Эмоциональные проблемы детей после развода

Введение

Детский возраст – особо значимый период в жизни человека. Важную роль в развитии ребенка, формировании его личности играет семья, существующая в ней система внутрисемейных и детско-родительских отношений. Однако каждая семья функционирует динамически, то есть проходит определенные этапы своего развития, в том числе кризисные. И не всегда семье удается преодолеть период кризиса, который впоследствии завершается разводом. Развод предстает в качестве социального явления, лишающего двух людей статуса супругов, но в то же время развод является травмирующим и тяжело переживаемым событием для всех членов семьи, в том числе детей.
Ежегодно в России регистрируются около 500–600 тыс. разводов, в результате которых 400–600 тыс. детей остаются с одним из родителей, лишаясь возможности на более гармоничное развитие в полной семье. В современном обществе разводы приобретают статус обыденного явления, однако данный факт не отменяет тех негативных последствий, к которым может привести распад семьи. И если для супругов развод – это осознаваемый результат изменения ситуации и отношений в семье, отчасти поддающийся контролю, то для ребенка развод становится неизбежным, неконтролируемым и нередко катастрофичным событием [4, с. 113]. Травмирующее влияние развода рассмотрено многими исследователями [1, 4, 10–13, 15], в том числе и рамках системного подхода в семейной психотерапии [2, 9, 14].
В системной семейной психотерапии семья – это целостная система, которая характеризуется внешними и внутренними границами, иерархической ролевой структурой отношений и функциональностью элементов [9, с. 59]. Детско-родительские отношения выступают важной подсистемой семьи [2, с. 6]. Именно эти отношения предопределяют психическое развитие и процесс социализации ребенка. Поэтому результатом развода и распада семьи для детей становятся негативные эмоциональные переживания (неврозы, депрессивные состояния), изменения в поведении, особенности формирования самоотношения и становления личности [4, с. 113]. Многочисленные клинические исследования (в том числе зарубежные) подтверждают травмирующее влияние развода на ребенка [12]. На основании сказанного можно говорить об актуальности исследования эмоциональных проблем детей после развода родителей, а системный подход в семейной психотерапии и семейном консультировании предлагает новую методологию, которая заслуживает детального рассмотрения.
Цель исследования состоит в анализе эмоциональных проблем детей после развода родителей. В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:
1. Рассмотреть развод как кризис семьи в контексте системной семейной психотерапии.
2. Охарактеризовать типы детско-родительских отношений в постразводный период.
3. Описать эмоциональные проблемы детей разных возрастов после развода родителей.
4. Представить характеристику возможностей психологического консультирования по проблеме развода и его влияния на ребенка, а также оценить пути стабилизации системы семьи.
Объектом исследования является подсистема детско-родительских отношений в рамках системы семьи, пережившей развод.
Предмет исследования – эмоциональные проблемы детей, возникающие в постразводный период.
Теоретической основой исследования явились современные научные разработки отечественных специалистов, исследующих системный подход в семейной психотерапии (А. Я. Варга, О. А. Карабанова, А. В. Черников и др.).
Методологические основы исследования. В работе применены теоретические методы анализа, обобщения, индукции, синтеза.
Структура работы выстроена в соответствии с логикой решения поставленных задач и включает введение, две главы, заключение, список литературы (состоит из 15 наименований). Общий объем работы – 24 страницы.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВОДА И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА РЕБЕНКА В РАМКАХ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА В СЕМЕЙНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
Проблема изучения семьи как системного образования, состоящего из определенного числа взаимосвязанных элементов, которые как единое целое взаимодействуют с внешней средой и реализуют общие функции, подробно рассмотрена в работах такого известного исследователя, как Анна Яковлевна Варга [2]. При этом изучение функционирования семьи как системы получило развитие и в более частных вопросах. Так, системный подход позволяет рассмотреть структурное изменение семьи вследствие развода, замыкание границ новых семейных систем, а также влияние данных фактов на внутрисемейные (в том числе детско-родительские) отношения. В рамках данного исследования важно описать основные теоретические аспекты развода как кризиса семейной системы: его понятие, периоды и фазы, особенности постразводного периода – с опорой на преобразование детско-родительских отношений и, как следствие, оказание влияния на ребенка.
1.1. Развод как кризис семьи в системной семейной психотерапии
Развод и его психологические последствия являются актуальной проблемой современного общества. В настоящее время в России распадается каждый четвертый брак, так как, по данным исследований, лишь 14,5 % разногласий между супругами заканчиваются примирениями сторон, однако при этом 67,6 % мужчин и 32,4 % женщин отмечают, что развод можно было предотвратить [8, с. 17].
Терминологически «развод» – это расторжение брака, то есть его юридическое прекращение при жизни супругов. В системной семейной психотерапии развод выступает ненормативным кризисом семьи, главное содержание которого сосредоточено в состоянии дисгармоничности, обусловленном нарушением гомеостаза семейной системы и требующем ее реорганизации. Развод становится результатом кризисного развития отношений супружеской пары, однако его осуществлению предшествуют, как правило, неоднократные случаи дестабилизации семейной системы [9, с. 246].
Как явление современной действительности развод получает неоднозначные оценки. Если ранее он интерпретировался однозначно отрицательно – как угроза семье, то в настоящее время возможность расторгнуть брак становится неотъемлемым компонентом семейной системы, который необходим для ее реорганизации, если сохранение семьи с прежней структурой становится невозможным [5, с. 179]. Однако, как справедливо подчеркивает О. А. Карабанова, в семье, где есть дети, развод не означает ее полную ликвидацию и прекращение функционирования [9, с. 246]. В этой связи А. Я. Варга отмечает, что происходит перераспределение и замыкание границ новых семейных систем (например, мама и дети, папа и его новая жена). Но при этом каждая из сформированных систем может сохранять одну, но важнейшую функцию – воспитание общих детей. Разведенные супруги могут перестать быть мужем и женой, но всегда останутся родителями [2, с. 15].
Степень деструктивного воздействия развода на детско-родительские отношения и детей в частности может быть определена в зависимости от жизненного цикла семьи, а также социального, экономического и этнического контекста ее жизни. Так, наиболее минимальные (относительно других стадий) последствия развода отмечаются на первой стадии – «молодая пара до рождения детей». Предположить распад брака на данной стадии можно на основе анализа ряда факторов: например, продолжительности предбрачного периода (меньше полугода или больше трех лет); значимых различий ценностных семейных установок; напряженности отношений с прародительской семьей у одного или обоих супругов и др.
Однако наиболее вероятным, значительным и негативным в отношении детей является развод на стадии «семья с маленькими детьми». Как правило, на данной стадии у супругов снижается субъективная удовлетворенность браком, усугубляется ролевая напряженность и ролевая перегрузка. Семья, имеющая детей подросткового возраста, также уязвима в отношении риска развода, так как на данной стадии протекает кризис «середины жизни», который нередко вызывает у супругов желание «начать жизнь с чистого листа». В данном контексте развод кажется супругам наиболее легким решением оставить прошлое и начать новую жизнь. Однако подростки наиболее остро реагируют на развод родителей, в результате чего изменившаяся семейная система может подвергнуться новому деструктивному воздействию вследствие ухудшения детско-родительских отношений.
Семьями пожилого возраста решение о разводе принимается значительно реже, так как обостряется потребность во взаимной поддержке и взаимопомощи между супругами [9, с. 252].
Развод как кризис и распад семьи проходит в два этапа (периода): собственно развод (включая предразводную ситуацию) и постразводный период, который связан с преодолением последствий развода и формированием новой семейной системы – неполной семьи.
В собственно разводе О. А. Карабанова предлагает разграничивать три фазы: 1) обдумывание и принятие решения о разводе; 2) планирование ликвидации семейной системы; 3) сепарация [9, с. 253]. При этом ряд исследователей [2; 9; 11] подчеркивают, что ликвидация и реструктуризация столь сложной системы, как семья, предполагают несколько видов развода, каждый из которых затрагивает определенную сферу семейных отношений. В частности, выделяются эмоциональный, юридический, экономический и социальный виды развода. Для создания полной картины влияния развода на ребенка необходимо кратко охарактеризовать указанные фазы и виды развода.
Первой фазой прекращения брачно-семейных отношений является «обдумывание и принятие решения». Данная фаза характеризуется нарастанием деструктивности и дисгармоничности внутри семейной системы: конфронтация супругов принимает хронический характер, наблюдается преобладание тревожности, плохого настроения, чувства разочарования, субъективной неудовлетворенности, неверия и недоверия. Субъективная неудовлетворенность браком провоцирует холодность, враждебность и дистантность в супружеских отношениях, что сигнализирует о начале процесса эмоционального развода. С момента, когда внутрисемейная проблема объективирована, эмоциональный развод запускает сознательную целенаправленную реорганизацию и реконструкцию эмоциональных отношений между супругами. Важно, что эмоциональное воздействие на ребенка на данной фазе весьма значительно, так как ребенок становится медиатором между своими конфликтующими родителями, вплоть до ощущений собственной вины в конфликте родителей [2, с

. 29]. Длительность данной фазы может составлять от нескольких дней до нескольких лет. Наиболее оптимальным вариантом «цивилизованного» принятия решения о разводе, по мнению исследователей, является относительно продолжительное раздельное проживание супругов при сохранении ряда функций в семейной системе (таких как воспитательная, экономическая). Благодаря раздельному проживанию становятся возможными эмоциональная стабилизация супругов, переоценка ими реальной ситуации и окончательное принятие решения о будущем семьи [9, с. 253].
Начало фазы планирования ликвидации семейной системы приходится на момент окончательного принятия одним или обоими супругами решения о разводе. Данная фаза характеризуется негативно-тревожным эмоциональным фоном, фрустрированностью и высокой эмоциональной напряженностью внутрисемейных отношений, что становится серьезной угрозой как для разумного выхода из кризиса, так и для эмоционального состояния детей [10]. В процессе ликвидации семейной системы происходит изменение ролевой структуры семьи, перераспределяются основные функции, и строится новый образ жизни – новая семейная система с обновленными внутренними и внешними границами. Поэтому анализируемая фаза включает не только эмоциональный развод, но также интегрирует такие виды разводов, как экономический (в том числе физический) и социальный (при необходимости – религиозный):
– результатом эмоционального развода становится эмоциональная сепарация супругов, трансформация взаимоотношений партнеров [2, с. 30];
– экономический развод связан с заключением соглашений и договоренностей о разделе имущества и жилища (в этой части он соотносится с физическим разводом – территориальной сепарацией и раздельным проживанием супругов), а также об экономической поддержке и обеспечении материального благополучия детей, с планированием, при необходимости, изменения места и графика работы одним или обоими супругами [11, с. 45];
– социальный развод строится на решении нескольких задач: во-первых, реорганизация отношений с расширенной семьей; во-вторых, перестройка отношений со значимым социальным окружением, общим кругом друзей и коллег; крайне важно по отношению к детям на стадии планирования развода прийти к соглашению относительно форм участия прародителей в воспитании детей. Нередко с социальным разводом связывают и религиозный развод, например, получение разрешения от духовника или иерархов конфессии на расторжение брака, если один из супругов или оба верующие [9, с. 254].
Важно учитывать, что не все перечисленные виды развода проходят в рамках анализируемой фазы, так как некоторые из них, как указывает А. Я. Варга, могут длиться годами после юридического прекращения брака (например, эмоциональный или экономический развод) [2, с. 30].
Таким образом, фаза планирования ликвидации семейной системы строится на переговорах в рамках решения проблем материального, бытового или имущественного плана, возникших вследствие прекращения функционирования прежней семейной системы. В случае завершения эмоционального развода или его позитивной динамики диалог между супругами может быть конструктивным. Однако при незавершенности эмоционального развода, когда превалируют чувства обиды и враждебности, переговоры могут зайти в тупик и принять деструктивный характер. Нередко в такой ситуации дети становятся средством шантажа, манипулирования, давления по принципу «цель оправдывает средства». Однако травматичность данных событий существенно сказывается на психике ребенка, его эмоционально-волевой сфере.
Последняя фаза развода – сепарация, при которой проходит юридический развод, предполагающий официальное расторжение брака, в том числе достижение окончательных договоренностей об опеке и участии в воспитании детей [9, с. 255]. Длительность данной фазы – от 2 до 5–6 месяцев. При продолжении конфронтации и отсутствии взаимного согласия супругов в вопросе опеки над ребенком, его проживания, решение принимается судом. Краеугольный камень принятия решения в таком случае – обеспечение психического здоровья и развития ребенка. Однако позитивная динамика в обеспечении конструктивного диалога и достижении договоренностей может быть получена при участии психолога как специалиста-консультанта, который способен представить и аргументировать обоим родителям ребенка все возможные последствия разных вариантов решения вопроса об опеке, что на данном этапе представляется в высшей степени целесообразным [11].
Таким образом, собственно развод, включающий прохождение трех перечисленных фаз, немедленно и тяжело сказывается на морально-эмоцио-нальном состоянии детей, которые становятся медиаторами между конфликтующими родителями или их средствами шантажа, манипулирования и давления. При этом внутренняя дисгармония в кризисе развода накладывает отпечаток на взаимоотношения каждого из родителей с ребенком. И ребенок, в свою очередь, испытывает глубокий эмоциональный стресс, который проявляется в измененных детско-родительских отношениях и эмоциональных проблемах в постразводный период.
1.2. Типы детско-родительских отношений в постразводный период
Постразводный период характеризуется перестройкой семейной системы и ее стабилизацией. Как указывает А. Я. Варга, распад семьи вследствие развода и завершение замыкания границ новых семейных систем занимает в среднем до 7 лет [2, с. 15]. О. А. Карабанова разделяет данную точку зрения и отмечает, что постразводный период включает три фазы:
1) послеразводная (продолжительность – до одного года);
2) фаза перестройки (2–3 года);
3) фаза стабилизации (2–3 года) [9, с. 256].
Каждой фазе свойственны: своя продолжительность (как указано выше), а также собственные задачи, особенности эмоциональных переживаний и типичные трудности функционирования семьи.
Метафорой первой – послеразводной – фазы является «разрушенный дом». Всеми членами семьи переживаются кризис и сильнейший стресс после юридического оформления развода. Нередко измененная система – неполная семья – на определенное время дестабилизируется, утрачивая способность к нормальному функционированию. Продолжительность данной фазы в каждой семье различна, но в среднем – от нескольких месяцев до года. Основной целью семьи в послеразводную фазу становится формирование нового образа жизни в изменившихся условиях, пересмотр сложившихся ранее моделей исполнения ролей. На супруга, который остается с ребенком, переходят многочисленные функциональные обязанности и роли (которые ранее распределялись между мужем и женой для предотвращения ущерба воспитанию ребенка из-за ролевой перегрузки). А перед супругом, который отделился от семьи, ставится задача интенсификации общения с детьми таким образом, чтобы стала возможной компенсация временнóго недостатка в общении, неизбежного при раздельном проживании. И наконец, оба родителя должны стремиться к принятию и уважению друг друга, преодолению обиды, эмоционального негативизма и чувства мести в отношении бывшего супруга, что не всегда им кажется возможным [9, с. 256–257].
Развитие детско-родительских отношений на данной фазе проявляется в деструктивности, отсутствии установленного гомеостаза в системе семьи. Нередко мать ребенка после развода испытывает депрессию, которая способна вызвать гипопротекцию по отношению к ребенку, причем не только касательно сферы общения и взаимодействия, но также и в вопросах удовлетворения его основных витальных потребностей (пища, безопасность): ребенок может быть не накормлен, предоставлен сам себе, испытывая острую нехватку внимания и заботы со стороны матери [10].
На фазе перестройки семейной системы, которая является поворотной в кризисе развода, как правило, завершается (если не был завершен ранее) эмоциональный развод: эмоциональные связи между бывшими супругами трансформируются в устойчивое нейтральное или доброжелательное отношение. Стабилизируется финансово-экономическое положение новой неполной семьи (преимущественно материнского типа), все члены вынуждено приспосабливаются к новому уровню доходов и в соответствии с этим – изменению стиля жизни семьи.
Сфера детско-родительских отношений на данной фазе также претерпевает изменения в связи с новыми реалиями жизни семьи – трудовой занятостью матери (как правило) и снижением степени участия отца в воспитании ребенка. Изменения в детско-родительских отношениях могут начать развиваться в двух направлениях: по типу возрастания гипопротекции (гипоопеки) и по типу преобладания гиперпротекции (гиперопеки). В первом случае на фоне предоставления ребенку большей автономии и самостоятельности возможно возрастание требований к нему со стороны воспитывающего взрослого. Высокий уровень ответственности чреват развитием у ребенка тревожности, в некоторых случаях вплоть до фобических расстройств. Во втором случае усиливается эмоциональный симбиоз ребенка и матери, которая стремится «привязать» его к себе, рассматривая общение с ним в качестве единственного источника эмоциональной поддержки. В таких отношениях мать стремится к ограничению общения ребенка со сверстниками, не признавая его право самостоятельно выбирать друзей. Если ребенок подросткового возраста, то эти взаимоотношения могут перейти в бунт, выраженные реакции эмансипации, символический (а иногда и реальный) уход из дома. Нередко подростки рассматривают развод родителей как крах представлений об идеале романтической любви; и при неадекватных отношениях с родителями (по типу гипопротекции или гиперпротекции) данный подростковый кризис может завершиться обращением подростка к сексуальным отношениям (либо без любви, либо к тем, где партнер – это, прежде всего, источник чувства безопасности и эмоциональной поддержки) [9, с. 257–263].
Завершающей фазой постразводного периода является фаза стабилизации. На данном этапе проблемы перестройки семьи уже успешно преодолены, между бывшими супругами устанавливаются партнерские отношения, становится возможным их эффективное сотрудничество в воспитании детей. Препятствиями к установлению отношений должны быть лишь асоциальное поведение родителя, живущего отдельно, его склонность к алкоголизму, высокая конфликтность, действия, представляющие угрозу физической, личностной и психологической безопасности ребенка.
Таким образом, можно сделать вывод, что развод является сильнейшим стрессом для ребенка