Дистанционное обучение в условиях инклюзивного образования: перспективы и возможности.

Введение

По статистике в современном мире проживает более шестисот пятидесяти пяти миллионов людей с ограниченными возможностями.
Согласно проведенным исследованиям, более вомидесяти миллионов детей во всем мире не ходят в школу. Инвалидами из них являются не более 40%, восьмисот миллионов человек являются неграмотными.
Инклюзия – это попытка помочь людям с ограниченными возможностями, помогая им взаимодействовать в обществе: коллеги, знакомые. Такие дети особенно остро нуждаются в поддержке, в том числе, это касается и учебы в ДО.
При помощи инклюзии стало возможным претворение в жизнь не только у таких людей стремлений и мечтаний, но и у людей, которые по каким либо параметрам по подходят под категорию «обычный».
Инклюзивное образование – обучение людей с особыми потребностями. За основу такого вида обучения была взята идеология, исключающая какую либо дискриминацию подобных граждан.
Целью инклюзивного образования является поддержка в образовании для всех, большое внимание уделяется препятствиям, которые могут возникнуть при обучении.
Задачами инклюзивного образования являютсяВведение

таких людей в
общеобразовательную программу и обучение их наравне с нормальными гражданами.
Актуальность темы: в современном обществе такая проблема является ведущей. В настоящий момент какая-то часть ДО сфере высшего
3

образования в зарубежных странах достигает 30-40%. В РФ такая практика используется уже давно и ежегодно их количество только возрастает. Более медленными темпами ДО приходит и в среднее образование. В настоящий момент общепринятая форма школьного образования не соответствует социальному заказу общества. Традиционное образование существенно замедляет интеллектуальное развитие, ограничивает возможности для самостоятельного поиска темы и ее углубленного изучения. Национальные проекты, имеющие место и которые были реализованы правительством в образовании, вдохнули новую жизнь в развитие инновационных форм обучения. Основные направления ДО системы обучения помогает в становлении у студентов следующих навыков: мышления, духовных ценностей, системы фундаментальных знаний, умение решить возникающие трудности, потребности в знаниях, культура социальной коммуникации и рефлексии.
Инклюзивное образование в обществе благополучно решает проблему социализации, то есть возможность полноценной жизни в обществе.
Главной проблемой в социуме в настоящий момент являются неблагоприятные условия для начала обучения. Получение хорошего образования детьми с ограниченными физическими возможностями, на пути которых стоят различные ограничения, связанные с социальным неравенством. Определенные исследования в РФ в этой области были проведены еще в 1960 –х годах. Они показали, что система образования может подтверждать, либо усугублять социальное неравенство. Ответственность в таких случаях целиком возлагается на учителей. В большинстве случаев педагоги уделят внимание способным учеником, а дети – инвалиды в таких случаях часто в низах школьной иерархии.

4
Общественное неравенство таких детей не ограничивается исключительно школой. Согласно исследованиям, которые проводились в Англии в 1980 – х годах, большую роль в эффективности обучения играет роль социальное происхождение. Данные исследования породили дискуссию о необходимости внедрения инклюзивного образования для детей из различных социальных слоев и групп, в том числе для детей с ОВЗ.
В 2007 г. была принята Конвенция ООН о защите прав инвалидов, которая была первой подобной конвенцией о правах человека в двадцать первом веке. Она включает 24 статью о инклюзивном обучении, согласно которой: «Страны-участницы признают право инвалидов на образование. Осознавая это право без дискриминации на основе равных возможностей, страны-участницы обязуются применять инклюзивное образование на всех уровнях и в течение всей жизни». На сегодняшний момент данную конвенцию подписали более 117 государств и еще несколько ее ратифицировали.
Организация обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
ДО в школе в современном мире используется либо для организации дистанционной поддержки очного образования (для этого используются средства электронного обучения. Студент получает знания и отправляет их преподавателю при помощи системы Moodle) или поддержки очного образования (студенты выполняют разные практические задания или тесты),
Система дистанционного обучения обеспечивает учащимся:
Самостоятельный выбор времени и места учебных занятий (как для учителя, так и для студента);
Надежное усвоение полученного материала;
Личное общение между студентом и педагогом минимизировано (в
5
основном контакты сводятся к консультациям по скайпу и при личной встрече во время проведения экзамена

.
Индивидуализация обучения.
Самым эффективным методом обучения является дистанционная форма, второе место занимает очная форма. Сейчас в РФ с успехом применяются дистанционные курсы профильного направления преимущественно в старших классах, что, в свою очередь способствует улучшению качества знаний студентов и способствует уменьшении учебной нагрузки. Урочная форма обучения заменяется, на самостоятельные занятия и создает все условия для творческой деятельности учеников. Также ДО является эффективной моделью для углубления приобретенных знаний. Данный вид обучения строится с помощью интернет – технологий и полностью решает проблемы качественного образования принедоступности других видов обучения (например, конкретный университет находится в другом городе и здоровье не позволяет перевестись на очную форму ).
Понятие дистанционной формы обучения.
Учеба с использованием интернет – технологий – обучение, при котором студентом предоставляется учебный материал, и большая часть непосредственных контактов с педагогом происходит при помощи интернет – соединений.
Главным отличием дистанционного обучения от других форм обучения является наличие возможности к самообучению при помощи информационных ресурсов, которые предоставляют информационные технологии.
Информационными ресурсами являются:
6
Базы данных (компьютерные (мультимедиа, обучающие системы, видеозаписи, аудиозаписи, электронные библиотеки (сюда же относятся и книжные учебные пособия));
База знаний .
Все вместе они создают специализированную среду обитания, которая доступна широкой аудитории.
Проведение аудио - и видеолекций, видео- и текстовых конференций, возможность еженедельных консультаций педагогов, делают ДО намного эффективнее очной формы обучения.
Недавно проведенный опрос выявил, что к дистанционному обучению готово более 2,5 миллионов человек. ДО детей с ограниченными возможностями является ведущей и наиболее эффективной. К таким студентам применяется специально разработанная программа, она является основой их обучения.
Корректируется учебная программа, учитываются как умственных, так и физические особенности таких учеников, подготавливается индивидуальный курс обучения.
ДО таких детей стало возможным лишь благодаря совместной работе педагогов, психологов, родителей, врачей и органов социальной защиты. Именно совместная слаженная работа дала возможность построения дистанционного обучения так, чтобы это было максимально безопасно и способствовало его воспитанию и развитию. В результате, каждый конкретный ребенок имеет полноценную возможность социально значимым лицом социума.
Перспективы и возможности развития инклюзивного образования в РФ.В современном мире система образования для детей с особыми потребностями
7
претерпевает существенные изменения. В России подобная программа осуществляется при помощи экстраполяции (модификационные формы образовательной интеграции, получившие множество отзывов за рубежом. Эта программа переносится и адаптируется, согласно российским условиям).
На данном этапе главным направлением в развитии образования детей-инвалидов является совместное воспитание и обучение таких детей со здоровыми. Организация реализации этого направления является необходимость смены способов внедрения интеграционных инноваций в образование.
Д.А. Медведев сформулировал это таким образом: «Мы обязаны создать нормальную систему образования для детей-инвалидов, чтобы они могли обучаться среди здоровых сверстников в обычных школах, чтобы они с раннего детства не чувствовали себя в изоляции от общества».
Чтобы сделать такую систему образования общедоступной и наиболее эффективной, в России была создана форма ДО специально для таких детей. На реализацию этого направления из федерального бюджета в 2009 году выделили более 1,5 миллиардов рублей, в 2010-2012 гг. ежегодное финансирование составило 2,7 миллиарда рублей. А в 2017 г. оно было увеличено в 1,5 раза.
Сейчас дистанционно учатся более 3,5 тысяч детей. Согласно 8национальному проекту возможность обучаться по такой форме имеют более 35 тысяч учеников.
Внедрение в систему подобной практики происходит очень медленно. Развитие по регионам происходит неравномерно. Например, в Архангельске,
Самаре и Москве ДО продвинулись в своем развитии, а в некоторых
8

регионах лишь начинает формирование