Биобиблиографическая справка о жизнетворчестве А.Н. Леонтьева

Введение

А.Н. Леонтьева с полным правом можно называть лидером отечественной психологии и основателем нескольких новых направлений в исследовании психических процессов и состояний.
Становление Леонтьева как ученого пришлось на непростое для страны время, что, несомненно, наложило отпечаток и н его личность и на особенности проведения им исследований, на всю его научную карьеру.
А.Н. Леонтьева нельзя назвать одним из забытых ученых советского периода, однако и однозначно трактовать результаты его исследований также довольно затруднительно.
Проблема неоднозначного отношения современных ученых к творческому наследию Леонтьева заключается прежде всего в марксисткой методологии, которую он принял и успешно использовал в своих разработках.
Несмотря на это, Леонтьев до сих пор остается одним из признанных специалистов в психологии, а его идеи до сих пор успешно развивают не только отечественные психологи, но и зарубежные специалисты.
Более того, можно с уверенностью говорить о том, что созданная А.Н. Леонтьевым психологическая школа - одна из немногих психологи ких школ, которая не ограничилась только конкретизцикей идей основателя, но и продвинулась далеко вперед, максимально развив эти идеи и привнеся в них немало собственных оригинальных идей.
В настоящее время А.Н. Леонтьев является признанным лидером советской психологии 40–70-х годов XX века, который инициировал создание общества психологов СССР.
Первоначально Леонтьев в сотрудничестве с Выготским занимался вопросами культурно-исторической теории в становлении психики человека и провел ряд экспериментальных исследований, в рамках которых раскрывались механизмы формирования высших психических функций человека, в первую очередь памяти и произвольного внимания.
Интересовали Леонтьева и проблемы онтогенеза и филогенеза психики, поэтому ряд экспериментальных и теоретических работ он посвятил вопросам генеза и биологической эволюции психики, ее связи с общественно-историческим развитием, а также отдельно изучал особености развития детской психики, проблемами восприятия, инженерной психологии и многими другими практическими и теоретическими вопросами.
Однако основной темой научного творчества Леонтьева на долгие года стала программа культурно-исторической психологии.
Первые этапы в развитии этого направления связаны с с исследованиями по демонстрации принципов этого подхода на материале памяти и волевой регуляции. При этом уже начиная с 3-х годов прошлого века Леонтьев формулирует собственный подход к изучению этого направления, отличный от подхода Л. С. Выготского. Данный подход представлял собой общепсихоогическую теорию деятельности
Леонтьев не ограничивался только вопросам генезиса психики, он работал в широком проблемном поле - от восстановления произвольных движений до педагогики, от зоопсихологии до философской основы проблем формирования личности человека.
По его руководством ученые харьковской психологической группы исследовали вопросы детского развития, игр, саморе гуляции как результата анализа происходящих психических процессов ребенка, рассматриваемого в качестве субъекта деятельности.
Критика идей Леонтьева современными исследователями сводится в основном к тому, что он принимал участие в ряде ипичныхдля советского времени дискуссий об идеологических основаниях советской психологии. В частности, он отстаивал точку зрения о формировании психики под действием внешних факторов – культуры, социума и воспитания.
Объектом работы является развитие отечественной психологии в первой половине ХХ века.
Предметом работы является вклад А.Н. Леонтьева в развитие отечественной психологии.
Целью работы является изучение вклада А.Н. Леонтьева в развитие отечественной психологии и взаимосвязи основных разрабатываемых им идей с изменениями в жизни ученого.


1. А.Н. Леонтьев и его вклад в развитие современной психологии

Заслуженный профессор Мсковского государственного университета им. В.М.Ломоносова Алексей Николаевич Леонтьев родился в Москве 5 февраля 1903 года в семье служащего. Окончив реальное училище он поступил на факультет общественных наук в Московском университете, который закончил в в 1924 году.
Увлекшись еще во время обучения философией Леонтьев под влияние философских идей Г.И.Челпанова стал изучать психологию.
После окончания университета Леонтьев устроился на работу в Психологический институт, в котором поле ухода Г.И. Челпанова продолжали работать такие светила науки как Н.А. Бернштейн, А.Р. Лурия, Л.С. Выготский. В последствии сложилась так называемая знаменитая «тройка» — Лурия, Леонтьев и Выготский [2].
В начале 30-х годов Наркомздрав Украины предложил Л.С.Выготскому, А.Р.Лурия и А.Н.Леонтьеву организовать отделение психологии в психоневрологической академии в Харькове.
По факту группу ученых возглавлял именно Леонтьев, который к тому времени занимался разработкой собственной теории деятельности на основе теоретических выкладок и идей Выготского.
Леонтьев проводит целый цикл экспериментальных исследований, которые направлены на раскрытие механизмов формирования высших психических функций (таких как произвольное внимание, память и др.).
Знаменитая Харьковская школа психологии возникла в том числе и потому, то во время работы в Харькове Леонтьев одновременно был главой кафедры психологии в пединституте и заведовал отделом психологии в НИИ педагогики

.
Незадолго до своей смерти, в 1934 году Л.С. Выготский предпринял попытку собрать всех своих учеников и последователей для работы в в лаборатории во Всесоюзном институте экспериментальной медицины (ВИЭМ). Однако летом 1934 года Выготский умирает, так и не успев реализовать задуманное, а Леонтьев становится руководителем лаборатории.
Путь советской науки никогда не был легким, особенно во 30-40 годы и психология не избежала этой печальной участи. В частности, А.Н. Леонтьев был уволен из институт Психологии после его доклда на ученом совете , а сама лаборатория была закрыта.
В июле 1936 года выходит постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов», которое означало практически полный разгром советской психологии как науки [6].
Это постановление означало полный разгром отечественной психологии. При этом основной удар пришелся на работы уже покойного Выгоского, однако его ученики, особенно Лурия и Леонтьев, и соратники также не избежали ряда проблем, однако не изменили своим принципам и идеям своего руководителя.
В институт психологии к этому времени возвращается К.Н.Корнилов, и берет Леонтьева на работу. однако речь не могла идти о каких-либо экспериментах и научных разработках, поэтому И Леонтьев продолжает исследования, которые были начаты в Харьковской школе и напалены на исследование восприятие рисунка и фоточувствительность кожи.
В 1940 году Леонтьев защищает диссертацию, в которой подробно рассматривает проблему развития психики в свете эволюционной теории. В дальнейшем именно диссертация легла в основу книги «Развитие психики».
Однако основная заслуга Леонтьева состоит с в том, что он сформулировал общепсихологическую теорию деятельности, которая стала принципиально новым направлением психологии того времени.
На основе структуры деятельности, которая была сформулирована в рамках этой теории, Леонтьев и другие ученые Харьковской школы проводили исследование восприятия, мышления, памяти и внимания.
Также в рамках деятельностной теории исследовалась проблема сознания человека и взаимосвязь его с особенностями личности.
В годы Великой Отечественной войны, в конце 1941 года в Кисегаче и Кауровске (недалеко от Свердловска) были созданы два экспериментальных госпиталя восстановления движений после ранения. Первый возглавил А.Р.Лурия, второй — А.Н.Леонтьев. Там работали А.В.Запорожец, П.Я.Гальперин, С.Я.Рубинштейн и многие другие советские психологи.
Важность их работы заключалась в том, что на полученном материале была продемонстрирована не только практическая значимость теории деятельности, но и перспективность физиологической теории Н.А.Бернштейна. А практическим результатом работы экспериментальных госпиталей было то, что время возвращения раненых в строй сокращалось в несколько раз за счет использования техник, разработанных на базе деятельностного подхода и теории Бернштейна.
С 1941 года Алексей Николаевич — профессор МГУ, с 1950 – зав. кафедрой психологии философского факультета, а с 1966 по 1976 гг. — декан созданного им факультета психологии МГУ.
С начала 1950-х годов Леонтьев становится академиком-секретарем Отделения психологии АПН, затем академиком-секретарем всей академии, а в дальнейшем и ее вице-президентом.
Начиная с 1954 года, Леонтьев много сил и времени уделяет международным связям. В тот год большая делегация советских психологов (Леонтьев, Теплов, Запорожец, Соколов, Костюк) после длительного перерыва приняла участие в очередном Международном психологическом конгрессе в Монреале.
И в 1966 году благодаря усилиям А.Н.Леонтьева состоялся Международный психологический конгресс в Москве.
В конце своей жизни Леонтьев часто обращается к истории психологии как науки, при этом он постоянно обращается к памяти своего учителя Л.С. Выготского и оставался приверженцем его идей. Более того, всю свою научную карьеру Леонтьев старался популяризировать творчество Выготского, выявляя в нем наиболее перспективные идеи, а также показать преемственность идей Выготского и его школы [1].
Труды Леонтьева заняли достойное положение среди работ других выдающихся классиков психологии и являются обязательной частью обучения студентов-психологов.
Леонтьев вошел в историю психологию не только как автор ряда новаторских идей в области теоретической и экспериментальной психологии, а также как талантливый педагог, воспитавший целую плеяду талантливых психологов и основавший собственную школу психологии.

2. Основные научные работы А.Н. Леонтьева

Леонтьев Алексей Николаевич - психолог, действительный член АПН РСФСР (1950), доктор педагогических наук (по психологии) (1940), профессор (1932).
В 1924 г. окончил факультет общественных наук Московского университета. В 1924-31 гг. вел научную и преподавательскую работу в Москве (Институт психологии, Академия Коммунистического Воспитания им. Н. К. Крупской), в 1931-1935 гг. - в Харькове (Украинская Психоневрологическая академия, Педагогический институт). В 1936-1956 гг. - в Институте психологии АПН.
В годы Великой Отечественной войны - начальник экпериментального госпиталя восстановления движений под Свердловском. С 1941 г. - профессор МГУ, с 1950 г. - зав. кафедрой психологии, с 1966 г