Акцентуация характера в подростковом возрасте

Введение

Проблема акцентуации характера у подростков является актуальной научной и практической проблемой социальной психологии. Это связано главным образом с тем, что формирование новых рыночных отношений в нашей стране приводит к трансформации важнейших институтов социализации - семьи, школы, и, прежде всего, мысли о будущем поколении и будущее непосредственно зависит от нашего интеллектуального и моральное благополучия, а также культурного и экономического развития. Молодое поколение особенно остро и болезненно реагирует на конфликтную социальную ситуацию. В этой ситуации молодые люди нуждаются в особой психологической и образовательной поддержке. Психолог должен иметь фактический материал о причинах, последствиях и характеристиках проявлений девиантного поведения у детей разного возраста и на этой основе внедрять технологии формирования конфликтной культуры молодого поколения.
Психологи, занимающиеся проблемой характера, считают, что менее 40% взрослых имеют сбалансированный характер - гибкий, стрессоустойчивый, с низкой чувствительностью и умеренной тревожностью. Автор этого предположения, известный психолог и психиатр К. Леонгард, считает, что творческие личности, например учителя, не могут иметь сбалансированный характер. В конце концов, связь между акцентуации характера и талантом (одаренностью) не следует упускать из виду. Это должно основываться на том факте, что почти все «нормальные» люди обладают определенными психопатическими свойствами в почти нечеткой форме. Чем острее выражение, тем ярче характерные акценты. Неудивительно, что среди самых талантливых людей с высокоразвитой эмоциональной жизнью и чрезвычайным воображением достаточно много психопатов.
Цель работы: рассмотреть акцентуацию характера в подростковом возрасте.
Объект исследования: акцентуация характера у подростков.
Предмет исследования: особенности проявления акцентуации характера.
Задачи:
1. Рассмотреть суть понятия «характер»;
2. Представить классификацию черт характера;
3. Рассмотреть акцентуацию как чрезмерную выраженность черт характера;
4. Проанализировать причины акцентуаций в подростковом возрасте;
5. Рассмотреть виды акцентуаций и их проявления.















1. Характер как индивидуальная характеристика личности

1.1. Суть понятия «характер»
Индивидуальные различия между людьми проявляются не только в темпераменте, но и в их характере (слово «характер» в переводе с греческого означает отпечаток, впечатление, по отношению к человеку - его отличительные черты).
По мнению П.А. Рудика, понятие характера не включает в себя все, что характерно для человека, например, особенности восприятия, памяти, внимания, воображения, чувств или такие свойства, как способности, интересы, темперамент и другие, хотя в определенных рамках все эти психические свойства могут быть учтены при формировании характера. Характер выражает те черты личности, которые оставляют четкий отпечаток на действиях человека и его отношениях с другими людьми и внешним миром.
По его мнению, характер подразумевает внутренний слой, структуру, которая представляет единство отличительных свойств человека как социального существа. Свойства характера - это активные, мотивирующие силы, которые определяют действия человека. Знать характер человека означает знать те существенные свойства, которые с определенной логикой и внутренней последовательностью проявляются в его действиях по отношению к себе и другим людям, а также к объективным ценностям. Например, если человек характеризуется настойчивостью и смелостью, а также более высокой социальной ориентацией, представляется возможным предсказать, что он будет делать в определенных ситуациях. Характер представляет собой совокупность относительно устойчивых, постоянных черт личности, которые определяют характеристики его социальных отношений. В то же время он включает в себя все характерные черты человека, которые формируются в процессе его жизни.
Характер — это сочетание устойчивых индивидуальных качеств личности, которые развиваются и проявляются в деятельности и общении, определяя типичное поведение человека.
Левитов Н.Д. считает, что в общем или широком смысле слова характер следует понимать как индивидуально различимые и качественно уникальные психологические особенности человека, влияющие на его поведение и поступки.
Исходя из этого определения, мы можем сказать, что, когда речь идет о природе человека, мы имеем в виду все его индивидуально выраженные и своеобразные психологические особенности. Эти особенности проявляются в деятельности человека и отражаются в его поведении.
По мнению Левитова Н.Д., идеологическая ориентация человека как личности имеет первостепенное значение. Он считает, что невозможно определить природу человека, не зная, какие цели ставит перед собой этот человек и насколько важны эти цели с социальной точки зрения.
Ушинский писал, что понятие характера формируется путем наблюдения не содержания, а форм человеческой деятельности. Тем не менее, все его учения о характере образования и, прежде всего, о влиянии характера воспитания на характер детей показывают, что он не отчуждал формальные качества характера.
Согласно определению, предложенному К. Н. Корниловым, «характер является основной индивидуальной психологической характеристикой человека, выражающей его основные установки: мировоззрение, интересы, идеалы и их реализация в оригинальной человеческой деятельности». Здесь термин «жизненные установки» понимается почти в том же смысле, что и термин «направленность».
П.А. Шеварев по своей природе понимает «те психические характеристики человека, от которых зависит соответствие мировоззрения человека и его действий». Это определение говорит только о наиболее значимой стороне ориентации мировоззрения, также автор перечисляет некоторые более специфические черты человека, которые характеризуют его ориентацию.
А.Г. Ковалев прямо определяет характер как своего рода психологический менталитет человека, «проявляющий себя в определенном направлении и поведении, характерном для данного человека, способ удержать себя и определенным образом относиться к объективной реальности».
Характер формируется, воспитывается и становится определенным в трудовой практике, в общественных отношениях и, прежде всего, в жизненных конфликтах, в борьбе

. Все это требует силы воли, которая необходима для формирования человека с твердой природой.

1.2. Классификация черт характера
Существует много классификаций черт характера. В отечественной психологической литературе чаще всего встречаются два подхода. В одном случае все черты характера связаны с психическими процессами и поэтому испускают волевые, эмоциональные и интеллектуальные черты. В то же время решительность, настойчивость, самоконтроль, независимость, активность, организация и т.д. связывают с волевыми чертами характера. Импульсивность, чувствительность, задор, инертность, равнодушие, отзывчивость и т.д. с эмоциональными чертами. Глубокое мышление, сообразительность, находчивость - интеллектуальные черты.
В другом случае черты характера рассматриваются в соответствии с ориентацией человека. Более того, содержание ориентации личности проявляется в отношении человека, деятельности, окружающего его мира и самого себя. Например, отношение человека к миру может проявляться либо в наличии определенных убеждений, либо в беспринципности. Эта категория черт характеризует жизненную ориентацию личности, т.е. ее материальные и духовные потребности, интересы, убеждения, идеалы и т.д. Ориентация личности определяет цели, жизненные планы человека, степень его жизни. В устоявшемся характере ведущим компонентом является система убеждений. Осуждение определяет долгосрочную ориентацию поведения человека, его непримиримость в достижении его целей, уверенность в справедливости и важность работы, которую он выполняет.
Все личные качества человека можно разделить на мотивационные и инструментальные. Мотивация стимулирует и направляет деятельность, а инструментальная придает ей определенный стиль. Характер может проявиться в выборе цели действия, т.е. в качестве мотивационной черты личности. Однако, когда цель определена, характер проявляется в большей своей инструментальной роли, то есть он определяет средства достижения цели.






2. Акцентуация характера у подростков

2.1. Акцентуация как чрезмерная выраженность черт характера
Акцентуация (акцентированная личность) - это определение, используемое в психологии. Этот термин понимается как дисгармония развития характера, которая проявляется в чрезмерном выражении их индивидуальных качеств, что приводит к повышенной восприимчивости человека к определенному типу влияния и затрудняет адаптацию в определенных ситуациях. Такая акцентуация возникает и обычно развивается у детей и подростков.
Термин «акцентуация» впервые ввел немецкий психиатр К. Леонгард. Он упоминает акцент природы на индивидуальных чертах личности, которые могут перерасти в патологическое состояние под воздействием неблагоприятных факторов. Леонгард первым пытается их классифицировать. Он утверждал, что черты характерны для большого количества людей.
Относительная стабильность черт характера менее доступна в качестве ориентира в этом возрасте: жизненный путь слишком короткий. Под внезапными изменениями в подростковом возрасте следует понимать неожиданные изменения характера, внезапные и радикальные изменения типа. Когда очень счастливый, общительный, громкий, беспокойный ребенок внезапно превращается в сварливого, замкнутого, огороженного подростка или из нежного и любящего, очень чувствительного и эмоционального ребенка, он превращается в грациозного, жестокого, хладнокровного по отношению к близких ему людей - это не соответствует критерию относительной устойчивости, и независимо от того, как выражены психопатические характеристики, эти случаи часто выходят за пределы психопатии.
Центр тяжести обычно развивается при построении характера и сглаживается во время роста. Черты характера во время стресса могут возникать не всегда, а только в определенных ситуациях в конкретной среде и почти никогда не возникают в нормальных условиях. Социальные несоответствия с акцентуациями либо полностью отсутствуют, либо недолговечны.
В зависимости от серьезности, существует два уровня акцентуации характера: явный и скрытый.
Явный акцент. Эта степень акцентуации относится к крайним отклонениям от стандарта. Характеризуется наличием довольно постоянных черт характера определенного типа.
Черты характера часто усиливаются в подростковом возрасте, и временная адаптация и поведенческие расстройства могут возникать под воздействием психогенных факторов, которые влияют на наименее резистивную часть. Когда черты характера увеличиваются, они остаются достаточно выраженными, но получают компенсацию и обычно не влияют на отношение.
Скрытый акцент. Этот тип следует отнести не к экстремальным, а к обычным условиям. При нормальных условиях черты характера определенного типа слабо выражены или не распознаются вообще. Даже при длительном наблюдении, разнообразных контактах и ​​детальном изучении биографии трудно получить четкое представление о природе того или иного типа. Однако такие особенности иногда могут неожиданно проявляться под влиянием ситуаций и психологических травм, которые предъявляют высокие требования к «месту наименьшего сопротивления». Другие типы психогенных факторов, в том числе серьезные, не только не вызывают психических расстройств, но могут даже не раскрывать природу характера. Если такие симптомы обнаруживаются, это обычно не приводит к заметному социальному расхождению.

2.2. Причины акцентуации характера в подростковом возрасте
Акцентированная природа возникает и развивается под влиянием многих причин. Одной из таких является наследственность. Это также вызвано плохим подростковым общением со сверстниками и родителями.
Это влияет на появление «колючих» характеристик социальной среды у детей (семьи и друзей). Неправильное воспитание детей ведет к недостатку общения. Отсутствие удовлетворения личных потребностей, комплексов неполноценности, хронических заболеваний нервной системы и физических жалоб также может привести к акцентуации.
Важно понимать, что акцентуация обычно зависит не от природных биологических свойств, а от факторов окружающей среды, которые влияют на образ жизни человека.
На проявление определенных акцентуаций большое влияние оказывает неправильное воспитание ребенка в семье, которое может быть как коварно безразличным, так и строго авторитарным.
Поскольку современный родитель часто пытается защитить ребенка от неприятных переживаний, он минимизирует его требования, обязанности и др