Естествознание и моя профессия

Введение

Профессия учитель имеет очень древние корни. В стремительно развивающемся обществе роль учители переоценить нельзя, так как он формирует сознание молодого поколения, закладывает знания как кирпичи для нового здания. Общество нес стоит на месте, и с каждым новым поколением объем информации, который должен быть усвоен школьниками, возрастает. Поэтому педагоги должны идти в ногу со временем, осваивая новые техники преподавания.
Значимость роли учителя в прогрессивном развитии общества определил русский педагог К.Д. Ушинский (1823-1870): «Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствует себя живым, деятельным членом великого организма, борющегося с невежеством и пороками человечества, посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за истину и за благо. Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим, могучим ратоборцем истины и добра и сознаёт, что его дело, скромное по наружности, - одно из величайших дел истории, что на этом зиждутся царства и им живут целые поколения».
В нашей стране происходит модернизация образования, поэтому проблема педагогического поиска особенно актуальна, так как она затрагивает все аспекты применений нового в методиках и способах преподавания.


Достижения современного естествознания в педагогике
Роль педагога
Наше общество переходит на новую ступень развития, требования к учителю растут, растет и его в вклад в это общество.
Роль педагога в обществе, т.е. его социальные функции претерпевают изменения вместе с развитием самого общества. Педагог живёт в обществе и, следовательно, вместе с ним переживает все те же эволюционные и революционные перемены, которые происходят в этом обществе. Неудивительно, что в разные исторические эпохи социальная роль педагога менялась, эволюционировала от уровня наёмного ремесленника до государственного служащего.
Учитель должен ставить правильные цели, поскольку от этого зависит, какие ценности он привьет своим подопечным. Отсюда следует путь, по которому учитель пойдет вместе с учениками.
Учитель в современном информационном обществе должен:
- интересоваться процессами, происходящими в сфере образования;
- совершенствовать свои профессиональные знания;
- осваивать новые информационные технологии;
- заниматься повышением своей компьютерной грамотности и уровень информационной культуры;
- грамотно применять полученные знания с целью совершенствования методики урока;
- делиться и обсуждать новые технологии с другими участника образовательного процесса ( с администрацией, педагогами, учащимися, родителями);
- подводить итоги и оценивать результаты своей педагогической деятельности

.
Профессия учитель-филолог
Русский язык и литература – это одни из основных предметов в школе, изучение и преподавание которого требует от человека особых интеллектуальных, творческих и личностных возможностей. Учитель литературы совмещает науку и искусство, определяет особенный характер. Именно поэтому далеко не каждый выбирает филологию в качестве предмета своего научного и профессионального интереса. Однако именно поэтому учитель русского языка и литературы – это особая профессия. Ее представителей справедливо называют «интеллектуальной элитой», провозглашающей не только любовь к слову, но и любовь к человеку, миру, цивилизации.
Учитель-филолог должен быть профессионалом своего дела, реализовать обучающие, воспитательные и развивающие задачи, он должен иметь широкий кругозор, открытую душу и искреннее отношение к своей родине. Известный русский писать К. Г. Паустовский так отзывался о русском языке: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку»!
Уважительное отношение к слову, желание привить любовь к родному языку у учеников, трепетное обращение с произведениями словесного искусства, ответственное отношение к формированию гражданской позиции, нравственной, коммуникативной и языковой культуры подрастающего поколения – все это учитель русского языка и литературы!
Педагог русского языка и литературы должен иметь навыки работы в среднем и средне-специальном образовательных учреждениях, в журналистике, рекламе, культуре, имиджелогии и пр.
На данный момент назревает проблема: коммуникативные навыки учеников снижаются из за проверки знаний исключительно в письменном виде