Дидактическая игра средство обучения развития связной монологической речи

В дошкольном возрасте большое значение в речевом развитии имеет игра. Ее характером определяются речевые функции, содержание и средства общения. Высокий уровень речевого развития – это одно из главных условий развития личности дошкольника в целом. Ведь речь способствует расширению возможностей в познании окружающего мира, способствует более содержательному и полноценному взаимодействию со сверстниками и взрослыми.
Положительно влияют на речь детей участие педагога в детских играх, обсуждение замысла и хода игры, привлечение их внимания к слову, образец лаконичной и точной речи, беседы о проведенных и будущих играх. Дети дошкольного возраста очень любят играть в дидактические игры, которые активно стимулируют развитие их речи. Чем веселее и интересней речевое сопровождение, тем больше игра нравится детям.
Дидактические игры - эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря динамичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребёнка в повторении нужных высказываний. Именно дидактическая игра формирует связную монологическую речь, ведь в ходе таких игр ребёнку приходится использовать повествование и рассуждение, а также выстраивать функционально-смысловое предложение.
Дидактическая игра – это сложный педагогический метод обучения и развития дошкольников, где имеется игровая и собственно дидактическая задача

. Сам по себе данный метод в ходе подготовки не требует очень больших затрат, а нередко вообще не требует какой-либо подготовки, только при выборе данных игр необходимо учитывать возрастные особенности и интересы самих детей. В ходе дидактической игры ребёнку необходимо «войти» в воображаемые ситуации и действовать исключительно по их законам.
Дидактические игры могут проводиться как с игрушками, предметами и картинками, так и без наглядного материала. В форме словесных игр, построенных на словах и действиях играющих. Обязательное требование к наглядному материалу: он должен быть знаком детям, оформлен эстетически, вызывать конкретные образы, будить мысль. Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, развивают навыки выбора наиболее подходящего слова, развивают объяснительную речь.
Играя в дидактическую игру, дошкольники занимаются решением определенной задачи обучения. Структура дидактической игры состоит из дидактической и игровой задач, правил игры, игровых действий, результата (итога). Дидактическую задачу, определяющую цель обучения, формирует педагог. Игровая задача осуществляется детьми. Решая игровую задачу, дети решают дидактическую задачу, скрывающуюся в игровом замысле. Основу игры составляют игровые действия, которые исходят из игрового замысла. Педагог управляет дидактической игрой посредством правил игры