БЖД как учебная дисциплина, ее задачи и методы исследования

Введение

Обратной стороной научно-технического, социального, экономического прогресса является повышение риска возникновения и негативного влияния опасности на жизнедеятельность человека и состояние окружающей среды. Именно поэтому повышение уровня его безопасности является одним из наиболее актуальных задач на сегодня. Совершенно очевидно, что абсолютную безопасность создать невозможно, но минимизировать вероятность возникновения опасности - задача посильная, но сложная, поскольку требует от людей, прежде все, переосмысления и переоценки накопленного опыта и знаний позиций современных достижений науки, иначе говоря, необходима коренная изменение мировосприятия человека. Для достижения этой цели создают новые области знаний, которые сочетают в себе разнообразный современный и прошлый опыт человечества. Одним из примеров такого сложного сочетания знаний является учебная дисциплина "Безопасность жизнедеятельности", которая базируется на системном подходе к анализу и решению вопросов безопасности человека. Ее содержание направлено на углубленное всестороннее изучение и классификацию опасностей, которые могут влиять на человека, источников их возникновения, а также средств и мероприятий, направленных на их предупреждение и ликвидацию. научная основа данной учебной дисциплины состоит из результатов современных исследований по физиологии и психологии труда, эргономики, экологии и т.п., обеспечивает системность знаний, которые получает обучаемый.
Целью работы является анализ учебной дисциплины – безопасности жизнедеятельности, ее задач и методы исследования.


ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЖД

Безопасность жизнедеятельности как целостная научная дисциплина начала формироваться сравнительно недавно, однако как система знаний и адекватных мер и средств охраны жизни человека, его здоровья существует с тех времен, когда человек впервые осознала как внешние, так и созданные непосредственно ею угрозы собственному существованию. С развитием технологий и техники спектр негативных факторов, угрожающих безопасности жизнедеятельности человека, постепенно (а за последнее столетие стремительно) расширялся. Человечество начало платить дань созданным технологиям. Сейчас невозможно подсчитать, сколько людей погибло от огня, который наши предки в свое время ликвидировали, сколько погибло от поражения электрическим током, без которого невозможно представить современное существование человечества[2,c.4].
Неизвестно и количество тех, кто погиб под колесами, которые с момента изобретения (только несколько тысячелетий назад) катятся по планете со сверхскоростю. Однако технологии развиваются ... остановить развитие цивилизации, пожалуй, невозможно. Сейчас задача человечества состоит в том, чтобы сделать жизнь как можно более безопасной или хотя бы минимизировать негативные последствия технологической революции. Устоявшегося определения понятия «безопасность жизнедеятельности» пока не существует.
Безопасность жизнедеятельности - это система базовых знаний по проблеме обеспечение безопасных условий существование человека в естественной, социальной и техногенной среде, а также система организационных и технических мероприятий и средств на уровне отдельной личности (коллектива, государства), направленных на предотвращения или минимизации угроз жизни и здоровью во всех сферах деятельности
Система БЖД на уровне государства охватывает комплекс мер и средств, которые являются ее составляющими (подсистемами): это охрана окружающей природной среды; охрана здоровья населения; безопасность санитарно-эпидемиологическая, пожарная, транспортная и радиационная, биологическая; охрана труда. Деятельность каждой из этих подсистем регулирует соответствующий орган центральной исполнительной власти на основе законодательных и нормативно-правовых документов.
Причины возникновения дисциплины БЖД в России:
- Высокая смертность (особенно среди мужчин репродуктивного возраста).
- Низкие показатели средней продолжительности жизни (особенно характеры для мужской части населения)
- Ежегодное снижение средней общей численности населения
- Возрастающее число техногенных нарушений и катастроф.
Значение и решение данных проблем очень важной для нашей страны, так как по прогнозам, России в обозримом будущем грозит вымирание

. Важнейшая задача, стоящая перед государством — стабилизация численности населения[1,c.7].


БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД) — обязательная общепрофессиональная дисциплина, в которой рассмотрены основы безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, бытовой, городской, природной) и основы защиты от негативных факторов в опасных и чрезвычайно опасных ситуациях. Изучение дисциплины формирует у специалиста представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности и отдыха с требованиями к безопасности техники и защищенности человека. Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях[3,с.5-6].
Безопасность жизнедеятельности — наука о комфортном и травмобезопасном взаимодействии человека со средой обитания.
Объектом познания данной дисциплины являются люди (человек и коллектив людей) как объект защиты от опасностей избыточных потоков вещества, энергии и информации.
Предметом исследования в БЖД являются опасности и их совокупности, а также условия и средства, необходимые для безопасной жизнедеятельности человека или коллектива людей[2,c.7].
Целью дисциплины БЖД являются: изучение общих закономерностей возникновения и развития опасностей; анализ характера и последствий воздействия опасностей на жизнь и здоровье человека; формирование необходимых умений и навыков для предотвращения и ликвидации опасностей.
Основная задача дисциплины — вооружить обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:
- идентификации негативных воздействий среды обитания естественного, антропогенного и техногенного происхождения;
- прогнозирования развития этих негативных воздействий и оценки последствий их действия;
- создания комфортного (нормативно допустимого) состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;
- проектирования и эксплуатации техники, технологических процессов и объектов экономики в соответствии с требованиями но безопасности и экологичности;
- разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;
- обеспечения устойчивости функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайно опасных ситуациях[4];
- принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.
Структура дисциплины состоит из следующих элементов:
- изучение теоретических основ безопасности жизнедеятельности;
- общей характеристики анатомо-физиологических и психологических особенностей человека;
- анализ взаимодействия человека и окружающей среды;
- овладение методами оценки риска возникновения опасности;
- прогнозирования возможности возникновения и масштабы чрезвычайных ситуаций;
- изучение мер и средств обеспечения безопасности человека;
- ознакомление с основными принципами гармоничного развития человека и устойчивого развития общества[1,c.9].


ВЗАИМОСВЯЗЬ БЖД С ДРУГИМИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ И СПЕЦИАЛЬНЫМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
БЖД - это системная наука, которая сочетает в себе различные научные направления с целью создания и поддержания максимально безопасных условий жизнедеятельности человека.
Рассмотрим роль некоторых учебных дисциплин в обеспечении безопасности жизнедеятельности человека [1].
Одно из самых важных мест в курсе БЖД принадлежит охране труда, составляет систему, действующую на основе соответствующих правовых, социально-экономических, организационно-технических, санитарно-гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий, выполнение которых обеспечивает безопасность, сохранения здоровья и работоспособности человека в процессе трудовой деятельности[5].


Рисунок 1