ЕАЭС современное состояние и перспективы

Введение

Евразийский экономический союз (ЕАЭС) - это международная организация региональной экономической интеграции, обладающая международной правосубъектностью и учреждённая Договором о Евразийском экономическом союзе. В ЕАЭС обеспечивается свобода движения товаров, а также услуг, капитала и рабочей силы, и проведение скоординированной, согласованной или единой политики в отраслях экономики.
В 1995 году главы нескольких государств - Белоруссии, Российской Федерации, Казахстана, а чуть позже - Кыргызстана и Таджикистана подписали соглашения о создании Таможенного союза. На их основе в 2000 году было создано Евразийское экономическое сообщество. В 2010 году появился новый профсоюз - Таможенный союз. В 2012 году было открыто Общее экономическое пространство - сначала с участием государств-членов ТС, затем - Армения и Кыргызстан присоединились к этой структуре. В 2014 году Россия, Казахстан и Беларусь подписали соглашение об учреждении ЕАЭС. Позже к нему присоединились Армения и Кыргызстан. Положения соответствующего документа вступили в силу в 2015 году.
По мнению ряда аналитиков, Евразийский экономический союз является примером международной организации с прогрессивным, систематическим развитием интеграционных процессов, что может предопределить значительную стабильность соответствующей структуры.
На внешнем контуре EAЭС сохранил линию на активное развитие соглашений о свободной торговле как с отдельными странами, так и с другими интеграционными ассоциациями. В настоящее время такое соглашение действует с Вьетнамом и уже привело к заметному увеличению торговли. Было отмечено существенное сближение позиций по аналогичным соглашениям с Ираном, Индией, Сербией и т. д. В качестве многообещающего направления особое внимание уделяется развитию зоны свободной торговли в многостороннем формате через ЕАЭС-АСЕАН. Диалог между ЕАЭС и Европейским союзом, напротив, отсутствует, что также влияет на интенсивность экономических отношений. Так, по данным Евразийского банка развития, в 2017 г. доля стран ЕС во внешнеторговом обороте ЕАЭС сократилась на 2,3%, а доля стран АТЭС возросла на 1,8%, составив 31,5%. Импорт из стран АТЭС в ЕАЭС уже второй год подряд превышает импорт из стран ЕС. Аналогичные тенденции отмечены в области прямых иностранных инвестиций.


1. Трудовая мобильность молодежи в странах ЕАЭС

В современном мире одной из отличительных особенностей работы является нестабильность. Под «способностью перемещать людей из одной социальной группы в другую» подразумевается социальная мобильность.
Трудовая мобильность - это способность работника соответствовать требованиям развития общества, уровню развития науки, технологий и готовности к изменению или перемещению. Мобильность труда имеет две основные функции: экономическую, то есть помощь в обеспечении экономики рабочей силой и повышение эффективности производства; социальной, реализуемой путем улучшения социальной структуры общества, наиболее полного удовлетворения потребностей работников в сфере труда, а также путем создания условий для самореализации и развития личности. Трудовая мобильность может быть разных типов и реализована в различных формах.
В настоящее время трудовая миграция является важнейшим элементом интеграционных процессов в странах Евразийского экономического союза (ЕАЭС). В рамках ЕАЭС предусмотрено свободное передвижение рабочей силы, соответственно, каждый индивид, перемещающийся по странам-участницам, имеет возможность пользоваться всеми доступными привилегиями, как и житель представленной страны. Надо сказать, что из всех пяти стран-участниц три страны, а именно Россия, Беларусь, Казахстан, имеют самый высокий уровень жизни. Следовательно, население Армении и Кыргызстана ищет работу за пределами своих стран. Стоит отметить, что мобильность рабочей силы в настоящее время растет в ЕАЭС. Это в первую очередь связано с тем, что, согласно Договору об EAЭС, трудовые мигранты на территории государств-членов имеют право:
осуществлять трудовую деятельность, при этом разрешение на осуществление трудовой деятельности не требуется;
работать не только по трудовому договору, но и по гражданскому праву, что значительно расширяет сферу возможной занятости;
социальное обеспечение, которое осуществляется на тех же условиях, что и для граждан страны занятости и многое другое.
Поэтому мигранты из стран-членов Союза способствуют пополнению дефицита трудовых ресурсов, а также в определенной степени способствуют решению проблемы депопуляции населения в стране приема мигрантов.
Стоит отметить, что в странах ЕАЭС существует слабо установленная система уведомления о наличии вакантных должностей, что, в свою очередь, мешает населению найти работу в рамках евразийской интеграции

. В этой связи необходимо наладить сотрудничество между странами, создав ответственные комитеты для предоставления данных о текущей ситуации на рынке труда в каждой из стран. Основными причинами мобильности молодежи являются низкая заработная плата; отсутствие перспектив карьерного роста; неблагоприятный климат в команде; нарушение трудового законодательства; отсутствие социальной поддержки компании; желание начать свой бизнес и многое другое.
В странах ЕАЭС преобладает территориальная мобильность в рамках евразийской интеграции. Следует отметить, что создание Евразийского сетевого университета способствует подготовке высококвалифицированных кадров для стран Союза в самых популярных профессиях для развития взаимовыгодного сотрудничества. EAЭС - это набор возможностей для трудоустройства, развития карьеры и развития бизнеса для молодежи.
В XXI веке интернационализация образования является движущей силой продвижения национальных интересов взаимодействующих сторон на глобальном рынке образования. Самым значительным с точки зрения масштаба, разнообразия форм, а также социально-экономических и политических последствий интернационализации образования является международная академическая мобильность.

2. Академическая мобильность

Развитие академической мобильности отражается как в национальной нормативно-правовой базе стран Союза, так и в совместных договорах и соглашениях. В России приоритет развития экспорта, международной академической мобильности на основе двустороннего и многостороннего сотрудничества в пространстве ЕАЭС и СНГ отмечен в Концепции экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2011-2020 годов. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года предусматривает увеличение доли иностранных студентов в качестве одной из целей развития системы образования, а также создание условий для обучение студентов из стран СНГ в учебных заведениях.
В целом, в пространстве EAЭС одним из нормативных актов, регулирующих развитие академической мобильности, является Соглашение о сотрудничестве государств-членов Евразийского экономического сообщества в области образования (2009 год). Соглашение устанавливает для участвующих стран задачу развития прямых связей между учебными заведениями; содействие развитию академической мобильности и взаимный обмен студентами, преподавательским и научно-педагогическим персоналом. Наибольшая доля студентов из стран ЕАЭС учится в российских университетах, в то время как в других странах студенты из стран Союза представлены неравномерно. Таким образом, Россия является образовательным центром в Евразии. Большинство (85%) студенческого потока между странами Союза являются студентами из Беларуси и Казахстана. На фоне растущего числа студентов из стран-членов ЕАЭС число российских студентов, выбравших университеты в других странах Союза, сокращается.
Следует отметить, что в настоящее время желательно получить образование в стране, где студент планирует работать в будущем. Действительно, одним из наиболее важных факторов успешной работы является хорошее знание деловой культуры страны и наличие деловых связей.
В настоящее время академическая мобильность в области EAЭС характеризуется следующими положениями:
наибольшая доля студентов из стран ЕАЭС изучается в российских университетах, в то время как в других странах студенты из стран Союза представлены неравномерно. Большинство российских студентов предпочитают для обучения такие страны, как Германия, США, Франция, Великобритания, Чехия;
совместная подготовка специалистов осуществляется в основном на уровне магистратуры, а программы других уровней практически не охвачены;
механизмом развития академической мобильности студентов и преподавателей являются сетевые университеты (СУ), ведущие подготовку специалистов в приоритетных областях;
важную роль в формировании потока академической мобильности обеспечивается перспективами трудоустройства выпускников, однако механизмы взаимодействия с работодателями остаются неразработанными и не отражаются должным образом в нормативных документах сетевых университетов;
развитие международной академической мобильности в значительной степени основано на поддержке государственных и межгосударственных фондов, реализующих программы долгосрочного финансирования.


3