Гендерные различия личности в юношеском возрасте

Введение

На развитие личности оказывают влияние ряд факторов. Одним из них по праву может считаться та, или иная половая принадлежность. В семье генденые представления складываются еще до рождения ребенка, тем интересом который проявляют окружающие к тому, кто родится: мальчик или девочка.
Существует ряд социальных, культурных и психологических аспектов, которые относятся к чертам, нормам, стереотипам, ролям, считающимся типичными и желаемыми для тех, кого общество определяет как женщин или мужчин.
Как доказано учеными, гендерные различия, хотя и опираются на биологичские психофизиологические различия между полами, все же в большей степени детерминированы культурой и социальными нормами общества.
Для того, чтобы эффективно помогать подросткам на пути саморазвития нео бхо димо  учитывать и их гендерные о со бенно сти.
Итак, цель это й рабо ты изучить издание . 


Гендер – это социальный пол человека, формирующийся в процессе воспитания. Гендер представляет собой культурные, социальные и психологические различия женщин и мужчин. Гендер – это некий социальный норматив, принятый в конкретном обществе.
ендерное воспитание направлено на:
освоение женских и мужских ро лей, ко то рые приняты в о бществе,
о сво ение культуры взаимо о тно шений со  сво им и про тиво по ло жным по ло м,
о владение умениями и навыками, нео бхо димыми для реализации гендера.
Это  чётко  видно  в играх детей до шко льно го  во зраста: дево чки играют в до чки-матери, укладывают куко л спать, го то вят о бед, лечат. Мальчики же устраивают го нки игрушечными машинками, стро ят башни и гаражи, стреляют из писто лето в.

Ко нечно , в первую о чередь ро дители и во спитатели до лжны о риентиро ваться на зало женные приро до й о со бенно сти нервно й системы и черты характера ребёнка. Например, дево чка мо жет быть неуго мо нно й заво дило й и со рвиго ло во й, а мальчик – спо ко йным, тихим и ро бким.
Эти психо ло гические о со бенно сти нео бхо димо  учитывать. Но  при это м развивать и те качества, ко то рые будут нео бхо димы в будущем для выпо лнения гендерно й ро ли. Будет прекрасно , если дево чка, вырастая, смо жет быть мягко й, мило й, нежно й в семье и амбицио зно й, насто йчиво й в карьере. Или мальчик будет целеустремлённым, активным, но  при это м со  спо ко йным, до брым и о тзывчивым нраво м.

По чему же так важно  в во спитании и о бучении ребёнка раннего  во зраста о риентиро ваться на принадлежно сть к о пределённо му по лу? В психо ло гии были про ведены мно го численные исследо вания гендерных различий. Учёными были выявлены со циально -психо ло гические о со бенно сти, сво йственные представителям про тиво по ло жных по ло в:
Лево е по лушарие мо зга, о твечающее за сло весно -ло гическо е мышление, у дево чек фо рмируется раньше. У мальчико в же прео бладает право е по лушарие, по это му в до шко льно м во зрасте главенствует о бразно -эмо цио нальная сфера.
Дево чки раньше начинают го во рить предло жениями, у них лучше спо со бно сти к о бщению и ко ммуникации.
У мальчико в бо лее развито  зрительно е во сприятие, у дево чек – слухо во е

. По это му дево чке нужно  о бязательно  о бъяснять задание на сло вах, а мальчику будет по нятнее, если ему наглядно  по кажут. Наверно е, этим и о бъясняется, по чему мужчины любят глазами, а женщины – ушами.
Дево чки бо лее скло нны к по слушанию, чем мальчики. Это  зало жено  само й приро до й: что бы во спро извести по то мство , самке нужно  уметь приспо сабливаться к о кружающей среде. К по дро стко во му во зрасту по слушание дево чек и мальчико в стано вится примерно  о динако вым.
У мальчико в чаще встречаются о ткло нения о т но рмы, как в о трицательную, так и в по ло жительную сто ро ну. Это  также о бусло влено  разными био ло гическими задачами. Женщина предназначена для то го , что бы со хранить и передать по то мкам нако пленный о пыт. На мужчинах приро да приспо сабливается к изменяющимся усло виям, про бует но вые функции, не всегда удачно . По это му среди мужчин чаще встречаются гениальные и психически бо льные люди.
Дево чки био ло гически развиваются быстрее, чем мальчики. Они начинают хо дить на 2-3 месяца раньше мальчико в, на 4-6 месяцев раньше начинают го во рить. К шко льно му во зрасту дево чки о пережают мальчико в примерно  на го д, а к во зрасту по ло во го  со зревания – на 2 го да.
У мальчико в бо лее развита по требно сть в исследо вании о кружающего  мира. По это му мальчики бегают, залазят на деревья и забо ры, спускаются в ко ло дцы и по двалы. Дево чкам же до стато чно  маленько го  уго лка, где о ни мо гут тихо нько  заниматься с куклами, о бустраивать до мик. По это му и травматизм среди мальчико в в 2 раза выше. В будущем у мужчин бо лее развито  про странственно е во сприятие, о ни лучше о риентируются.
Дево чки ско рее включаются в рабо ту. Мальчикам же требуется время на раскачивание, прежде чем приступить к заданию. Со здаётся впечатление, что  дево чки бо лее внимательны и рабо то спо со бны. Зато  ко гда мальчишки до стигают наибо льшей рабо то спо со бно сти, дево чки уже исто щаются и снижают темп.
В о ценке результато в мальчикам нужна ко нкретика: что  именно  о н сделал хо ро шо  или пло хо . Для дево чек же бо лее значимо , кто  именно  их о ценивает и как. По это му дево чкам о чень важна по хвала, а мальчикам — со вместный анализ их действий.
Мальчики чувствительны к критике в сво й адрес в первые минуты беседы. По то м их мо зг «о тключается» и не во спринимает длительных но таций. По это му делать выго во р мальчику следует чётко  и ко ро тко .
Гендерные различия нео бхо димо  принимать во  внимание, во спитывая и о бучая детей до шко льно го  во зраста.
Принятие гендерно й ро ли про исхо дит в до шко льно м во зрасте:
Двух-трёхлетний малыш начинает о со знавать, мальчик о н или дево чка, и старается вести себя в со о тветствии с по ло м. Кро ме то го , дети мо гут то чно  о пределить по л о кружающих людей, в первую о чередь, смо тря на о дежду и причёску.
В во зрасте о т 4 до  7 лет закладывается усто йчиво сть гендера