Cтaлингрaдcкая битва в гуманистическом контексте воспитания молодежи в современном российском обществе
Введение
В своей статье, которая посвящена вопросам патриотического воспитания современной молодежи через гуманистический подход, Погосян Л.В. дает сравнительную характеристику основным вехам Сталинградской битвы, после рассмотрения результатов Второй мировой войны, а также показано их значение для воспитания современной молодежи.
Актуальность темы заключается в том, что гуманизация образования, предполагающая уважение к личности обучающегося, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов и интересов, создание максимально благоприятных условий для развития способностей школьника, органическое соединение в нем личностного и коллективистского начал, делающее для него общественно значимое личностно значимым, обеспечивающее полноценность его настоящей жизни, всегда была в центре размышлений передовых отечественных мыслителей.
Ключевую роль в гуманизации образовательного процесса играет учитель, который, прежде всего, должен обладать обширными антропологическими знаниями.
Дети, поступая в школу, приносят с собою широкую любознательность и большую наклонность к самодеятельности. Школьным учителям не нужно хлопотать о создании этих драгоценных свойств, на укреплении которых основывается образовательное влияние школы на учащихся, от учителей требуется лишь идти дальше по намеченному пути, поддерживать, холить не только посеянное доброе зерно, но уже показавшееся произрастание, даже давшее уже некоторый плод. Природа как бы говорит школьному учителю: не губи моего добра, заложенного в детях, а, напротив, пользуйся теми свойствами, которые в них уже есть.
Цель работы – раскрыть значение гуманизации для воспитания современной молодежи; значение изучения истории в современном образовании, проанализировать статью Погосян Л.В. «Cтaлингрaдcкая битва в гуманистическом контексте воспитания молодежи в современном российском обществе».
Задачи:
1.Раскрыть концепцию современного воспитания.
2.Рассомтреть значение гуманистического воспитания современной молодежи.
3.Раскрыть значение статьи Погосян Л.В. в контексте современного воспитания.
Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.
Cтaлингрaдcкая битва в гуманистическом контексте воспитания молодежи в современном российском обществе
Погосян Л.В. начинает свою статью с того, что рассказывает насколько модно, стало переписывать многовековую историю Российского государства. А также говорит о том, что Правительством Российской Федерации была разработана концепция для возрождения исторических чувств у современных детей, так как они воспитанные во время развития интернета, большого количества гаджетов, не знают истории своего народа, а также не любят читать. Для того чтобы наше общество было гуманистическим необходимо, чтобы каждый гражданин страны был гуманистически воспитан. Поэтому перед образовательными учреждениями стоит особая задача развивать гуманизм у современных детей.
Гуманизация образовательного процесса не мыслима без гуманного взаимоотношения учителя и учащихся. В школе самое важное – человеческое, а не формальное отношение к детям, сердечность, укоренение в учителях убеждения, что они – руководители детей, а не полицейские надзиратели и начальники. Каждой школе необходимо заботиться о том, чтобы учащиеся чувствовали себя свободно, непринужденно, чтобы их не встречали суровые, холодные и хмурые лица, чтобы все их действия не трактовали с точки зрения сухой и мелочной дисциплины.
Гуманизация образования всех уровней – важнейшая задача, стоящая перед российским образованием в настоящее время. Обращение к этой проблеме во многом связано с эволюцией философских воззрений, в соответствии с которыми в центр научной картины мира выдвигается человек.
Человек в XXI веке выступает высшей социокультурной ценностью, центральным фактором саморазвития, самосовершенствования всего общества, всей общечеловеческой культуры. В наше время информационно-коммуникативной культуры первостепенное значение имеет гуманитарная и гуманистическая направленность человеческой деятельности, гуманность действий и отношений между людьми. Фундаментальным фактором является духовно-культурная деятельность человека во всех сферах общественной жизни, в том числе и в образовании.
Образование на любом уровне должно не только включать узкоспециальную подготовку, но и формировать личность, готовить ее жить в быстро изменяющемся мире, развивать у нее способность осваивать новую информацию и принимать эффективные решения
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Поэтому соответственно «под гуманизацией образования понимается процесс создания в учебном заведении гуманитарной среды, способствующей раскрытию творческих потенций личности обучаемого, формированию общественно значимых ценностей и нравственных качеств с последующей их актуализацией в профессиональной и общественной деятельности» [1, с.73].
Овладение культурой является основой нравственности, которая является главной составляющей гуманного отношения между людьми. Человек духовно бедный, не чувствующий своей связи с культурой прошлого, получивший лишь узко профессиональные знания, при решении каких-либо задач озабочен главным образом чисто техническим результатом, его не волнует, что будет в итоге: как его решение повлияет на экологическую и социокультурную ситуацию. Такая личность нравственно ущербна и негуманна.
Проблема гуманизации стоит сегодня очень остро и одним из важнейших условий ее решения является воспитание молодого поколения на базе того культурного богатства, которое имеет общечеловеческий и национальный характер, ибо духовные и нравственные ценности непреходящи, и их значимость будет сохраняться, пока существует человечество.
Исходя из вышесказанного, считаю, что Правительство правильно ввело данную Концепцию, о чем и говорит в своей статье Погосян Л.В., а также она доказывает на основании вех истории, почему 2012 год был назван президентом Российской Федерации Путиным В.В. годом истории. Лада Валерьевна показывает, что вехи истории приходились на года, которые оканчивались на 2, в том и числе и Сталинградская битва, которая происходила в ноябре 1942 года и стала началом перелома в Вов, ведь именно благодаря Сталинградской битве русская армия вместе с союзниками стали теснить Гитлеровскую армию.
Как говорится в статье Лады Валерьевны мы великая страна, и поэтому прошлый год – был объявлен Путиным В.В. – годом российского кино. Считаю, что она правильно говорит о том, что это лишь малая толика того, что происходило на наших землях, и что перенесла Русь с незапамятных времен и до сегодняшнего дня. Это должно знать подрастающее поколение, не смотря на то, что какую веру они исповедуют, так как наша страна многонациональна, в ней живут и белорусы, и россияне, и узбеки, и казахи и т.д. Из-за этого на первое место выходит то обстоятельство, что в современных условиях развития истории как науки, российских ученых интересует история Советского государства, а также его общества. Для этого необходимо переосмысление духовно-нравственного, исторического и политического воспитания, а также поиск путей для переосмысления природы сталинизма, советской эпохи, без этого невозможно понять специфику советской системы в нашей многонациональной стране.
Погосян Л.В. считает, что пока живы участники тех событий, необходимо сохранить документальные свидетельства участников и очевидцев битвы в разгроме фашисткой армии. Так как с каждым годом этих очевидцев и участников становится все меньше, а неисследованные страницы остаются, то в преддверии 75-летия Сталинградской битвы нужно обратиться к архивам, в которых сухо, но точно содержатся свидетельства о ратном подвиге советских людей, которые отдали свои жизни на полях этого сражения.
В своей статье Погосян Л.В. соглашается с мнениями очевидцев того времени, которые отмечают значимость этой битвы. Среди них: Жуков Г.К., Гареев М.А., Самсонов А.М., Рокоссовский К.К., соглашусь с ее мнением, так как среди названных очевидцев великие маршалы СССР.
После работы в архивах Лада Валерьевна соглашается с мнением Самсонова А.М. о периодизации Сталинградской битвы, которая состоит из трех этапов:
1.С 17 июля по 7 августа 1942 года.
2.С 8 августа по 18 августа 1942 года.
3.С 19августа по 3 сентября 1942 года.
На первом этапе, который выделяет Самсонов А.М., ожесточенные бои велись в излучине Дона, цель фашистов была проста захватить город с наскока, но у них ничего не получилось, Красная Армия смогла сдержать их атаки, и им пришлось строить оборонительные сооружения.
На втором этапе, по словам очевидцев, ожесточенные бои велись на внешнем обводе Сталинграда. К этому времени фашисты кроме 6-й армии перекинули 4-ю танковую, которая до этого наступала на Кавказ. В результате этого была пробита наша оборона и немцы оказались в опасной близости к городу – в 30 километрах, но, не смотря, ни на что, дальше им прорваться, не удалось.
На третьем этапе фашисты предприняли отчаянную попытку захватить город с помощью концентрических ударов: 6-я армия должна была форсировать Дон в районе Ветрячего и ворваться в город, а 4-й танковой армии предстояло ворваться в город с юга.
Вначале операции немецким войскам удалось осуществить часть задуманного, но русские, поняв их маневры, помешали полностью осуществить задуманное
50% реферата недоступно для прочтения
Закажи написание реферата по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее
время!
Задать вопрос
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
