Формирование профессиональной ориентации обучающихся в ДХШ

Введение

Профессиональная ориентация - целенаправленная деятельность по подготовке молодых людей к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и в то же время с общественными потребностями в персонале определенных профессий и разных уровней квалификации. Она представляет единство практической деятельности и развивает междисциплинарную теорию и реализуется не только в процессе обучения и воспитания работы со студентами. Профессиональное самоопределение выпускника, соответствующее его возможностям и потребностям общества, считается важнейшим продуктом личностного развития и критерием качества образовательной деятельности современной школы. Только в результате специально организованного обучения и воспитательного влияния школы и учителя обеспечивается независимость и осознание в выборе и овладении учащимися предстоящей профессиональной деятельности, овладении системой научных знаний, формированием на этой основе мировоззрения, нравственные и другие качества личности будущего профессионала, развитие его творческих способностей и способностей.
Культурный художественно-образовательный процесс направлен не только на получение профессиональных навыков, но и на освоение человеком культурной художественной информации, на присвоение личностью общественно-значимых ценностей в художественной культуре, фундамент которой не рационален, а эмоционален. В данном процессе общественно-значимые ценности передаются педагогами в межличностном общении, усваиваются переживанием и после этого становятся стимулами художественной деятельности человека, опирающего на культурную художественную информацию и стремящегося к воспроизведению общественно-значимых ценностей.
1. Научные подходы профессиональной ориентации подростков
Приоритеты образовательной политики, зафиксированные в разделе «Образование» Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, Федеральной целевой программе развития образования, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», ФГОС инициируют становление новой модели образования по подготовке молодежи к жизни в высокотехнологичном мире. В связи с этим, предусмотрено улучшение профессиональной ориентации молодежи. Поэтому появляется необходимость проведения профориентационной работы на качественно новом уровне, то есть не только в общеобразовательных школах, но и образовательных учреждениях дополнительного образования, реализующих предпрофессиональные программы.
Ошибки в выборе профессии наносят огромные убытки экономике страны. Неудовлетворенность содержанием профессии приводит к тому, что студенты вынуждены искать новые учебные заведения, молодые специалисты, служащие – новые места работы. По данным Минтруда Российской Федерации около 30 % студентов высших учебных заведений подходят к выбору неосознанно, под влиянием случайных факторов. А ведь основы верного выбора профессионального пути закладываются в подростковом возрасте!
В общеобразовательных учреждениях внедрена система профориентационной работы. Она обобщенно ориентирует учащихся в направлении выбора группы профессий по типам «человек — художественный образ», «человек — человек», «человек — природа», «человек — техника», «человек — знаковая система». Но, не смотря на это, анкетирование учащихся нашей школы показало недостаточную сформированность профнамерений, низкую информированность о профессиях художественной направленности и учреждениях профессионального художественного образования.
Актуальность темы обуславливается тем, что большая часть обучающихся выпускных классов художественной школы, связывают свое будущее с профессиями, связанными с изобразительным искусством, но зачастую плохо представляют, с каким видом деятельности придется столкнуться в выбранной профессии. И необходимо не просто помочь расширить кругозор обучающихся в многообразии профессий и специальностей художественного направления, а также художественных образовательных услуг города, региона, но и оказать помощь в самоопределении в изобразительном искусстве и формировании способности будущего выпускника к самостоятельной осознанной ориентации на рынке образовательных услуг. А это невозможно без интеграции художественных дисциплин и профориентационной работы.
Для подготовки будущих успешных профессиональных художников требуется подготовка учащихся-выпускников художественных школ с уровнем, позволяющим продолжить профессиональное обучение в среднем специальном и высшем учебном заведении, соотнесение художественных возможностей и предпочтений, обучающихся с определенной профессией, специальностью, выбор учреждения профессионального образования и проектирование индивидуального образовательного пути для успешного поступления в него.
Таким образом,Введение

информационной профориентационной подготовки в художественной школе является важнейшей предпосылкой для осознанного выбора обучающимися по окончании школы пути дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения.
Цель профориентации в художественной школе: создать условия для профессионального самоопределения обучающихся выпускных классов художественной школы в сфере изобразительного искусства, построение индивидуального образовательного маршрута на пути к поступлению в выбранное учебное заведение.
Для реализации этой цели необходимо выполнение следующих задач:
— выявить интересы, склонности учащихся, направленности личности, определение мотивации профвыбора, определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных требований;
— провести диагностику первичных профнамерений и их динамики;
— познакомить обучающихся с многообразием художественных профессий и специальностей;
— познакомить учащихся с профессиографическими характеристиками профессий художественно-эстетического направления, о качествах и способностях личности, необходимых для их освоения;
— проведение профессиональных проб;
— ориентировать обучающихся в образовательной карте города, региона, страны: расширить представления об художественных образовательных услугах (ДХШ, ДШИ, ЦДТ, художественные студии, подготовительные курсы), сферах профессиональной деятельности и возможностях получения профессинального художественного образования в Сургуте, ХМАО, России (ССУЗы, ВУЗы);
— совершенствовать умения самостоятельно ориентироваться в полученной информации, анализировать ее и полученные выводы применять в построении индивидуального пути получения дальнейшего профессионального образования (выбор ВУЗа, выявление специфики и особенностей вступительных испытаний, анализ своих умений и навыков, целенаправленная подготовка к вступительным экзаменам).
Формы реализации профориентационной работы:
1. Самостоятельные профессиографические исследования.
2. Профессиографические экскурсии на предприятия и организации.
3. Общие и индивидуальные профессиональные пробы.
4. Встречи с профессионалами — представителями художественных профессий.
5. Реальные и виртуальные экскурсии в учреждения художественного профессионального образования разного уровня, округа, России.
6. Участие обучающихся в выставках, как эффективной форме творческой реализации и самоопределения.
7. Учебный проект «Моя профессиональная карьера»:
— анализ и систематизация данных индивидуальной профориентационной работы каждым учеником;
— презентация плана дальнейшего пути получения образования учащимися и защита творческой выпускной работы;
— целенаправленная подготовка к вступительным экзаменам.Введение

в педпроцесс профориентации становится стимулирующим компонентом учебного процесса, повышающим мотивацию к получению образования учащихся, способствующим более полному раскрытию творческого потенциала и, в конечном итоге, осознанию собственного места в изобразительном искусстве и творческой самореализации.
Реализация профориентационной работы помогает обучающимся создать более целостное представление о специальностях профессий художественной направленности, разобраться в своих способностях и качествах личности, соотнести их с собственными профессиональными предпочтениями, спроектировать дальнейшие пути получения образования. В итоге учащиеся выполняют учебный проект «Моя профессиональная карьера», образовательными продуктами которого является итоговая выпускная творческая работа, выполненная в соответствии со специализацией предполагаемой профессии и план дальнейшего пути получения профессионального образования.

2. Современные учреждения художественного образования
Одним из важнейших факторов современного развития общества является усиление роли культуры во всех сферах общественной жизни, включая образование. Необходимость усиления диктуется, с одной стороны тем, что именно культура выступает границей свободы индивида, страхует от проявления асоциальных, аморальных, преступных деяний и поступков. С другой стороны, происходят изменения в сфере художественного творчества, в эстетических и художественных вкусах людей. Изменения особенно ощутимы в условиях распространения информационных технологий. Меняются эстетическое мироощущение, средства художественной деятельности, представления об искусстве, что объективно требует поиска инновационных форм, методов художественного воспитания, а соответственно разработки системы такого воспитания во всех учебных заведениях.
С изменением социально-экономических отношений в стране, переходом к рынку, демократизацией начались изменения и в системе образования, которые отражены в законе РФ «Об образовании» (1992 г.). В данном законе названы принципы государственной политики в области образования, в том числе «единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства». Данный закон закрепил вариативность и многообразие типов и видов образовательных учреждений и государственных образовательных программ.
С целью выработки единой государственной политики в области сохранения и развития системы профессионального художественного образования была разработана «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в РФ на 2008-2015 гг.», в какой отражены стратегические задачи социально-экономического развития России, направленные на сохранение лучших отечественных традиций образования в данной сфере в процессе адаптации высшего профессионального образования к международным тенденциям

.
Согласно этой концепции целями художественного образования на современном этапе развития в новой демократической России можно обозначить так:
повышение общего уровня значимости духовной культуры искусства в области образования;
сохранение, развитие и дальнейшее совершенствование уникальной системы учреждений художественного образования как носителей духовной культуры и искусства в многонациональной России. Исходя из целей художественного образования, можно выделить задачи, осуществление которых оно призвано обеспечить:
формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов у всех социальных и возрастных групп населения;
подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере искусства и культуры, а также педагогических кадров для системы художественного образования;
приобщение граждан России к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
сохранение и передача новым поколениям лучших традиций отечественного профессионального образования в области искусства;
широкое внедрение художественного образования как важного фактора интеллектуального совершенствования;
выявление художественных одаренных людей, обеспечение соответствующих условий для их творческого развития. В тоже время при получении образования любого уровня предполагается, что обучающийся наряду с суммой знаний, навыков и умений формируется как личность. В процессе самостоятельного осмысления событий, морально-нравственных законов развиваются эмоционально-эстетические критерии восприятия мира, осваиваются общественные ценности и нормы. Образование и культура, находясь в тесной взаимосвязи, приобщают личность к социально-культурному опыту человечества. От сохранения культурного многообразия России зависит ее ведущая роль в современном мире. Органичное вхождение нашей страны в мировое образовательное сообщество возможно только в том случае, если народам России будет обеспечено право на сохранение и развитие своей национальной самобытности, культурных и духовно-нравственных традиций. Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.
Примеры современных художественных школ России: Лицей искусств имени С. П. Дягилева; Московский академический художественный лицей; Детская художественная школа (Обнинск)‎; Школа изобразительных искусств (Обнинск); Выборгская школа искусств; Колледж дизайна и декоративного искусства МГХПА имени С. Г. Строганова; Ленинградская средняя художественная школа; Ливенская детская художественная школа; Таганрогская детская художественная школа имени С. И. Блонской; Училище изящных искусств Гунста.
Реализация вышеперечисленных целей и задач в области художественного образования должно оперативно решить все современные проблемы в области культуры и искусства, переживаемые российским обществом.

3. Современный подросток
3.1. Психолого-педагогическая характеристика современного подростка (13-16 лет)
Современные подростки - это поколение молодых людей (подростков), рожденных в информационном обществе. Они связаны с Интернетом, мобильными телефонами, SMS, то есть они, в отличие от своих предшественников, зависят от цифровых технологий. По мнению психологов, они нетерпеливы и сосредоточены в основном на краткосрочных целях, но они менее амбициозны, чем дети предыдущих поколений, они более ориентированы на потребление и более индивидуалистичны, они настаивают на своем праве принимать решения, иногда полагаясь, конечно, на мнение родителей, но не всегда следует за ним.
Развитие цифровых технологий привело к тому, что современные подростки зависели от сетевой информации, что дает им уверенность в своих взглядах, какие не всегда правильны. Это поколение может сидеть днем ​​и ночью в социальных сетях, играть в онлайн-игры, постоянно рассказывать о своей жизни в блогах и общаться друг с другом в виртуальном пространстве. Эти дети ценят честность и откровенность.
Многие живут в Интернете и в придуманных мирах, но они пишут правдиво и откровенно: они очень открыты, и это часто шокирует людей старшего возраста. Психологи полагают, что это поколение отличается максимальным приближением к информации, с какой многие способны работать отлично. Сейчас дети на самом деле «рождаются с мобильным телефоном в руках», а первый - игрушечный компьютер. Наши предшественники конца 20-го века были воспитаны в книгах, а нынешние - максимум, какой они могут прочитать - какую-то статью и более знакомые для них мини-новости.
Образ их мыслей отличается фрагментарностью, а в некоторых вопросах - поверхностностью. Они быстро растут, занимаются самообразованием в Интернете, они с меньшей вероятностью совершают поездки и покидают дом - на первый план выходит виртуальное развлечение.
Растущие в Интернете, они привыкают к тому, что их желания в виртуальной реальности всегда выполняются, но не понимают, что что-то достигается в реальной жизни, недостаточно просто нажать кнопку.
Ученые утверждают, что нынешнее молодое поколение - это поколение опытных потребителей, какие знают, чего хотят, и как их использовать с помощью рекламы: «Хлопья кукурузы ужасно полезны» для них «эта компьютерная игра развивает реакцию и мышление».
Эти дети не представляют себе жизнь без мобильного телефона и компьютера, предпочитают книги и во всем стремятся к немедленным результатам. Эти дети лучше разбираются в чем-то материальном, чем в человеческих эмоциях, поведении. Это отражается даже в общении с родителями и учителями: расширяется коммуникативная дистанция между ними, передача опыта прерывается, Интернет становится всезнающим авторитетом.
Перед нами «цифровое» поколение, представителям какого легче установить контакт с компьютером, чем друг с другом.
Психологи и педагоги отмечают увеличение числа так называемых гиперактивных детей (индиго) или детей с синдромом дефицита внимания.
Им трудно оставаться долго сосредоточенными на одном, они очень беспокойны и поэтому расторможены. У таких детей часто возникают проблемы с академическими достижениями из-за беспокойства и нетерпения, хотя они могут быть одаренными в определенных сферах деятельности. Избыток информации, какая падает на мозг ребенка с первых лет жизни, приводит к нарушению возрастного развития нервной системы.
Вот почему эти дети очень возбудимы, впечатлительны, беспокойны. Со временем эти особенности поведения ребенка частично сглаживаются.
Вторая черта «поколения будущего» - это склонность к адаптации, то есть неспособность общаться с другими, это защита от проблем современного образа жизни, как способ изолирования от мира, от его сущности, десоциализация.
Учителя и психологи, не могут не заметить, что сегодня социально-психологическая стратификация молодежи становится все более заметной: на одном полюсе есть меньшая часть подростков, интересующихся знанием, интенсивно изучая, а знания для них имеет большую ценность. А на другом полюсе - большинство подростков, для каких, наоборот, культура, образование, девальвация знаний теряют ценность. По их мнению, вы можете хорошо работать в жизни, не имея специальных знаний. Устройтесь другими способами, например, с помощью денег или через покровительство, то есть инфантильные ожидания: мама и папа должны устраивать их во взрослой жизни и создавать для них комфортные условия, обеспечивать все необходимое для этой жизни.
Нельзя не согласиться с тем, что сегодня легко манипулировать через средства массовой информации умы и чувства населения, что большинство нового поколения станут «рабами общественного мнения» или, скорее, рабами Интернета.
Из него они рисуют и будут брать образцы того, как одеваться, что есть, как себя вести, как «жить правильно», потому что для них «право» означает «быть похожим на всех», чтобы имитировать большинство. И только меньшая часть поколения будет стремиться к индивидуальности, самобытности, самореализации.
По сравнению с предыдущими поколениями, новые молодые люди будут еще более усугубляться конфликтом между отцами и детьми, мировоззренческим конфликтом; разрыв в образовании углубит, взгляды «предков» для них безнадежно устарели, их можно пренебречь, но в то же время они ожидают, что родители решат свои проблемы, на них они будут нести моральную ответственность за свои проблемы: это родители им не дали, не устроили, не научили.
Новая молодежь будет более эгоцентричной: ее ряды пополняются детьми, какие в большинстве своем выросли в семьях, где они были единственным ребенком - в центре внимания взрослых, в будущем они и будут полагать, что и прочие люди к ним должны относиться так, как родители. С такой эгоцентричной убежденностью они придут в самостоятельную жизнь.
Новые формы семейных отношений являются суррогатными формами брака. Это даже не гражданский брак, а так называемая выходная семья на Западе: люди не живут вместе, они просто проводят выходные. Или последовательный брак, когда обе стороны заранее знают, что это не надолго, на год, максимум два.
Семейный кружок, семейные встречи также отправятся в прошлое (достаточно общения по Skype). Современный образ жизни подталкивает молодых людей к такому поведению.
И какие ценности будет иметь будущее поколения?
Новое поколение размывает принципы жизни и ориентиры. На это есть несколько причин:
быстрая смена жизни (образ жизни становится устаревшим);
жизненные принципы старейшин становятся для молодежи неуместными;
информационная перегрузка.
Оказывается, человек живет, как в тумане, в каком ориентиры не видны.
Раньше жизненное кредо было таковым: каждый человек должен был что-то делать в жизни (строить дом, воспитывать сына, сажать дерево).
Теперь нет такой простой формулы. Казалось, что человек получил больше свободы, но не знает, что с ним делать, этой свободы. Как жить лучше, к чему стремиться, как правильно управлять своей жизнью?
Значения жизни можно сгруппировать в 4 группы:
здоровье;
семья;
карьера и материальное благополучие;
образование, культура.
Ценность здоровья для нового поколения будет еще более актуальной: для поддержания здоровья в современном образе жизни вам необходимо приложить больше усилий, а потребление в этой области будет расти.
Семья в глазах нового поколения обречена на постепенную девальвацию: карьера и благосостояние важнее