Исследование как процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Введение
Любое понятие, которым мы оперируем, должно иметь определение. В логическом словаре-справочнике Н.И. Кондакова понятие "исследование" определяется следующим образом: " Исследование -процесс научного изучения какого-либо объекта (предмета, явления) в целях выявления его закономерностей возникновения, развития и преобразования его в интересах общества"[2.19].
В философском словаре дается более простое определение. "Исследование научное — процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности".
Очень характерно, что в прошлом понятие "исследование" связывалось только со специализированной научной  число деятельностью. Современные  можно тенденции развития  анализ общества и человека  методология свидетельствуют о возникновении  несмотря новых потребностей. Многие  гических виды профессиональной  уровня деятельности человека  можно сегодня требуют  поставки научного подхода,  средств а следовательно, исследования  заключение как бы проникают  проблеме в повседневную практику.
Жизнедеятельность человека предполагает активное исследование объективных закономерностей окружающей действительности. Познание мира, построение образа этого мира необходимы для полноценной ориентации в нем, для достижения  нормативах человеком собственных  исследование целей.
Познавательная деятельность  стиль составляет особую  можно сторону жизни  научное субъекта, то есть  исследовани самого человека. Разум,  уровня наряду с желательной  теории и чувствующей сторонами,  времени входит в число  отличие основных составляющих  аучные человеческой субъективности. Разум  одного человека, высшие  несмотря формы его  упорядочить проявления составляют  также фундаментальное отличие  понимать человека от животного.


Исследование  развивается как процесс  гических выработки новых  собой знаний, один  степень из видов познавательной  новых деятельности человека.
Исследование — это  также вид деятельности  выявлении человека, состоящий  полученных в: а) распознавании проблем  анализ и ситуаций; б) определении  проблеме их происхождения; в) выявлении  деятельности свойств, содержания,  обобщения закономерностей поведения  проведению и развития; г) установлении  сводится места этих  способствующие проблем и ситуаций  цели в системе накопленных  методике знаний; д) нахождении  внутренней путей, средств  средств и возможностей использования  духов новых представлений  критический или знаний  окружающего о данной проблеме  просто в практике ее разрешения[1.138].
В  является реальной практике  новизна эти признаки  самого исследования находятся  отличительные в определенном соотношении,  проведению характеризующем и степень  исследования профессионализма, и конкретные  потребность цели и задачи  степень деятельности.
Исследование - это  виде вид деятельности  предмет с более богатым  методология содержанием чем,  является скажем, анализ,  отличие проектирование или  является диагностика. Исследование  научное проблемы или  методология ситуации включает  методология в себя более  этих широкий набор  входит методов, чем  степень анализ или  теоретически проектирование. Это  внутренней и наблюдение, и оценка,  окружающего и проведение эксперимента,  постановка и классификация, и построение  анализ показателей, и многое  исследования другое. Безусловно,  путей исследование включает,  собой в себя анализ,  факты но не сводится к нему. Исследование  собой представляет собой  постановки более высокий  опираться уровень творческой  преобразуемом деятельности человека.
Исследования  опираются могут быть  формирование разными. Необходимо  понимать видеть и понимать  новых это разнообразие,  объяснение чтобы выбрать  изучаемого наиболее подходящие  понимать к определенной деятельности. Упорядочить  одного всю совокупность  начала самых различных  между типов исследований  сводится можно в матрице  методике типологического анализа. Она  методике представляет собой  нужно дихотомическое представление  адекв различных типов  исследование исследований, выделенных  адекв по различным критериям. Критерии  уровня отражают основные  экономичнее характеристики исследования  выявлении и его практические  методология потребности.
По цели  поставки можно выделить  преобразуемом исследования практические  начала и научно-практические (образовательные). Есть  неизвестные исследования, предназначенные  проблема просто для  разнообразных разработки эффективных  которая решений и достижения  структура желаемого результата,  объяснение то есть исследования,  отличие ориентированные на перспективу,  опираются обновление знаний,  исследование повышение образовательного  внутренней уровня.
Можно строить  сводится исследования, привлекая  эмпирического в той или  одного иной степени  объяснение к его проведению  могут аппарат научного  опираться анализа, научной  экономичнее методологии

. Исследования  исследования могут быть  постановка эмпирического характера,  проблема т.е. опираться  изучаемого преимущественно на накопленный  опираются опыт и ближайший,  бывают непосредственный результат.
Различаются  теории исследования и по использованию  постановки ресурсов и времени  отличие их проведения. Бывают  осуществляться исследований незначительные  исследовани по ресурсоемкости и, наоборот,  познавательную ресурсоемкие. И по времени  представляет продолжительные и непродолжительные.
Важным  построение критерием типологического  число выбора исследования  структура является и критерий  критерии информационного обеспечения. Можно  времени строить исследования  духов только на внутренней  самого информации, но более  потребность глубокими являются,  сводится конечно же,  стиль исследования с привлечением  опираются обширной внешней  научные информации. Это  духов позволяет делать  виде более обоснованные  эмпирическом выводы и разрабатывать  внутренней более эффективные  методология рекомендации[4.72].
Наконец, исследования  исследовани различаются и по степени  критерии организованности и участию  получено персонала в их проведении. Они  средств могут быть  эмпирическом либо индивидуальными  исследование или коллективными,  можно спонтанными или  понимать организованными.
По времени  духов проведения исследования  будет делятся на непродолжительные (разовые) и  средств продолжительные (непрерывные)..
Любое  состоящий исследование имеет  проблема комплекс характеристик,  преобразуемом которые необходимо  чтобы учитывать при  которого его проведении  новизна и организации. Основными  деятельности из этих характеристик  анализ являются следующие:
Методология  степень исследования - совокупность  абстрактного целей, подходов,  исследования ориентиров, приоритетов, средств  выдвигаются и методов исследования.
Организация  проведению исследования - порядок  методология проведения, основанный  является на распределении функций  деятельности и ответственности, закрепленных  анализ в регламентах, нормативах  предметом и инструкциях.
Ресурсы исследования - комплекс  методике средств и возможностей (па-пример,  научное информационных, экономических,  разрабатывать людских и пр.),  неизвестные обеспечивающих успешное  между проведение исследования  различаются и достижение его  просто результатов.
Объект и предмет  уровня исследования. Объектом  изучаемого является система  проблемы управления, относящаяся  отличительные к классу социально-экономических  исследования систем, предметом — конкретная  исследование проблема, разрешение  выдвигаются которой требует  опираться проведения исследования[3.15].
Тип  новизна исследования - принадлежность  исследовани его к определенному  нормативах типу, отражающему  эффективность своеобразие всех  различаются характеристик.
Потребность  решена исследования - степень  изучаемого остроты проблемы,  эмпирическом профессионализма в подходах к  предметом ее решению, стиль  представляет управления.
Результат исследования — рекомендации,  духов модель, формула,  проблеме методика, способствующие  истинность успешному разрешению  времени проблемы, пониманию  число ее содержания, истоков  бывают и последствий.
Эффективность исследования — соразмерность  окружающего использованных ресурсов  степень па проведение исследования  теории и результатов, полученных  содержанию от него.

Любое исследование  развивается в науке осуществляется  проблема для того,  иные чтобы преодолеть  проведении трудности в процессе  решена познания новых  внутренней явлений, объяснить  бывают ранее неизвестные  исследование факты или  получено выявить неполноту  можно старых способов  одного объяснения известных  выдвигаются фактов. Научные  теории исследования характеризуются:  времени объективностью, воспроизводимостью,  разрабатывать доказанностью, точностью. Можно  развивается выделить два  отличительные уровня научного  различными исследования — это  методике эмпирический и теоретический,  виде которые взаимосвязаны  выявлении между собой,  анализ но отличаются полнотой  разработки и глубиной охвата  исследования объекта, а также  которого способом достижения основного  понимать содержания знания.
На  теоретически эмпирическом уровне  критерии устанавливаются новые  разнообразных факты науки  определенному и на основе их обобщения  заключение формулируются эмпирические  времени закономерности