Девиантное поведение подростков: сущность понятия и причины возникновения

Абстрактное девиантное поведение в последнее время стало серьезной проблемой. Все больше учащихся демонстрируют ненормальное поведение и тем самым дестабилизируют учебный процесс в школьной среде. Общеизвестно, что подростки обычно учатся приспосабливаться к жизни в обществе и что аберрантное поведение может привести к проблемам с соблюдением социальных ценностей.
Было установлено, что практика воспитания детей, давление сверстников и школьная среда могут способствовать девиантному поведению среди подростков и что консультирование в школах может привести к принятию дисциплинарных мер. Подростки могут быть вовлечены в девиантную деятельность ради соблюдения религиозных норм, потому что видели, как их друзья делают то же самое. Подростки ведут себя антисоциально, чтобы быть принятыми и связанными с ними. В школе подростки испытывают определенное воздействие, поскольку они общаются со своими одноклассниками и учителями, будь то позитивно или негативно. Консультирование определяется как надлежащий и эффективный способ сведения к минимуму злоупотреблений среди подростков, посещающих школу. Родители должны заботиться о своих детях. Школы должны располагаться в благоприятных условиях, а учащиеся и преподаватели должны сохранять социальную дистанцию между собой.
Понятие девиации тесно связано с определением социальной нормы, которая была определена почти сто лет назад. Целью настоящего исследования является изучение причин и последствий девиантного поведения, а также определение основных стратегий борьбы с этим явлением. Применялись следующие методы исследования: анализ теоретических рамок, обзор литературы и качественные исследования. Был разработан ряд рекомендаций для подростков с девиантным поведением и их родителей, призванных помочь им приспособиться к жизни в обществе.

1. Понятие девиантного и делинквентного поведения
В некоторых текущих исследованиях понятие девиантного поведения часто ассоциируется с другим типом поведения - преступным поведением. Но на самом деле, эти понятия, несмотря на их созвучие и некоторую идентичность, до сих пор не совпадают.
Поведение человека с отклонениями от нормы является многогранным понятием. С одной стороны, оно определяется как действие человека, его действия, не соответствующие общепринятым и формальным нормам и стандартам в обществе. С другой стороны, девиантное поведение - особый социальный феномен, выражающийся в массовых формах поведения и деятельности человека. В то же время, эти формы также не соответствуют официально установленным нормам и стандартам, разработанным в конкретном обществе.
Важно понимать, что отклонение - это отклонение, но не всегда отрицательное:
1. положительные отклонения от социальных норм, направленные на избавление от устаревших и неактуальных стандартов и норм. Это способствует качественному изменению социальной системы, без которого общество не может далее развиваться и выходить на совершенно новый уровень развития;
2. отрицательные отклонения от социальных норм - иными словами, они называются дисфункциональными, поскольку могут дезорганизовать социальную систему и привести к ее неизбежному разрушению. Это, в свою очередь, вызывает девиантное поведение членов общества, которые недовольны сложившимися обстоятельствами и пытаются продемонстрировать свое недовольство всеми своими усилиями и действиями.
Агрессивное поведение - это также асоциальное поведение человека, которое проявляется в его действиях. Это может быть любое действие или бездействие в связи с ситуацией. Эти действия могут нанести вред человеку или обществу в целом.
В отличие от девиантного поведения, преступное поведение является скорее мелким преступлением, чем умышленным. Оно также может преследоваться в судебном порядке, но не в большой степени.
Большой интерес представляет подростковая преступность. В этом возрасте человек чаще всего совершает различные преступления, как умышленные, так и бессознательные. Рост числа таких правонарушений и недостаточная профилактика таких правонарушений могут привести к тому, что такое поведение будет восприниматься человеком как нормальное. Как следствие, во взрослом возрасте это приведет к увеличению доли тяжких насильственных преступлений, которые будут совершаться теми же людьми, не прошедшими профилактическую подготовку и не прошедшими воспитательные беседы. Наиболее распространенной формой противоправного поведения является причинение вреда. Это связано с нападением женщины-дилинкивиста на человека, его права и свободы. Они также включают в себя имущество, которое может быть повреждено им/ею по его/ее собственным причинам. Несмотря на их относительную невиновность по сравнению с девиантным поведением, общество продолжает подвергать стигматизации различные виды противоправного поведения. Они формализуются государством в правовых нормах путем описания их характеристик и квалификации в качестве правонарушений. Законодательство устанавливает широкий круг социальной и уголовной ответственности за эти правонарушения (которая редко выходит за рамки административной ответственности и общественных работ). Существует несколько видов противоправных действий. Во-первых, это административные правонарушения - нарушение ПДД, мелкое хулиганство. Курение или употребление алкоголя в общественных местах также считается административным правонарушением. Во-вторых, это дисциплинарное нарушение - незаконное, виновное и умышленное невыполнение должностных обязанностей. Дисциплинарные проступки влекут за собой дисциплинарную ответственность в соответствии с трудовым законодательством. К таким правонарушениям относятся прогулы по неоправданным причинам, появление на работе в ненадлежащем состоянии, наркотическое или токсическое опьянение, нарушение правил безопасности. Если преступное поведение со временем не будет исправлено, картина будет очень негативной: человек, воспринимающий свое поведение как норму, будет продолжать совершать только более тяжкие преступления. Нормальность таких действий будет отложена в его сознании. Часто говорят, что преступники - настоящие преступники и девианты, и что им необходимо своевременно работать над своим поведением, психическим благополучием, мировоззрением и ценностями. Если наказание начинается как с административного штрафа, так и с условного, то оно может достигать более серьезного уровня: тюремного заключения, пожизненного заключения. Следовательно, необходимо контролировать поведение с самого первого правонарушения человека.
Необычное поведение может привести не только к проблемам, включающим давление сверстников, запугивание и насилие в школе, но и к более серьезным последствиям, таким как социальная дезадаптация и преступность (Rodger, 2008; Furniss, 2000). Причины отклонения в поведении до сих пор полностью не установлены. Поэтому в данном исследовании были определены причины аномального поведения учащихся турецких средних школ, влияние девиантного поведения на обстановку в школе и рекомендованы меры по адекватной адаптации детей с аберрантным поведением к жизни в обществе, а также меры по решению этой проблемы для учителей и родителей. Социальные отклонения исследовались многими психологами на протяжении более чем столетия. Дуркгейм, Томсон, Выготский, Эйзенштейн и другие ученые первыми занялись этим вопросом (Goode, 2016). Социальные отклонения неразрывно связаны с социально приемлемым поведением (Выготский, 1934/1998). Социальные нормы", могут быть истолкованы как пределы или меры поведения, допустимые в обществе, обеспечивающие функционирование общества в том виде, в каком оно должно, и, самое главное, социальные нормы помогают сохранить общество (Aitchison, 2012). По мнению Лапинского и Римала (2005), поведение человека может отклоняться от социально приемлемых норм как положительно, так и отрицательно. Положительное отклонение возникает тогда, когда поведение человека никому не вредит и выглядит как несоответствие

. Негативные отклонения в поведении от нормы создали социальные системы и обычно приводят к насилию и преступности. Положительное отклонение относится к творчеству, которое приносит положительные изменения в общество, в то время как отрицательное отклонение является разрушительным и не приносит ничего положительного обществу вообще (Lapinski & Rimal, 2005; Steinberg & Morris, 2001). Девиантное поведение определяется неортодоксальными чертами, которые не соответствуют официально установленным общепринятым социальным нормам. Необоснованное поведение приводит к негативным оценкам, например, преступлений, совершаемых людьми. Девиантное поведение имеет разрушительную или саморазрушительную ориентацию, характеризующуюся стойкостью и повторяемостью. Признаками девиантного поведения являются социальная изоляция и самоидентификация как девианта по возрасту и полу. Очень важно отличать аберрантное поведение (противоправное и аморальное) от неопасных черт характера, таких как странность, эксцентричность, эксцентричность, доступная индивидуальность (Goode, 2016). Девиантное поведение представляет реальную угрозу для физического и социального выживания человека в определенной социальной среде или коллективном окружении. Отклонения характеризуются нарушением социальных норм, моральных норм, культурных ценностей,
134 процесс ассимиляции и воспроизводства ценностей и норм. Она может быть результатом одного действия человека, которое не соответствует установленным социальным нормам. Например, криминализация общества, развод, подкуп должностных лиц и т.д. Понятия "норма" и "отклонение" определены обществом (Shaffer, 2009). В медицине аберрантное поведение связано с отклонением от общепринятых норм, регулирующих межличностное взаимодействие. В рамках психического здоровья и приграничного состояния, эти действия, акты, заявления описывают формы нейропсихиатрической патологии (Goode, 2016). В психологии девиантное поведение определяется как отклонение от социально-психологических и моральных норм (Goode, 2016). Отклонения характеризуются нарушением общепринятых в обществе норм, наносящих ущерб самому человеку, общественному благополучию и окружающей среде. Аберрантное поведение можно рассматривать как выбор между социально приемлемыми и девиантными способами достижения поставленных целей (Sherif, 2005). Например, пытаясь разбогатеть или достичь успеха (как они определены самим собой), можно выбрать неприемлемые способы, например, запугивание других или даже участие в преступной деятельности (Dwyer, 2016). Другие могут изображать открытое неповиновение, протест, отвергать общепризнанные социальные ценности, включая моральные и правовые нормы, и объединяться для участия в различных преступных, террористических или иных экстремистских группах. Поэтому они предпочитают бороться с обществом, в котором живут, а не пытаться приспособиться к нему (Graham, 1988; Hall & Hayden, 2007; White, 2016). Во всех этих случаях аберрация является результатом полного или относительного провала социализации, т.е. неспособности или нежелания людей приспособиться к обществу и его требованиям, девиантное поведение подростков включает в себя антиобщественные, противоправные, противоправные, агрессивные, самоуничтожающие и суицидальные действия. Эти действия могут привести к различным отклонениям в личностном развитии. Часто эти отклонения включают реакцию детей на сложные жизненные обстоятельства (Wolfe, Marcum, Higgins & Ricketts, 2014). Это заболевание часто варьируется от граней заболевания до нормы. Следовательно, она должна быть оценена как учителем, так и врачом. Причины девиантного поведения связаны с условиями воспитания, особенностями физического развития и социальной среды. Оценивая свое тело, подросток учитывает норму, свое физическое превосходство или неполноценность и приходит к выводу о своей социальной значимости и ценности (Berdibayeva, Garber, Ivanov, Satybaldina, Smatovad & Yelubayeva, 2016). Ребенок может иметь либо пассивное отношение к своей физической слабости, либо желание компенсировать недостатки, либо желание их устранить с помощью физических упражнений. Иногда задержки в развитии нейромышечной функции нарушают координацию движений и проявляются в неуклюжести. Упреки и незначительные комментарии других относительно их внешности и неловкости вызывают сильную привязанность и искажают их поведение. Высокие мальчики уверены в своих силах и мужественности и не нуждаются в борьбе, чтобы заслужить уважение сверстников (Zotova, Prjazhnkikov, Berezhnaja, Ermakov & Melamud, 2016). Таким образом, они более послушны, естественны и требуют меньше внимания. Благодаря своей уверенности в себе, другие дети воспринимают высоких мальчиков как очень разумных. Худые, отстающие в развитии и отстающие в росте мальчики воспринимаются другими как незрелые, маленькие и недоразвитые. Такие мальчики нуждаются в опекунском надзоре, потому что они мятежники. Чтобы изменить такое неблагоприятное представление о себе, они должны проявлять предпринимательскую изобретательность, смелость, образцовые личные достижения и постоянно присутствовать, чтобы доказать свою полезность и незаменимость среди сверстников (Зотова и др., 2016). Эта деятельность провоцирует эмоциональную напряженность и трудности в общении, которые являются идеальными условиями для нарушения общепринятых стандартов. Девиантное поведение подростков часто имеет социальные причины, например, неблагоприятные условия в образовании и воспитании. В большинстве случаев преступники стреляют из дома. Самые первые вспышки девиантности происходят из страха наказания или в знак протеста, который затем превращается в рефлексивный стереотип (Дензин, 2010). Причины девиантного и преступного поведения подростков кроются в отсутствии надзора, недостаточном внимании со стороны родственников, страхе наказания, мечтательности, желании устранить опекунов или родителей, жестоком обращении со стороны товарищей, немотивированном стремлении изменить статус-кво. Бродяжничество может также привести к совершению правонарушений. Отдельно отметим, что раннее употребление алкоголя и наркотиков среди подростков мотивировано желанием быть в компании взрослых, чувствовать себя зрелыми, удовлетворять любопытство или менять сложившееся психическое состояние. После употребления алкоголя возникает бодрое настроение, повышается уверенность в себе и растормаживается (Бердибаева и др., 2016). Групповая зависимость, возникающая при употреблении алкоголя с друзьями, может привести к алкоголизму. Как правило, исходным и зачастую единственным фактором, способствующим социальной адаптации подростков с девиантным поведением, является внешнее требование общества вести себя так, чтобы они соответствовали нормативам и правилам (Tankard & Paluck, 2016). Однако это внешнее требование не приводит к положительным эмоциональным реакциям (Van Zoonen, 2013). Таким образом, подросток не имеет внутренней мотивации для социальной адаптации. Школа обязана предъявлять это внешнее требование к подросткам с отклонениями от нормы. Однако Рублингтон и Вайнберг (2015) считают, что это противоречиво, поскольку нормативное государство закрепляет эту ответственность за родителями. Тем не менее, на практике основная роль образовательных учреждений, т.е. школ, заключается в обучении детей и подростков. По нашему мнению, это связано с неспособностью семьи взять на себя такую ношу из-за материальных трудностей, а также ограниченным пониманием того.
Журнал исследований в области образования и профессиональной подготовки том 6, № 10; октябрь 2018 г. 135 процессов развития подростков и т.д. (Гонен, Шэрон, Перлсон и Хендлер, 2014). Взаимодействуя с другими по мере их роста и обучения, люди либо полностью, либо частично принимают, либо полностью отрицают жизненные ценности, продвигаемые образовательными учреждениями (Boxford, 2006)