Ценности и цели современного образования

Введение
Образование занимает огромный период времени в жизни человека. Это один из способов становления личности посредством получения людьми знаний, приобретения умений и навыков, развития умственно-познавательных и творческих способностей через совокупность таких социальных институтов как семья, школа, средства массовой информации.
Цель – приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранения ее культурного достояния.
Согласно Закону РФ «Об образовании» образование представляет собой целенаправленный процесс воспитания, обучения и развития в интересах человека, общества и государства.
В помощь процессу образования стоит немаловажный блок – самообразование – комплекс знаний, умений и навыков, приобретаемых человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц. Существуют различные подходы к определению функций образования, нами будут рассмотрены два подхода: традиционный и личностный.
Цель работы – определить цели и ценности современного образования.
Задачи:
раскрыть сущность образования;
рассмотреть основные функции образования;
выявить роль образования в современном мире.
Понятие «образования» и его функции образования
Прочтите эту статью, чтобы узнать об образовательной системе: ее значение, аспекты и социальные функции!
Образование является обязательным для человека и общества, так как без него будет потеря всех накопленных знаний о веках и всех стандартов поведения. Человек должен изучить культуру общества или принятые способы ведения дел. Он должен быть социализирован в преобладающую культуру и должен изучить правила поведения и ожидания относительно будущего поведения.
Следовательно, общество сознательно использует свои учебные программы для удовлетворения личных и социальных потребностей, а не оставляет обучение для изменения. Образование обеспечивает сознательную программу обучения, которая помогает привить ценности, нормы и социальные навыки, которые позволят человеку развить свою личность и поддерживать социальную систему.
Термин образование имеет разные значения. Каждый человек интерпретирует слово с точки зрения его прошлого опыта, его потребностей и целей. Родители, учителя, администраторы, религиозные лидеры, политики и художники по-своему интерпретируют термин «образование». Например, для студента образование означает приобретение знаний, получение степени или диплома. Государственный деятель может утверждать, что это означает обучать людей идеальным гражданам. Учитель может интерпретировать образование как средство для создания нового человека и нового общества.
Смысл образования отличается от места к месту и время от времени. Он прошел через многие эпохи и этапы эволюции. На каждом этапе он имел различное значение в зависимости от существующих социальных условий.
Термин «образование» происходит от латинского слова «воспитывать». В подтверждение этого значения Дюркгейм определил образование как «действие старших поколений на тех, кто еще не готов к общественной жизни. Его цель - пробудить и развить в ребенке те физические, интеллектуальные и моральные состояния, которые требуются от него как его обществом в целом, так и средой, для которой он специально предназначен ».
Он понимает образование как «социализацию молодого поколения»

. Следовательно, образование может широко рассматриваться как способ, которым люди учатся принимать участие в жизни общества, в котором они живут. Образование - это социальный процесс, посредством которого человек изучает вещи, необходимые для приспособления его к социальной жизни своего общества.
Образование - это прежде всего осознанное обучение, которое подходит человеку для его взрослой роли в обществе. Согласно Сэмюэлю Кенигу, образование можно также определить как процесс, посредством которого социальное наследие группы передается от одного поколения к другому, а также процесс, посредством которого ребенок становится социализированным, то есть изучает правила поведения группы, в которую он родился.
Снова считается, что термин «образование» происходит от латинского слова «educatum», которое означает акт обучения или подготовки. Таким образом, образование - это как приобретение знаний или искусство преподавания, так и изучение ценностей, норм и навыков.
Система образования, прежде всего, может рассматриваться как часть общей социальной системы. Онf отражает и влияет на социальный и культурный порядок, частью которого он является. Однако в современном обществе образование рассматривается как формальное обучение.
Однако, согласно современной конвенции, образование стало означать формальное обучение специалистов в рамках официальной организации школы ». Образование, согласно западным ученым, является преднамеренной и организованной деятельностью, посредством которой развиваются физические, интеллектуальные, моральные и духовные возможности ребенка, как индивидуума как личности, так и члена общества.
Традиционный подход. Роль процесса образования определяется важнейшими функциями, представленными в нижеприведенной схеме. Отметим, что они весьма объемны.
Рис.1 Функции образования
Выделяется и личностный подход определения функций образования.
129159068834000Рис.2 Личностный подход и его функции в образовании
Эти два подхода можно представить следующим образом.
Рис. 3 Подходы и функции в образовании
Рис. 4 Основные направления системы образования
Функции образования выполняются посредством системы образовательных учреждений, охватывающей различные возрастные группы
Немаловажное значение в реализации функций образования играет многообразие его форм в современном мире (школа, экстернат, домашнее обучение, дистанционное обучение, курсы самообразования и др.)
Кроме того, важно, что перечисленные функции реализуются посредством следующих факторов.
Рис. 5 Факторы, влияющие на образование
 С конца 80-х годов развертывается процесс Децентрализации Образования. Сегодня значительная часть содержания школьных программ определяется не федеральными, а местными органами образования и самими школами. Подобная тенденция наблюдается и в вузовском образовании.
Происходит активный процесс формирования Негосударственных образовательных учреждений, особенно вузов и школ.
Формируется более тесное сотрудничество между разными ступенями образования, возникают новые организационные формы: «детский сад – школа», «школа – вуз», «колледж – вуз» и т