Эстетическое воспитание учащихся средствами изобразительного искусства

Введение

В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания, под которым понимается организованный процесс становления в ребенке природных сущностных сил, обеспечивающих активность эстетического восприятия, чувствования, творческого воображения, эмоционального переживания, образного мышления, а также формирование духовных потребностей.
В нынешнее время актуальной проблемой является уровень культуры в школьной среде. Я полагаю, что в области исследования проблемы справедливо то, что этот уровень находится на довольно низком положении. Учащиеся не умеют видеть красоту повседневной жизни, слушая музыку, не слышат ее, смотря на великие произведения искусства, не видят их, их красоты, величия. В данное время очень важно сформировать у учащихся чувство прекрасного, научить видеть красоту, отличать подлинники.
В процессе эстетического воспитания средствами изобразительного искусства, учащийся, поднимаясь по лестнице знаний, не только учится видеть прекрасное повседневной жизни, но и получает от процесса большое удовольствие, потому что приобретённые им знания помогут ему как в работе и учёбе, так и в личной жизни.
Эстетическое воспитание является очень важным компонентом всего воспитания в целом, и невозможно видеть нынешний мир без прекрасного. Вследствие всего этого необходимо прививать учащимся любовь к природе, жизни. Необходимо поставить перед собой задачу найти пути совершенствования эстетического воспитания, способы его гармоничного и непрерывного развития.
Из всего вышесказанного, можно предположить, что, приобщая учащегося к богатейшему опыту человечества, накопленному в искусствах, можно воспитать высоконравственного, образованного, разносторонне развитого современного человека.
Это предположение и определило тему нашего исследования: «Эстетическое воспитание учащихся средствами изобразительного искусства».

Роль эстетического воспитания при обучении учащихся на современном этапе
Одним из факторов всестороннего гармоничного развития личности является ее эстетическое воспитание.
Эстетическое воспитание является фундаментальным основанием, решающим фактором, на основе которого осуществляется формирование эстетической культуры ребенка, одной из основополагающих частей духовной куль туры человека.
Целью эстетического воспитания, проецированной на XXI век, является гармоничное духовно-эстетическое формирование личности, формирование ее эстетической куль туры. Предполагается, что это – полнокровно развивающаяся личность в системе демократического общества, основополагающими основаниями которого являются гуманистическая направленность и общечеловеческие ценности.
Глобальной задачей современного эстетического воспитания в связи с провозглашенной целью эстетического воспитания является качественное развитие эмоционально-об разной сферы личности человека (ребенка), которая стимулирует его эмоционально-творческую активность.
Более конкретными и непосредственными задачами современного эстетического воспитания выступают:
формирование полноценного эстетического опыта ребенка;
развитие его эстетического ощущения и сознания;
освоение ребенком основополагающих духовных (в том числе – эстетических и художественных) ценностей;
оснащение ребенка основами эстетических и художественных знаний;
выработка оптимальных возможностей эстетико-художественного самовыражения ребенка;
реализация способностей ребенка в области эмоционально-эстетической отзывчивости, стремлении к гармонии, эстетизации в разных видах человеческой деятельности и отношений с окружающей средой и людьми.
Сущностью эстетического воспитания выступает формирование и развитие способности человека к эстетическому восприятию и переживанию эстетических объектов, несущих в себе эстетические ценности.
В более объемном и более точном понятии – эстетическое воспитание – это формирование и развитие эстетического потенциала человека, составляющего основу его личностной эстетической культуры.
Эстетическое воспитание – это формирование у учащихся средствами природы и искусства в процессе духовного общения воспитуемого и воспитателя эстетического отношения к жизни, высшим проявлением которого выступает созидательное творчество.
Эстетическое воспитание детей включает в себя развитие эмоционально-чувственной сферы, навыков восприятия различных видов искусства, красоты природы и реальной действительности в широком смысле слова, умение дать правильную эстетическую оценку, воспитание единства чувств и понимания в освоении эстетического объекта

. Вместе с тем, эти аспекты эстетического воспитания личности остаются во многом мало разработанными, а отдельное их рассмотрение дискуссионным.
Помимо педагогических подходов к проблеме эстетического воспитания существуют и психологические. Их суть состоит в том, что в процессе воспитания у ребенка формируется эстетическое сознание. Такое сознание психологи подразделяют на ряд категорий, которые отражают психологическую сущность воспитания и позволяют судить о степени эстетической культуры человека. Такими категориями выступают эстетические: восприятие, чувство, потребность и суждение. Вся система эстетического воспитания нацелена на общее развитие ребенка как в художественном плане, так и в духовном, нравственном и интеллектуальном. Это достигается путем решения следующих задач: овладения ребенком знаниями художественно-эстетической культуры, развития способности к художественно-эстетическому творчеству и развития общеэстетических психологических качеств человека, которые выражены эстетическими восприятием, чувством, оценкой, вкусом и другими психическими категориями эстетического воспитания.
Применение средств изобразительного искусства с целью эстетического воспитания учащихся
Одним из средств приобщения учащихся к художественной культуре является преподавание изобразительного искусства. Данный вид искусства не только воплощает многообразие окружающего мира в его конкретно-чувственных образах, но и выражает философско-эстетическое мировосприятие художника. В изобразительном искусстве отражаются все стороны нашей жизни – труд, быт, отдых человека, его свершения. Поэтому очень важно средствами изобразительного искусства воспитывать у детей уважение к тому, что создается трудом человека.
Изобразительное искусство призвано развивать у школьников художественное мышление, творческое воображение, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности. Это в свою очередь требует научить детей основам изобразительной грамоты, сформировать у них умения пользоваться выразительными средствами рисунка, живописи, лепки, декоративно-прикладного искусства. Основами реалистического изображения ученики овладевают благодаря обучению их таким средствам художественной выразительности, как фактура материала, цвет — линия — объем, светотональность, ритм, форма и пропорция, пространство, композиция.
Актуальной задачей эстетического воспитания учащихся средствами изобразительного искусства является развитие у них способности эмоционально воспринимать изображаемые предметы, постигая их эстетическую сущность. Эмоционально-эстетическое восприятие изображаемых предметов предполагает направленность зрительного восприятия прежде всего, на те особенности предметов, которые выражают их эстетическое содержание: соразмерность, пропорциональность объемных форм и поверхностей, гибкость, изящество линий и очертаний предмета, гармоничность отношений светотени и световых оттенков. Направленность зрительного восприятия на особенности, определяющие эстетический смысл объекта, должна носить эмоциональный характер. Важное значение в формировании у учащихся способности эстетически воспринимать изображаемые предметы имеет выработка определенной установки в восприятии с учетом опыта, интересов и отношения школьника к окружающей действительности.
Рисование – это творческий акт, позволяющий ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов сильных переживаний, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды