Дружба и любовь в подростковом возрасте

Введение

В возрастной период 14-15 лет дружба и любовь чаще всего, неотделимы друг от друга и сосуществуют в межличностных отношениях. Дружба может в определённый момент перейти в любовь, а на месте дружественных и товарищеских отношений могут возникнуть ухаживания. Юноши и девушки сами активно ищут общения, межличностных отношений, интимных контактов друг с другом. Они не могут находиться в одиночестве долгий период и могут забыть обо всём остальном, если поглощены и озабочены всем тем, что непосредственно связано с влюбленностью.
Влюбленность сильное чувство, и иногда кажется, что именно с этим человеком надо связать свою жизнь. Но спустя какое-то время люди остаются просто хорошими друзьями. Именно поэтому родители всегда советуют «не спешить», и этот совет не лишен здравого смысла.
Рене Декарт говорил: «Я мыслю, - значит, существую». Если эту фразу перефразировать, то получится «Я чувствую, - значит, существую». Людей от животных отличает способность мыслить и чувствовать. Вот об этих, свойственных человеку чувствах и пойдет речь.
Актуальность работы в том, что данный возраст характеризуется как важный этап формирования межличностного общения для личностного развития и эмоционального благополучия с помощью переживаний таких чувств как любовь и дружественных отношений с окружающими.
Цель: Рассмотреть особенности проявления любви и дружбы в подростковом возрасте
Задачи:
- изучить проблемы любви и дружбы в подростковом возрасте
- раскрыть сущность дружбы и любви, как формы нравственных отношений между подростками;
Глава 1. Анализ особенностей проявления любви и дружбы в подростковом возрасте
Изучение темы любви в психологии
К теме любви как психосоциальному феномену обращались психоаналитики 3. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм и др. На сегодняшний день психологических исследований проведено не достаточное количество, и как предмет научного исследования она вызывает улыбку, смущение. Между тем любовь - сильное по своей эмоциональной напряженности явление, выполняющее роль обретения оптимизма или, наоборот, пессимизма; созидания или разрушения, психологической защиты или ранимости и т. д.
Необходимость исследования проблемы любви определяется сегодня критической социально-психологической ситуацией, системой социальных переживаний, которой в настоящее время определяется состояние души человека. Сложность жизнедеятельности россиян заключается в дестабилизации различных социальных институтов общества: семьи, образования, здравоохранения. Существующее положение гражданского общества порождает массовые явления отчуждения людей от власти, от собственности, от работы и, как следствие, деструктивные тенденции в деятельности человека, в том числе в реализации репродуктивной функции.
У многих людей в сегодняшних социальных условиях возникает состояние экзистенциального вакуума, утраты смысла и ценности жизни, цель и средства ее достижения меняются местами. В поведении возникают стойкие стереотипы, направленные на разрушение самой природы человека, пагубные для социума и человеческой популяции, а для отдельного человека просто губительные.
В этих условиях обращение к научному исследованию феномена любви как мощного психотерапевтического средства приобретает особый смысл.
Феномен любви, присущий только человеку, понимается как первично духовный процесс, основанный на глубоких переживаниях, которые являются, в свою очередь, единицей психоанализа, становящегося все более востребованным в наши дни, когда проблемы любви занимают все более значимое место.
Энциклопедический словарь толкует это понятие как интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность, человеческую общность или идею. В древней мифологии и поэзии - это космическая сила, подобная силе тяготения. Половая любовь в современной ее форме индивидуально-избирательного чувства - результат длительного исторического развития человеческой личности. Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова дает понятие любви как чувства «самоотверженной и искренней привязанности».
Э. Фромм, «любовь - это установка, ориентация характера, которая задает отношение к миру вообще. Это искусство, требующее разнообразных знаний и умений, в том числе: дисциплины, сосредоточенности, терпения, заинтересованности, активности и веры».
Если любовь - это установка, то это еще одно подтверждение субъективной ориентации человека на высшие духовные ценности, устанавливающие нравственные социально признанные способы поведения.
Словарь по психологии трактует любовь как высокую степень эмоционально-положительного отношения, выделяющего его объект среди других и помещающего его в центр жизненных потребностей и интересов субъекта. Любовь - интенсивное, относительно устойчивое чувство субъекта, физиологически связанное с сексуальными потребностями, выражающееся в социально формируемом стремлении своими личностно значимыми чертами с максимальной полнотой быть представленным в жизнедеятельности другого человека таким образом, чтобы пробуждать у него потребность в ответном чувстве той же интенсивности, напряженности и устойчивости.
В определении Э. Фромма и толковании словаря по психологии отражен основной структурный компонент любви - духовный. Это, прежде всего, активность, расширяющая созидательную направленность поведения человека, устремляющая поведение человека на пробуждение у другого человека ответных адекватных действий.
Анализ дружественных отношений в подростковом возрасте
Анализ особенностей дружеских отношений среди подростков показывает, что друзьями чаще становятся похожие друг на друга молодые люди. Сходство обусловлено социально-демографическими признаками, совпадениями в моделях поведения, совпадение психологических черт, в частности, выделяются такие качества, как просоциальное и антисоциальное поведение, застенчивость, зависимость, депрессия и стремление к успеху

.
В дальнейшем развитие общения и взаимодействия часто приводит к усилению сходства как на поведенческом, так и собственно психологическом уровне. Однако привлекательность партнера в дружеских отношениях может быть связана как со сходством, так и с различиями между людьми в отношении разных характеристик — социального статуса, ценностей, интересов, личностных особенностей. В исследовании У. Хартап дружбы старшеклассников было установлено, что дружеские отношения складываются по сходству возраста, уровня образования, обучения в одном классе, общности интересов и увлечений, личностных особенностей. Как правило, противоположности редко становятся друзьями и, напротив, чаще изгоями, а сходство в дружеских отношениях со временем усиливается.
Анализ роли дружбы для самих подростков позволяет выделить две характеристики: поиск психологической близости и взаимопонимания (интимность) и проявление преданности и поддержки во взаимоотношениях. Дружба в подростковом возрасте обеспечивает ряд аспектов психологического благополучия:
- близкие дружеские отношения обеспечивают возможность для исследования своего "Я" и развития глубокого понимания другого человека. Повышается чувствительность к позиции, переживаниям, потребностям себя и другого;
- близкие дружеские отношения становятся основанием для формирования социальных, в том числе близких отношений в будущем. Происходит развитие коммуникативной компетенции, формируются качества, необходимые для построения эффективного общения с другими людьми в старших возрастах. Наличие дружеских отношений в подростковом возрасте является важным шагом в развитии интимности и готовности доверять и быть тем, кому можно доверять;
- близкие дружеские отношения поддерживают при стрессах в повседневной жизни. Наличие поддержки, переживание принятия и уважения, заботы со стороны другого в сложной ситуации способствуют повышению самооценки, уверенности в себе, готовности совладать с проблемной или конфликтной ситуацией. Чувство поддержки способствует снижению уровня тревожности и чувства одиночества;
- близкие дружеские отношения могут позитивно влиять на отношение к учебной деятельности, школе и школьной активности. Наличие школьных друзей позволяет успешнее адаптироваться к школьной жизни и в ряде случае способствует вовлеченности в учебный процесс.
Дружба, таким образом, является инструментом решения задач развития подросткового возраста, обеспечивая самораскрытие и самопознание, формирование идентичности личности на основе исследования, получения обратной связи от партнера и сравнения себя со сверстником как равнозначным и равноправным партнером.
В подростковом возрасте происходит переход от гомогенных по гендерному составу групп к гетерогенным, включающим девушек и юношей, а затем к диадическим отношениям. В подростковом возрасте приобретается первый опыт свиданий, выполняющих следующие функции:
- социальное экспериментирование (опробование новых гендерных ролей, приобретение необходимого опыта в общении с противоположным полом);
- приобретение опыта интимных сексуальных отношений;
- установление психологических отношений любви, близости, доверия, взаимопонимания;
- самопознание и познание значимого Другого;
- самоутверждение и повышение статуса (за счет достоинств, высокого социального положения, физической привлекательности и других достоинств партнера);
- гедонистическая - получение удовольствия за счет совместных развлечений, отдыха, досуга.
В. А. Сухомлинский писал, что уже у 13—14-летних подростков основой дружбы чаще становятся духовные интересы и потребности, чем увлечение каким-то определенным видом труда.
1.3. Любовь в подростковом возрасте
То не любовь, а юности забава — так писал Низами.
Другой точки зрения придерживался М. Ю. Лермонтов: Язык любви, язык чудесный, Одной лишь юности известный.
Гете: «Первая любовь неиспорченной юности направлена всегда на возвышенное. Природа как будто хочет, чтобы один пол чувственно воспринимал в другом доброе и прекрасное».
Если обратиться к мнениям взрослых, то и здесь можно встретить разные точки зрения на юношескую любовь: «высшее проявление чувства», «только она и есть настоящая любовь», «такой любви нет», «школьникам любить еще рано». Ошибочность двух последних суждений в их категоричности. Элемент преувеличения содержат и две предыдущие точки зрения. Первую юношескую любовь нельзя отрицать: о ее проявлениях рассказывает вся мировая художественная литература, ее хранит память почти каждого взрослого человека. Но ее нельзя и идеализировать, поскольку трудно допустить, чтобы высшая форма любви могла появиться у человека, лишь находящегося в стадии своего личностного становления, когда на человеке еще лежит печать социальной и нравственной незрелости, что не может не отразиться на его любви.
Несколько положений:
Положение первое. Вопросы любви волнуют юных задолго до того, как к ним приходит сама любовь, первой любви обычно предшествует самое желание любить, испытать это непонятное романтическое чувство.
Положение второе. У юношества сильно стремление к самоутверждению в этой необычной новой сфере чувств, способность любить и быть любимым. Поэтому юношеская любовь нередко есть преддверие любви, а не сама любовь.
Положение третье. В юношеской любви много фантазии. В образе любимого сочетаются качества реального человека с воображаемым, обладающим совершенными достоинствами. Юношеская любовь близка к дружбе, похожа на нее. Юношеская любовь бескорыстна, скромна и робка, неуверенная в себе и боится показаться смешной.
Положение четвертое. На юношеской любви лежит печать хрупкости и оторванности от жизни, она не заглядывает в будущее глазами реалиста, мечты о будущем у любящих обычно не связываются с семьей, поэтому она оказывается похожей на интересную игру, недостаточную для создания семьи