Интерактивные методы обучения информатике

Введение

Актуальность данной темы обусловлена тем, что общество всегда нуждалось в людях, готовых совершенствоваться, быть субъектами собственной жизнедеятельности. Подготовка индивида к самореализации может справедливо считаться не только социальным заказом общества, но и основной целью современной системы образования. Достижение указанной цели возможно, если воспитание плавно переходит в самовоспитание личности, способной самостоятельно проектировать собственное развитие и ориентироваться на перспективу, ввиду чего интерактивные методы обучения информатики важны для изучения.
Объект исследования: обучение информатике.
Предмет исследования: интерактивные методы обучения как фактор самореализации при изучении информатики.
Цель работы: изучить интерактивные методы обучения информатике.
Задачи:
1) дать определение интерактивным методам обучения;
2) рассмотреть сущность интерактивных методов обучения информатике;
3) изучить значение интерактивных форм и методов обучения информатике;
4) проанализировать возможность и особенности использования интерактивных видео на занятиях по информатике.


1 Сущность интерактивных методов обучения информатике

Место педагога в преподавании с элементами интерактивности сведено, в целом, к тому, что деятельность обучающихся направлена на достижение целей занятия, урока. Элементами такого занятия являются непосредственно интерактивные задания и упражнения, в ходе выполнения которых изучается материал. Немаловажными составляющими интерактивных уроков, в том числе и в обучении информатике, являются различные программные средства, презентация, Flesh-анимация и множество иных средств. Ключевое отличие интерактивных заданий от обычных заключается, вероятно, в том, что, выполняя их, не только закрепляется уже изученный материал, а изучается и внедряется новый. Эти методы максимально соответствуют личностно-ориентированному подходу в педагогике, поскольку предполагают сообучение (обучение в сотрудничестве и коллективе), притом обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще всего выступает в большей степени в роли организатора процесса обучения, является создателем условий для инициативы обучающихся.
Интерактивные методы в обучении информатике уместно выделить как отдельный вид, играющий значимую роль в системе образования. Такие методы основываются на оценивание активности и самостоятельности, а также на опыте самих обучающихся.
При выборе данных методов происходит моделирование реальных жизненных ситуаций.
Значение интерактивных форм и методов обучения информатике заключается в обеспечении достижения наиважнейших образовательных целей:
мотивации интереса к информатике;
повышение уровня активности и самостоятельности обучающихся;
качественное развитие навыков анализа критичности мышления, повышения уровня взаимодействия, коммуникации;
саморазвитие и активизация мыслительной деятельности.
Стоит констатировать, что некоторые преподаватели не могут надлежащим образом раскрыть и проявить себя, высказывать личное отношение к материалу, не побояться показать некомпетентность в некоторых вопросах. Однако использование интерактивных методов на занятиях по информатике дает возможность для профессионального роста, изменения и усовершенствования себя и качества преподавания.
В интерактивных занятиях присутствует три следующих компонента:
творческое задание;
работа в малых группах;
дискуссия, обсуждение и общая дискуссия, что является подведением итогов.
Таким образом, можно сделать вывод, что интерактивные методы на сегодняшний день имеют большую популярность при проведении учебных и внеурочных занятий. Они значимы при обучении многих дисциплин. К методам интерактивного обучения относятся методы, которые способствуют вовлечению обучающегося в процесс получения и усвоения знаний: проблемные, групповые, исследовательские формы урока, и даже ролевые игры.


2 Основные методы обучения информатике

Существует множество разнообразных методов интерактивного обучения, известных современной педагогике

. Это может быть работа в парах, работа в малых группах, мозговой штурм (один из распространенных и интересных для педагогики методов), дискуссия или дебаты, ряд других методов.
Метод «Мозговой штурм» на уроках информатики может применяться в разных случаях, например, при изучении темы «Услуги компьютерных сетей». Вопросы для штурма могут быть следующие:
Какие браузеры вам видятся предпочтительными, и какие характеристики они имеют?
Существует ли Интернет-зависимость, в чем ее причины?
Какие социальные сети вам известны и в каких вы сами зарегистрированы?
Мотивация и вовлеченность обучающихся на занятии может быть увеличена за счет использования интерактивной доски.
Метод «Совместного проекта» можно применить при изучении одной из сложных тем в по информатике - это «Моделирование» (из раздела «Моделирование и формализация»).
К уроку по информатике по теме «Устройство компьютера» видится возможным подготовить задания творческого характера:
Вы подключаете компьютер. Были подключены все устройства, но при включении компьютера отсутствует изображение. Определите, что может быть причиной возникновения проблемы.
Ваш сосед хочет купить новый компьютер, посоветуйте на какие характеристики системного блока нужно обратить внимание.
Итак, используя такие элементы урока идет обучение на так называемых нестандартных уроках, а именно в рамках интерактивного обучения.
Сложным для педагога является не столько овладение интерактивными приемами или отбор оптимальных путей, сколько организация диалога и рефлексии, а также оценивание обучающегося.
Таким образом, интерактивные методы можно и нужно использовать в процессе обучения информатике. Они показывают новые возможности, связанные, прежде всего, с налаживанием межличностного взаимодействия путем внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала. Действительно, между обучающимися в группе неизбежно возникают определенные межличностные взаимоотношения, и от того, какими они будут, во многом зависит успешность их учебной деятельности. Умелая организация взаимодействия обучающихся на основе учебного материала может стать мощным фактором повышения эффективности учебной деятельности в целом. Интерактивное творчество педагога и ученика безгранично. Важно только умело направить его для достижения поставленных учебных целей.


3 Интерактивные видео на занятиях по информатике

Под методом интерактивного видео обычно понимается метод обучения, который предполагает встраивание в учебные видеоматериалы специальных интерактивных электронных сервисов, направленных на контроль освоения учебного материала.
Так, например, благодаря электронному сервису vizia.co учитель имеет возможность создавать интерактивные видеоуроки, прикрепляя к ним опросы, тесты, отрытые вопросы и ссылки на другие ресурсы. К преимуществам использования интерактивных видео вместо обычных учебных видеоматериалов, можно отнести следующее:
•контроль освоения учебного контента осуществляется непосредственно в процессе работы с видеоматериалом через тестовые задания и открытые вопросы;
•обеспечивается преодоление пассивности обучающихся при работе с учебным видеоматериалом;
•просмотрев видеоматериал и выполнив задания, обучающиеся мгновенно получают информацию о количестве верных ответов и могут приступить к работе над ошибками;
•результаты работы учащихся автоматически анализируются и отправляются учителю.
Интересно рассмотреть некоторые сценарии использования метода интерактивного видео при обучении дисциплине «Информатика и ИКТ» в школе в контексте системы методов мобильного обучения.
Метод интерактивного видео во внеаудиторной работе заключается в следующем.
Применение метода интерактивного видео на уроках информатики непосредственно связано с методом скринкаста