Характеристика представленности физического воспитания во ФГОС на различных этапах непрерывной системы образов

Введение

Физическое воспитание в жизни каждого человека играет огромную роль. Оно ответственно за физическое развитие и физическую подготовку молодого поколения, а также поддержание здоровья людей старшего возраста. Стремительное развитие современного общества значительно расширило представления о роли двигательной активности в нашей жизни. Физические упражнения позволяют стать нам более сильными, выносливыми, быстрыми, здоровыми. Физическая культура способствует развитию интеллектуальных способностей. Всем давно известно, что физически развитые, закалённые здоровые дети и молодёжь хорошо усваивают учебный материал, не пропускают занятия, люди более старшего возраста выявляют отличную трудоспособность.
Но в нашем современном мире увеличение умственной нагрузки в школе и вузах ведёт к перенапряжению молодого поколения. Всё чаще после занятий можно увидеть школьника или студента, и даже ещё дошкольника за играми в компьютере, посиделками возле телевизора. Современная молодёжь всё больше ведёт малоподвижный образ жизни, что негативно сказывается на их физическом развитии, состоянии здоровья. Вот почему очень важно заниматься физическими упражнениями.
Физкультура и спорт помогают укрепить здоровье, совершенствуют двигательную активность, формируют физические качества личности. Занятия физкультурой и спортом способствуют выработке жизненной позиции, повышению трудоспособности во всех возрастах, накоплению энергии, наполняют организм оптимизмом и жизнерадостностью.
Физическое воспитание очень хорошо влияет на развитие умственных способностей. Человек становиться более решительным и уверенным в себе, появляется сила и воля, смелость, мужество, способность преодолевать препятствия и дружно жить в коллективе.
Без занятий физическими упражнениями организм быстро стареет, появляются хронические заболевания уже в детском возрасте, лишний вес. Всё это затрудняет физическое развитие, снижается умственная работоспособность.
В образовательном процессе на всех его этапах значению физического воспитания всегда уделялось особое место. С целью повышения качества образовательного процесса были разработаны различные виды Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) – это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
• единство образовательного пространства Российской Федерации;
• преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования [13].
На разных этапах непрерывного образования – от дошкольного до высшего – разработаны свои Стандарты. И в каждом из них особое место уделяется физическому воспитанию и здоровью.

1. Понятие «непрерывное образование»

Образование во все времена считалось общечеловеческой ценностью. Динамизм современной социокультурной жизни, усиление социальной роли личности, возвышение её потребностей, интеллектуализация труда, быстрая смена технологий и профессий обусловили процесс интеграции всех форм обучения в целостную систему непрерывного образования. Формула «образование на всю жизнь» заменяется формулой «образование через всю жизнь» [7, с. 7].
Цель непрерывного образования не в том, чтобы учить человека всю жизнь, а в том, чтобы он учился сам. Но это означает пересмотр целей, содержания обучения, которое должно сформировать у человека готовность к самообразованию, саморазвитию, и, в связи с этим, готовность к целеполаганию, способность к самоорганизации, рефлексии, адекватной самооценке, коррекции своей деятельности, а значит, самосовершенствованию [7, с. 11].
Новый закон об образовании в Российской Федерации значительно изменил образовательную парадигму. Согласно этой парадигме выстраивается система непрерывного образования в стране – от дошкольного образования до профессионального совершенствования в процессе трудовой деятельности работника [6].
Термин «непрерывное образование» многозначен. Во-первых, непрерывное образование обозначает некое постоянное, непрерывное совершенствование знаний, умений, навыков (ЗУН) человека, связанное с необходимостью быть актуальным в современной среде (профессиональной, социальной). Во-вторых, под этим термином понимается система взглядов на образовательный процесс в целом. В настоящее время непрерывное образование трактуется ещё как единая система государственных, общественных учреждений, которая обеспечивает организационное, содержательное единство и преемственность всех звеньев образования [9, с

. 39].

2. Физическое воспитание дошкольников по ФГОС

Физическое воспитание должно сопровождать человека на протяжении всей жизни с самого его рождения. В процессе роста меняется организм, перестраивается, приобретаются новые физические качества. Поэтому важно уже на этапе дошкольного образования заниматься физическим воспитанием подрастающего поколения.
Современный детский сад – это уникальное образовательное учреждение нового типа, совершенно непохожее на детский сад ещё десятилетней давности. В условиях модернизации образования, принятие Федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, вариативности программ и типов дошкольных учреждений всё острее встаёт необходимость решения проблемы целостного развития ребёнка в вариативном пространстве форм, средств и способов организации его воспитания, обучения, образования [1, с. 11]. Содержание физического развития и воспитания детей дошкольного возраста составляет ту часть социально-исторического опыта, которая включает знания, умения, навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья человека, а также двигательную культуру.
Приоритетным направлением в физическом воспитании дошкольников является охрана жизни, борьба с заболеваемостью, повышение сопротивляемости организма влияниям окружающей среды, повышение общей резистентности организма к простудным заболеваниям, правильное и своевременное развитие всех систем организма, расширение их функциональных возможностей, формирование правильной осанки и стопы, развитие мелкой моторики, гармоничное физическое развитие [1, с. 203-204].
Утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. В Стандарте учитываются индивидуальные потребности ребёнка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; и возможностями освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации [8, с.11].
Содержание образовательной области «Физическая культура» интегрируется с содержанием образовательной области «Здоровье» в частности решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья [3].
К целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного образования в области «физическое развитие» ФГОС относит следующее: у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности [8, с. 15].
3. Характеристика физического воспитания школьников
в условиях реализации ФГОС

В последнее время среди школьников наблюдается снижение уровня физической подготовленности и показателей физического развития. У детей наблюдается отсутствие интереса к занятиям физической культурой, они проявляют пассивность и нежелание заниматься физическими упражнениями. Поэтому повышение эффективности физического воспитания школьников является одной из актуальных задач современности.
Государственный образовательный стандарт основного общего образования, вводимый во всех школах Российской Федерации с 2015 года и закреплённый в статье 11 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», наряду с формированием личностных и предметных результатов изучения отдельных дисциплин содержит и требования иного характера. Что касается предмета «Физическая культура», то его содержание и специфика преподавания в современной школе, по мнению разработчиков ФГОС, теперь должны быть связаны с применением личностно-ориентированного подхода. В настоящее время, наряду с традиционным стандартно-нормативным подходом – системообразующим элементом существующей классно-урочной системы, существует целый ряд научно-обоснованных и введённых в практику физического воспитания основной школы технологических подходов: адаптивной физической культуры; здоровьесбережение средствами физического воспитания; здоровьеформирование средствами физического воспитания; спортизированное физическое воспитание; сортивно-валеологическое воспитание и др. [10, с. 61].
Требования сохранения здоровья учеников находится на первом месте в иерархии запросов к результатам общего образования. По материалам проекта «Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) нового поколения» 95% опрошенных среди всех заинтересованных групп (семей, школьных специалистов, педагогической общественности, медицинских ассоциаций и т. п.) включают сохранение здоровья школьников в первую пятёрку запросов участников образовательного процесса.
ФГОС нового поколения впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьника, в качестве одного из важных результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности школы [2, с