 160 (ч.3, ч.4); 161 (ч.2); 162 (ч.1, ч.2); 163 (ч.2); 164 (ч.1); 165 (ч.1); 166 (ч.2, ч.3); 171.1 (ч.2); 172 (ч.2); 174 (ч.3, ч.4); 174.1 (ч.3); 175 (ч.3); 178 (ч.2, ч.3); 179 (ч.2); 183 (ч.4); 186 (ч.1); 187; 188 (ч.2, ч.3); 189 (ч.3); 190; 191 (ч.2); 196; 197; 199 (ч.2); 199.1 (ч.2); 203 (ч.2); 205 (ч.1); 205.1 (ч.1); 206 (ч.1); 208 (ч.1); 209 (ч.1); 210 (ч.2, ч.3); 211 (ч.1); 212 (ч.1, ч.2); 213 (ч.2); 215 (ч.3); 215.2 (ч.3); 216 (ч.3); 217 (ч.3); 219 (ч.3); 220 (ч.3); 221 (ч.2, ч.3); 222 (ч.2, ч.3); 223 (ч.2, ч.3); 225 (ч.2); 226 (ч.1, ч.2); 227 (ч.1); 228 (ч.2); 228.1 (ч.1); 229 (ч.1, ч.2); 230 (ч.2); 231 (ч.2); 232 (ч.2); 234 (ч.3); 238 (ч.2, ч.3); 240 (ч.2, ч.3); 241 (ч.2, ч.3); 242.1 (ч.1); 247 (ч.3); 260 (ч.3); 261 (ч.2); 263 (ч.3); 266 (ч.3); 267 (ч.2, ч.3); 268 (ч.3); 282.1 (ч.3); 283 (ч.2); 285 (ч.2, ч.3); 286 (ч.2, ч.3); 287 (ч.3); 290 (ч.2, ч.3); 291 (ч.2); 296 (ч.4); 299 (ч.2); 300; 301 (ч.3); 303 (ч.3); 305 (ч.2); 306 (ч.3); 309 (ч.4); 313 (ч.3); 318 (ч.2); 333 (ч.2); 334 (ч.2); 335 (ч.3); 338; 339 (ч.2); 340 (ч.2); 355, ч

. 359 (ч.1, ч.3); 360 (ч.2)
- особо тяжкие преступления: умышленные деяния, за совершение которых наказание в виде лишения свободы на срок свыше десяти лет или более строгое наказание.
В соответствии с УК РФ к категории данных преступлений причислены преступления по статьям: 105; 111 (ч.3, ч.4); 126 (ч.2, ч.3); 127.1 (ч.3); 127.2 (ч.3); 131 (ч.3, ч.4); 132 (ч.3, ч.4); 134 (ч.3, ч.4); 135 (ч.3, ч.4); 161 (ч.3); 162 (ч.3, ч.4); 163 (ч.3); 164 (ч.2); 166 (ч.4); 174.1 (ч.4); 186 (ч.2, ч.3); 188 (ч.4); 205 (ч.2, ч.3); 205.1 (ч.2); 206 (ч.2, ч.3); 209 (ч.2, ч.3); 210 (ч.1); 211 (ч.2, ч.3); 226 (ч.3, ч.4); 227 (ч.2, ч.3); 228.1 (ч.2, ч.3); 229 (ч.3); 230 (ч.3); 242.1 (ч.1); 275; 276; 277; 278; 279; 281; 290 (ч.4); 295; 317; 321 (ч.3); 353; 356; 357; 358; 359 (ч.2)
Важным замечанием при принятии решения об ответственности является учет фактических обстоятельств преступления и степени его общественной опасности суд вправе при наличии смягчающих наказание обстоятельств и при отсутствии отягчающих наказание обстоятельств изменить категорию преступления на менее тяжкую, но не более чем на одну категорию преступления при условии, что за совершение преступления.
В полной мере к уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста
Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), насильственные действия сексуального характера (статья 132), кражу (статья 158), грабеж (статья 161), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167), террористический акт (статья 205), прохождение обучения в целях осуществления террористической деятельности (статья 205.3), участие в террористическом сообществе (часть вторая статьи 205.4), участие в деятельности террористической организации (часть вторая статьи 205.5), несообщение о преступлении (статья 205.6), захват заложника (статья 206), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207), участие в незаконном вооруженном формировании (часть вторая статьи 208), угон судна воздушного или водного транспорта либо железнодорожного подвижного состава (статья 211), участие в массовых беспорядках (часть вторая статьи 212), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (части вторая и третья статьи 213), вандализм (статья 214), незаконные приобретение, передачу, сбыт, хранение, перевозку или ношение взрывчатых веществ или взрывных устройств (статья 222.1), незаконное изготовление взрывчатых веществ или взрывных устройств (статья 223.1), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267), посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля (статья 277), нападение на лиц или учреждения, которые пользуются международной защитой (статья 360), акт международного терроризма (статья 361).
Если несовершеннолетний достиг возраста уголовной ответственности в соответствии с законодательством, но вследствие отставания в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности.
Еще один аспект на который хотелось бы обратить внимание, совершение преступления в составе группы. Используя характеристики, традиционно
изучаемые в социальной психологии, под преступной группой несовершеннолетних будем понимать общность, для которой характерны следующие признаки: 1) в определенной степени организованная малая социальная группа, объединяющая несовершеннолетних лиц; 2) члены группы объединены совместной преступной деятельностью; 3) антисоциальная направленность группы; 4) между членами группы существуют определенные взаимоотношения и общение. Первый указанный признак – родовой, т. к. преступные группы несовершеннолетних относятся к малым группам различной степени организации. Поэтому выделяют случайные, устойчивые, организованные преступные группы.

1.2. Особенности подросткового возраста и периода ранней юности
На каждом этапе онтогенеза перед человеком встает ряд задач обусловленных социальной ситуацией развития: разрешение специфических противоречий, проявляющихся в конкретных ситуациях.
Подростковый возраст (переходный, пубертальный, пубертатный, отрочество) имеет следующие возрастные границы - 13 – 16 лет. Данный период выделяется лишь в обществах с высоким уровнем цивилизации. Индустриальное развитие приводит к тому, что требуется все более продолжительное время для общественного и профессионального обучения детей и соответственно расширения рамок подросткового возраста.
Наступление подросткового возраста проявляется в резком изменении организма: увеличении роста и развитии вторичных сексуальных признаков. У девочек этот процесс начинается приблизительно на 2 года раньше, длится в течение более короткого времени (3-4 года), чем у мальчиков (4-5 лет).
С фазами биологического созревания совпадают фазы развития интересов: с одной стороны, теряется интерес к вещам, интересовавшим раньше, при этом не утрачиваются навыки и сложившиеся механизмы поведения; с другой - возникают новые интересы.
В интеллектуальной сфере происходят качественные изменения: продолжает развиваться теоретическое и рефлексивное мышление. Активно начинают развиваться творческие способности.
Ведущей деятельность этого периода - интимно-личностное общение со сверстниками - своеобразная форма воспроизведения между сверстниками тех отношений, которые существуют среди взрослых людей, формой освоения этих отношений. Большую значимость принимают отношения со сверстниками, чем со взрослыми.
Основные новообразования данного периода: формирование «мы»-концепции, референтных групп; чувства взрослости, характеризующегося рядом признаков. Рассмотрим указанные новообразовавния в подростковом возрасте подробнее.
Формирование "Мы"-концепции иногда принимает очень жесткий характер: "мы – свои, они – чужие", поделены сферы жизненного пространства. Это не дружба, скорее, поклонение общему идолу.
Формирование референтных групп. В подростковом возрасте среди детей начинают выделяться группы. Сначала они состоят из представителей одного пола, впоследствии возникает тенденция к объединению подобных групп в более крупные компании. Ценности и мнения референтной группы подросток склонен признавать своими собственными. Типичная черта подростковой группы – чрезвычайно высокая конформность.
Объективной взрослости у подростка еще нет. Субъективно она проявляется в развитии чувства взрослости и тенденции к взрослости: эмансипация от родителей; стремлении к самообразованию; проявление взрослости в романтических отношениях со сверстниками другого пола.
Эмоциональное развитие подростка. Подростковый возраст считается периодом бурных внутренних переживаний и эмоциональных трудностей. Типичные школьные фобии, которые исчезли в 10-13 лет, теперь снова появляются в слегка измененной форме. Преобладают социальные фобии: подростки становятся застенчивыми и придают большое значение недостаткам своей внешности и поведения.
Воображение и творчество подростка. Игра ребенка перерастает в фантазию подростка. У подростка фантазия связана с новыми потребностями – с созданием любовного идеала. Творчество выражается в форме дневников, сочинения стихов. Есть еще второе русло – объективное творчество (научные изобретения, технические конструкции). Оба русла соединяются, когда подросток впервые нащупывает свой жизненный план.
Базовая потребность возраста – понимание. Чтобы подросток был открыт для понимания - должны быть удовлетворены предыдущие потребности.
Характерные черты этого возраста – чувствительность, частая резкая смена настроения, снижение самооценки. У девочек преобладают эмоциональные расстройства - депрессия, страхи и тревожные состояния. Нарушения в поведении в четыре раза чаще бывают у мальчиков.
Подростковый возраст — время, когда происходит как бы отмена прежних ценностей и стремлений и «разравнивался площадка» для будущего «смыслостроительства»; время, когда сосуществуют парадоксально противоположные смыслы, время конгломерата смыслов, которые еще не стали устойчивой иерархий, но существенно обусловливают характер дальнейшего «смыслостроительства».
На смену подростковому возрасту приходит период юношества. В конце подросткового – начале юношеского периода происходит определение личностью своей жизненной позиции и на ее основе жизненной стратегии. Кратко рассмотрим психологические особенности юношеского возраста.
Период юности (16-17 до 21-25) - это период самоопределения. Самоопределение - социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое - составляет основную задачу юношеского возраста. Юность стремится сформировать внутреннюю позицию по отношению к себе («Кто Я?», «Каким Я должен быть?»), по отношению к другим людям, а также к моральным ценностям. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. Профессиональное самоопределение сопряжено с задачами социального и личностного самоопределения с определением жизненных перспектив, с проектированием будущего возникает проблема выбора жизненных ценностей.
Кризис юношеского возраста напоминает кризисы 1 года (речевая регуляция поведения) и 7 лет (нормативная регуляция). В 17 лет происходит ценностно-смысловая саморегуляция поведения. Если человек научится объяснять и регулировать свои действия, то потребность объяснить свое поведение приводит к подчинению этих действий новым схемам.
Согласно представлениям, Э. Эриксона, для юности, как этапа онтогенеза, свойственно, связанное с формированием самосознания, появление идентичности, индивидуальности.
Э. Шпрангер обозначает новообразования юности следующим образом: развитие рефлексии, осознание индивидуальности, создание жизненного плана, развитие осознанности в построении собственной жизни, в различных сферах.
Также исследователи обозначают личностное самоопределение как одно из основных новообразований юношеского периода. На эта перехода от отрочества к юности происходит трансформация в отношении к будущему: подросток смотрит на будущее с позиции настоящего, а юноша в отличии от него смотрит на настоящее с позиции будущего.
О.В. Хухлаева, так определили задачи развития в юности:
- личностное самоопределение – социальное, профессиональное, нравственное, семейное, религиозное, культурное;
- социальная зрелость – что выражено в желании и способности принять ответственность за свою жизнь, за решения и их последствия.
Л.И. Божович считает важным новообразованием отрочества потребность в самоопределении, включающую в формирование смысловой системы, здесь представления о себе, о мире и своем месте в нем. В продолжении темы И.В. Дубровина подчеркивает, что в отрочестве появляется не само самоопределение, а психологическая готовность к нему, а в период юности самоопределение уже должно сформироваться. Самоопределение представляет собой активную выработку собственной позиции относительно социально выработанной системы ценностей и на основе этого определение смысла собственного существования. И, по мнению М.Р. Гинзбурга, личностное самоопределение не завершается в юности, юность – это отправная точка для дальнейшего развития на протяжении жизненного пути.
Другое новообразование, входящей в понятие самоопределения, выделяет Г.А. Вайзер – это смысл жизни, сформированный на основе основополагающего мотива и жизненной перспективы личности. Как подчеркивает Дубровина И.В. важной задачей этого возрастного этапа и критерием личностной зрелости является формирование ценностных ориентаций. На основании ее эмпирических исследований показано, что у большинства подростков ценностные ориентации только начинают формироваться, а к началу юношеского – уже должны сформироваться, являясь фундаментом для формирования зрелых жизненных планов.
Выбор внутренней позиции. Молодому человеку, обратившемуся к анализу и сопоставлению общечеловеческих ценностей и своих собственных склонностей и ценностных ориентации, предстоит сознательно разрушить или принять исторически обусловленные нормативы и ценности, которые определяли его поведение в детстве и отрочестве.
Развитие человека в период юности может идти несколькими путями. Юность может быть бурной: поиски смысла жизни, своего места в этом мире могут стать особенно напряжёнными. Некоторые старшеклассники плавно и непрерывно продвигаются к переломному моменту жизни, а затем относительно легко включаются в новую систему отношений. Они больше интересуются общепринятыми ценностями, в большей степени ориентируются на оценку окружающих, авторитет взрослых