Инновационные формы повышения квалификации педагогических работников

Введение

Современная социальная реальность требует от педагогических работников пересмотра уже устоявшихся воззрений на ценностные основы профессиональной деятельности. Инновационные процессы в таких условиях – это фактор, обеспечивающий и определяющий стабильное развитие абсолютно любой системы, так и рассматриваемой нами – образовательной. Инновации в мире появляются постоянно и сопровождают каждый шаг человечества. Педагогические инновации – это нововведения, которые вводятся в педагогическую систему, в формы, содержание, цели воспитания и обучения, а также организацию педагогического процесса.
Повышение профессионализма педагогов при помощи инновационных форм и подходов с каждым годом является важной составляющей фактора повышения качества образования в целом. Текущие модели повышения квалификации педагогических работников должны строиться только в соответствии с современными тенденциями, которые позволяют достичь необходимого уровня профессионализма педагогов.
С каждым годом становятся востребованными инновационные формы обучения, а также такие личные качества педагога как – динамизм, гибкость, инициативность, конструктивность, мобильность, инновационность. Для педагога важно теперь владеть новейшими технологиями и возможности их использования в обучении и воспитании.


1. Понятие и сущность повышения квалификации педагогических работников
Повышение квалификации – это направленная деятельность по получению новой компетенции или ее совершенствованию, которая необходима для повышения профессионального уровня в рамках имеющийся квалификации. Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.
По мнению Ю. Н. Кашицыной, под повышением квалификации понимается обновление практически или же теоретических знаний, а также совершенствование навыков специалистов в связи с постоянно изменяющимися и постоянно повышающимися требованиями к их квалификации.
Целью повышения квалификации является – повышение уровня теоретических и практических знаний педагогических сотрудников. В работе российского исследователя И. В. Ильиной, выделяются следующие основные цели повышения квалификации педагогов:
1. Формирование устойчивых навыков системной рефлексии педагогического процесса и его результатов;
2. Развитие профессиональной компетентности педагогических работников.
В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «педагогические работники обязаны выполнять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания, систематически повышать свой профессиональный уровень».
Также, существуют задачи повышения квалификации педагогических работников, к которым относятся:
1

. Предоставление методической и научной поддержки для полной самореализации индивидуальных творческих замыслов педагога;
2. Создание условий для того, чтобы развить индивидуальные способности к профессиональной деятельности;
3. Улучшение и поддержание педагогического мастерства благодаря внедрению современных и передовых педагогических методик, и технологий;
4. Апробация в процессе обучения новых технологий и прогрессивных форм подготовки и повышения управленческих и педагогических кадров и др.
2. Инновационные формы повышения квалификации
Инновационный подход повышения квалификации педагогических работников, требует от самих педагогов использование инновационных методов, средств и форм обучения. Инновационные формы повышения квалификации имеют практическую направленность, что способствует формированию его профессиональной компетентности.
Существуют определенные требования, выдвигаемые к современным инновационным формам обеспечения процесса обучения в системе повышения квалификации педагогических работников, такие как:
− проектирование инновационных форм обучения должно быть направлено на стремление педагогов к саморазвитию и самосовершенствованию;
− внедрение инновационных форм организации процесса обучения в системе повышения квалификации педагогов сложный и длительный процесс, включающий в себя целый ряд взаимосвязанных этапов (стадий), последовательно ведущих к достижению конечного результата;
− проектирование инновационных форм организации процесса обучения в системе повышения квалификации педагогов должно быть основано на уровне профессиональной компетентности педагогов;
− инновационные формы организации процесса обучения в системе повышения квалификации педагогов должны предоставлять разнообразные возможности и свободу выбора для самосовершенствования профессиональных умений педагога;
− инновационные формы организации процесса обучения в системе повышения квалификации педагогов направлены на создание ситуации успеха;
− проектирование инновационных форм организации процесса обучения в системе повышения квалификации педагогов приводит к качественно новым результатам и вызывает качественные изменения других компонентов педагогического процесса;
− инновационные формы организации процесса обучения в системе повышения квалификации педагогов обеспечивают освоение опыта, привлечение к процессу обучения практиков.
Стоит отметить, что, когда применяются инновационные формы повышения квалификации педагогов, возможно не только более качественно подготавливать педагога к инновационной деятельности, но и обеспечить ему бесперебойную информационную и научно-методическую помощь.
Благодаря этому, открываются большие возможности для самого педагога продвинуться дальше в профессии, а также обладать рядом знаний и опыта, быть актуальным и востребованным. Педагогическая деятельность постепенно будет обретать более актуальную и востребованную форму обучения и воспитания, отходя от консерватизма